教学设计 我们的情感世界

《我们的情感世界》教学设计
【课标依据】
本课依据课程标准中“情感态度价值观”目标中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。

对应“成长中的我”中认识自我部分。

“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

”对应“我与国家和社会”中积极适应社会的发展部分；对应“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分。

【教材分析】
本课是人教版七年级《道德与法治》第五课品出情感的韵味的第一节。

本节课立足学生已有的情感经验，指导学生感受情感的丰富性，体会情感的重要作用，从而引导学生关注自己的情感世界，逐步涵养情怀，陶冶情操。

第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。

本节课的内容是下一课在品味情感中成长的知识基础，为接下来的体味美好情感起到了很好的铺垫作用。

【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。

从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段。

从社会背景与学生社会化发展需要
来看，一方面，中国社会的转型发展在一定程度上造成学生情感发展的缺陷，如亲情的缺失，过分溺爱导致冷漠自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感有助于社会性内涵的认识、理解。

【教学目标】
1．情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

感受美好情感在生活中的重要作用，形成积极、乐观的生活态度。

2．能力目标：感受情感的丰富性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。

3．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用。

【教学重点】关于情感的作用
【教学难点】情绪与情感的区别
【授课类型】讲授新课
【教学方法】情境教学法、案例教学法、小组合作探究、谈话法
【课时安排】一课时
【教具】多媒体
【课前准备】
1.看一期《朗读者》体会情感的作用
2.摘录一段话或一首诗，准备课上与同学分享自己的情感体验。

【教学过程设计】
激情引趣，
中华文化博大精深，中国的古诗词更是中华文化中的瑰宝，饱含古人的智慧，更蕴含着丰富的情感。

今天这节课，我们首先就来品一品中华诗词中蕴含的丰富情感。

1.播放视频：
情满人间
2.请同学们谈一
谈哪个画面能引
起你情感的共鸣，
最让你难忘。

也可
以说一说自己生
活中的情感体验。

提问：1.对比四幅图，辨别哪个是情绪反应，哪个是情感体验？
开心
紧
张
生
气
管
鲍
之
交2.思考：情感与情绪的区别和联系？
1.结合《朗读者》中人物的情感故事讲述情感的作用。

2.播放视频：
我和妈妈
提问：“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
讲述这种变化是因为随着我们生活经历的丰富，我们对人生体悟更加深刻，看问题不再狭隘。

情感更加丰富，情怀更加宽广，这也正是我们成长的体现。

1.小组合作探究：讨论自己看过的《朗读者》中的人物情感故事，小组件交流，体会情感在我们生命中的重要作用。

2.观看视频:
感悟我对妈妈的情感从小到大发生了由依赖---到疏远-----独立------思念-------关心
-----理解的变化。

3.总结情感的作用。