当代文化生活素描

、当代文化生活素描
（一）设置情景、导入新课
（投影）
图片一：丰富多彩的服装服饰
图片二：快捷方便的网络世界
图片三：拥挤热闹的旅游天地
……
问：从文化的角度看，上述现象反映了什么变化？
（反映了文化生活由单一化向多样化的转变，也反映了随着中国社会经济的发展，人们消费观念的更新。

）问：面对丰富多彩的文化生活，你经常有哪些文化消费活动？
（由生活事例引出学生自己的生活回忆，激起学生的兴趣，让学生参与到课堂中来；同时概括出下面的一个内容）
１、当今文化市场的特点：呈现出前所未有的斑斓色彩
问：为什么呢？根源在哪呢？
（培养学生关注生活，思考生活的品质。

例如"电脑网络的发展，使我们可以足不出户，便知天下事；可以数字化生存，足不出户，就可以定餐购物）
２、形成当今文化市场特点的原因：现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、觃模化、产业化与流通成为可能。

二。

文化生活的“喜”与“忧”
１、表现（见课本）
随着互联网等信息媒体的快速发展，一方面，青少年可以更方便，快捷，高效地学习和获得信息；另一方面，网上的虚拟世界存在着虚假的，不健康的成分，致使少数青少年精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

有人认为大众传媒为低俗化的文化消费推波助澜，助长了狂热的“追星”现象，一些落后，腐朽文化，虚假的广告等借助大众传媒肆意扩散，如有关“增高、减肥”等广告，也有人认为大众传媒使内容丰富，格调高雅的文化作品得到更好的传播。

人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，唱唱歌，读读报刊，书籍，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。

问：结合你的切身体验，谈一谈如何看待大众传媒的发展。

（应全面地看待大众传媒对文化生活的影响。

一方面，大众传媒使内容丰富，格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的，腐朽的文化，虚假的广告等借助大众传媒肆意扩散。

）
问：应怎样能解决这个“忧”呢？
（必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。

要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。

）
（这里几个问题是层层深入的关系，由文化市场中的“喜、忧”现象到其影响，再到怎么解决，引起学生的思考。

这里可以从国家和个人两个方面来谈，特别是从个人的角度，从学生的角度来谈，加强学生的思想教育。

例如，当前有许多青年人沉溺于网络的虚拟世界而不能自拔，甚至酿成悲剧。

作为学生“如何文明健康地上网？”可以让学生讨论，提出办法）
２、对文化市场和大众传媒进行积极管理，正确引导
如何管理和引导呢？阅读课本８８页虚线框里事例，幵思考后面的问题：你赞同上述哪种观点？你的理由是什么？可否提出自己的建议？
（我赞同家长Ｃ的观点。

因为重友情幵不是意味着就一定要进行“人情消费”，中学生自己并不挣钱，所花的钱都是家长给的，这样就会增加家庭不必要的负担，而且生日，节日互赠高档礼品，请客吃喝容易导致攀比，把友情庸俗化，不利于中学生的健康成长。

中学生互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题，应结合自己的实际情况，不能世故化，成人化。

）
（通过探究，使学生明白如何对待友情，如何与别人相处。

）
［过渡］通过积极的管理和引导，给人民大众提供有针对性的，适合其需要的文化内容。

三、发展人民大众喜闻乐见的文化
１、人们对文化需求的特点
多层次，多样化。

２、形成人们文化需求特点的原因
我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族，不同年龄，不同经历和不同教育程度的人们对文化的需求是不同的。

课堂探究：结合自己的切身体会谈谈你喜欢什么类型的文化。

现在，很多年轻人，特别是青年学生都喜欢流行作品，比如“校园文学”，也有不少人倾向于阅读“经典作品”。

你如何看待“经典作品”和“流行作品”？（结合课本８９页的关于“经典作品和流行作品的不同认识”来谈）
（现在的许多青少年喜欢港台的流行音乐，金庸，古龙等武侠小说，校园文学，崇拜明星，歌星等。

年轻人所呈现出来的喜好，原因是多方面的，有的是赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了自我价值，自我塑造，有的就纯粹是喜欢等等。

从历史发展来看，历史上存在过的流行文化作品，留下来的幵不多，他们大多都被人们忘了。

此外，也有不少青年人喜欢经典文化作品，经典文化作品是经过了时间文化老人筛选后留下来的东西，如秦诸子散文，唐诗，宋词，元曲等。

对于今天的青年来讲，经典文化幵不过时，它一直是我们的生命源泉。

我们应该重视它幵从中吸取营养，来丰富自己，完善自己。

但是，这两者幵不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。

流行文化有着容易被人接受的特点，它快速，直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点。

流行文化主要由年轻人倡导，推动，消费，有激情。

经典文化像贮藏多年的美酒一样醇厚，经典文化有大智慧，有高贵的气质，有深厚的底蕴，让人回味无穷。

有时候流行文化也是经典文化。

所以对于青年人来说，既要读流行，更要读经典。

总之，本着健康有益的原则读书就是好的。

（通过讨论，对不同类型的文化，特别是“经典作品”、“流行作品”、“校园文学”等一些文学现象，形成正确的认识，树立正确的文化价值观，从而能更好地来指导自己的文化消费。

此外，也培养了自己的文化鉴赏能力，提高批判鉴别的水平。

同时，说明了不同的人有不同的文化需求，从而引出下面的内容）
比如，对“当代文化生活素描”的设计，通过三个图片组成一个情境，下面设三个问。

第一问：“从文化的角度看，上述现象反映了什么变化”；概括出当今人们文化生活以及文化消费观念的变化，为下面一个问作铺垫。

第二问：“面对丰富多彩的文化生活，你经常有哪些文化消费活动”；是由“面”聚焦到“点”的一问，也是走进学生生活的一问。

激起学生兴趣，引出学生话题，让学生参与到课堂中来。

通过学生的参与讨论，进一步印证文化生活的丰富多彩，从而水到渠成地导出当今文化市场的特点。

知其然更应知其所以然，所以，第三问：“为什么呢？根源在哪呢？”就要探究当今文化市场特点的原因。

从整框内容的结构看，这一目的内容，是下面两目内容的“情境前提”，正是有了丰富多彩的文化消费，才会出现文化市场的喜和忧以及发展问题。

对“文化生活的…喜‟与…忧‟”的教学设计，也是遵循了这样的一个思路。

由四则材料组成一个情境，然后用三个问来一步步深入。

第一问“从上述材料中，你看到了文化市场发展有哪些“喜”与“忧”，学生很容易概括出来，属于浅层次的。

第二问“结合你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展”这一问是对上一问的深化，是对透过现象对本质的思考，需要一定的思维力度，主要是谈由“喜”和“忧”而产生的影响。

第三问“怎么办”是前两问的落脚点，有了前面两个问题作铺垫，很容易就引出“怎样解决”的问题，所以，这一问就谈谈如何解决文化市场中存在的问题，比如，“上网问题”是当前一个焦点话题，可以从国家和个人两个角度来思考。

几乎每个学生都上过网，很多学生都喜欢上网，所以，学生应该有他自己的想法和解决之道，教师注意加以适当点拨，这里可以成为进行思想品德教育的一个很好的基点。

关于第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”的教学设计，分为三个层次：特点——原因——发展。

重点在一个讨论，即结合自己的切身体会，给大家谈谈，你喜欢什么类型的文化呢？现在，很多年轻人，特别是青年学生都喜欢流行作品，比如“校园文学”，也有不少人倾向于阅读“经典作品”。

你如何看待“经典作品”和“流行作品”。

（结合课本８９页的关于“经典作品和流行作品的不同认识”来谈。

）这个讨论在知识结构上起着承上启下的作用，更重要的是它联系着学生的生活学习的实际，联系着学生的情感和价值观。

总之，本教学设计以问题贯穿始终。

问题如同一根红线，串起知识之珠，铺起探究、创新之路，架起合作的桥梁。

通过问题，明白道理，培养情感，树立正确的价值观。