五年级上册第六单元主题学习集体备课
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2、运用细节描写，抓住生活中父亲对自己关爱的一句话、一个动作、一个神 态等来表达自己对父亲的感激之情。 3、运用反复写法，一咏三叹 如：父亲啊，你就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 曾记得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 父亲啊，你就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我怎会忘记＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 父亲啊，你就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我永远都将铭记＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
导入：
二、初读感知，自主探究
1.自由读课文，要求：
（1）自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内 交流。
（3）文中的父与子给你留下什么印象？
（4）说说从哪里看出父与子Leabharlann 了不起。（二）了不起的儿子
1、师：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的 儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文， 找出相关句子。
2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着 阿曼达呢？
3.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。” 这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉） 齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1课时
1课时 1课时 2课时
以文带文课
亲的记忆》+《浴着光辉的母亲》（丛书）
读写联动课 4 、《学会看病》拓展阅读《世界上最爱撒 谎的那个人》（丛书）习作
2课时
教学设计
以文带文课学习《地震中的父与子》，阅读丛书《拐角处的回头》 《半截钱里的父爱》推荐文章朱自清的《背影》。
学习目标： 1．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受 到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”，感 受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 2.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物 形象的表达方式。有感情地朗读课文。
课时安排：
教参安排本单元至少10-13课时，我们整合后 8课时完成。
课时安排：
单元导读（预习 单元导语、课内四篇课文。 过关课）
1课时
整体识字写字课 认读本单元生字，重点指导写难写的和易出
错的字。 以文带文课 课前阅读《地震中的父与子》 拓展 《拐角处的回头》《半截钱里的父爱》推荐 文章朱自清的《背影》 小练笔 3 、《“精彩极了”和“糟糕透了”》拓展 阅读丛书《慈母情深》《学会看病》 小练笔 群文阅读课 2、《慈母深情》+《我的母亲》老舍+《母
主题：《父母的爱》
逸夫小学五年级组
1、单元目标 2、学情分析
3、课时安排
4、课时详案
单元目标：
1. 掌握本单元28个生字，会正确读写25个。能正确、流 利、有感情地朗读课文。（字词读写课） 2．正确流利、有感情地朗读课文。（预习过关课） 3. 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物 内心世界和表达作者情感方面的作用。（课文品读课） 4. 品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。 激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。 （课文品读课） 5.习作应在联系生活、 表达真情实感并进行习作练习。 （主题习作课） 6.结合课文学习，围绕“父母的爱” 阅读主题丛书《亲 情驿站》，拓展课程资源，总结从文中获取的知识和信 息。（拓展阅读课）
四、借助丛书，掌握方法
师：让我们快速浏览丛书上《拐角处的回头》 《半截钱里的父爱》两篇文章，找一找文章 中都用到了哪些描写方法。用不同的符号把 它批注出来，小组内交流。
五、动笔倾诉，学以致用
回忆生活中的点点滴滴，完成以下小练笔。（三选一）
1、书写生活中母亲对自己爱的点点滴滴，或者向母亲说一声感谢、说一声对 不起，说说自己的心里话。
教学设计
以文带文课学习《地震中的父与子》，阅读丛书《拐角处 的回头》《半截钱里的父爱》推荐文章朱自清的《背影》
教学过程：
一、导入 二、学习第一自然段 三、运用边读边想的方法学习《拐角处的回头》 《半截钱里的父爱》 四、推荐文章朱自清的《背影》
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.教师导入：地震-----残酷、惊心动魄， 它使多少人失去了亲人，它给人类带 来多少灾难！但是面对这样的灾难， 有一对父子却演绎了一段令人深受感 动的故事。今天就要我们来学习17、 《地震中的父与子》（板书课题）， 齐读课题。
单元重难点：
紧紧扣住“父母之爱”这一专题， 引导学生抓住人物的外貌.语言.动作和心 理描写，品读文本，再现情景并联系生 活实际体验文本，体会课文表达的思想 感情。
学情分析：
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法， 具备一定的语文学习能力。这几篇课文，从不同角度，反映了父 爱、母爱的深沉与宽广，崇尚与无私，令人震撼，让人感动，但 由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难 以理解作品中人物的感情。因此，课前应让他们查找有关作者的 资料，或问爷爷奶奶，了解当年的情况，帮助突破本课的难点。 课文篇幅较长，所以可以事先布置学生预习，自学生字词，把课 文读通顺，为新课的学习做好准备。堂上主要是通过品词品句， 以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标。 学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，本组课文又与 学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些 含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。 也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本组的教学，可以从“悟” 字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
三、细读课文，深入体会。
请同学们默读课文1—12自然段。
1、文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）
2、说说从哪里看出父与子的了不起。
四、品读感悟，体会亲情。
（一）了不起的父亲 1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。(动作描写) 生：重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 2、“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 生：从读中体会父亲的坚定信念。 分小组练读，展示读，评读。 3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 生A：时间的漫长 生B：过程之艰难 生C：肉体和精神上的双重压力 生D：当时的情况危险。 师小结：孩子们，作者抓住人物的动作、语言、外貌描写，让我们从中体会父亲坚定的信 念，感受伟大的父爱。
导入：
二、初读感知，自主探究
1.自由读课文，要求：
（1）自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内 交流。
（3）文中的父与子给你留下什么印象？
（4）说说从哪里看出父与子Leabharlann 了不起。（二）了不起的儿子
1、师：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就了一位了不起的 儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文， 找出相关句子。
2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着 阿曼达呢？
3.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。” 这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉） 齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1课时
1课时 1课时 2课时
以文带文课
亲的记忆》+《浴着光辉的母亲》（丛书）
读写联动课 4 、《学会看病》拓展阅读《世界上最爱撒 谎的那个人》（丛书）习作
2课时
教学设计
以文带文课学习《地震中的父与子》，阅读丛书《拐角处的回头》 《半截钱里的父爱》推荐文章朱自清的《背影》。
学习目标： 1．从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受 到父子情深的感染，感悟父与子的“了不起”，感 受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 2.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物 形象的表达方式。有感情地朗读课文。
课时安排：
教参安排本单元至少10-13课时，我们整合后 8课时完成。
课时安排：
单元导读（预习 单元导语、课内四篇课文。 过关课）
1课时
整体识字写字课 认读本单元生字，重点指导写难写的和易出
错的字。 以文带文课 课前阅读《地震中的父与子》 拓展 《拐角处的回头》《半截钱里的父爱》推荐 文章朱自清的《背影》 小练笔 3 、《“精彩极了”和“糟糕透了”》拓展 阅读丛书《慈母情深》《学会看病》 小练笔 群文阅读课 2、《慈母深情》+《我的母亲》老舍+《母
主题：《父母的爱》
逸夫小学五年级组
1、单元目标 2、学情分析
3、课时安排
4、课时详案
单元目标：
1. 掌握本单元28个生字，会正确读写25个。能正确、流 利、有感情地朗读课文。（字词读写课） 2．正确流利、有感情地朗读课文。（预习过关课） 3. 了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物 内心世界和表达作者情感方面的作用。（课文品读课） 4. 品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情。 激发学生理解父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。 （课文品读课） 5.习作应在联系生活、 表达真情实感并进行习作练习。 （主题习作课） 6.结合课文学习，围绕“父母的爱” 阅读主题丛书《亲 情驿站》，拓展课程资源，总结从文中获取的知识和信 息。（拓展阅读课）
四、借助丛书，掌握方法
师：让我们快速浏览丛书上《拐角处的回头》 《半截钱里的父爱》两篇文章，找一找文章 中都用到了哪些描写方法。用不同的符号把 它批注出来，小组内交流。
五、动笔倾诉，学以致用
回忆生活中的点点滴滴，完成以下小练笔。（三选一）
1、书写生活中母亲对自己爱的点点滴滴，或者向母亲说一声感谢、说一声对 不起，说说自己的心里话。
教学设计
以文带文课学习《地震中的父与子》，阅读丛书《拐角处 的回头》《半截钱里的父爱》推荐文章朱自清的《背影》
教学过程：
一、导入 二、学习第一自然段 三、运用边读边想的方法学习《拐角处的回头》 《半截钱里的父爱》 四、推荐文章朱自清的《背影》
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.教师导入：地震-----残酷、惊心动魄， 它使多少人失去了亲人，它给人类带 来多少灾难！但是面对这样的灾难， 有一对父子却演绎了一段令人深受感 动的故事。今天就要我们来学习17、 《地震中的父与子》（板书课题）， 齐读课题。
单元重难点：
紧紧扣住“父母之爱”这一专题， 引导学生抓住人物的外貌.语言.动作和心 理描写，品读文本，再现情景并联系生 活实际体验文本，体会课文表达的思想 感情。
学情分析：
学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法， 具备一定的语文学习能力。这几篇课文，从不同角度，反映了父 爱、母爱的深沉与宽广，崇尚与无私，令人震撼，让人感动，但 由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难 以理解作品中人物的感情。因此，课前应让他们查找有关作者的 资料，或问爷爷奶奶，了解当年的情况，帮助突破本课的难点。 课文篇幅较长，所以可以事先布置学生预习，自学生字词，把课 文读通顺，为新课的学习做好准备。堂上主要是通过品词品句， 以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标。 学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，本组课文又与 学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些 含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。 也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本组的教学，可以从“悟” 字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
三、细读课文，深入体会。
请同学们默读课文1—12自然段。
1、文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）
2、说说从哪里看出父与子的了不起。
四、品读感悟，体会亲情。
（一）了不起的父亲 1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。(动作描写) 生：重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 2、“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 生：从读中体会父亲的坚定信念。 分小组练读，展示读，评读。 3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满 血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 生A：时间的漫长 生B：过程之艰难 生C：肉体和精神上的双重压力 生D：当时的情况危险。 师小结：孩子们，作者抓住人物的动作、语言、外貌描写，让我们从中体会父亲坚定的信 念，感受伟大的父爱。