三年级下册语文月球之谜
《月球之谜》课文教案优秀8篇
《月球之谜》课文教案优秀8篇教材说明：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：概念图作品、站、幻想画、神话传说教学时间：50分钟教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。
那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。
（分别展示概念图、站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！二、学习课文，解疑问答1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。
教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6、由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑三、网络探究，自主学习地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。
人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地，月球。
可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
三年级语文下册《月球之谜》教案
三年级语文下册《月球之谜》教案三年级语文下册《月球之谜》教案一、设计理念。
探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，谜是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有谜，试图去解开这些谜，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把谜播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。
怎样才能把谜播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
二、教材分析。
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。
开篇从遐想入手，引出一连串的问题，首写谜。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在揭密，其实，处处生谜，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
三、教学目标。
根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：1、知识与技能。
（1）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
（2）培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ。
Net]就掌握的材料提出问题的能力。
（3）积累一些与月亮有关的诗句。
2、过程与方法。
运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3、情感、态度与价值观。
激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
四、教学重点。
依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？五、教学难点。
因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。
三年级语文下册第22课月球之谜课文
三年级语文下册第22课月球之谜课文《月球之谜》是三年级语文下册课本第22课，讲的是月球是从哪里来的?上面有些什么东西?店铺为三年级师生整理了语文课文《月球之谜》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第22课《月球之谜》课文原文夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗?再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。
从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!……对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
三年级语文下册第22课《月球之谜》课文教学设计【教学目标】1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜;2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;2、乐曲《春江花月夜》;3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】一、情境引入(CAI出示图片)师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
看到这幅场景，你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?(学生发言)CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
22《月球之谜》课文
古往今来 古往今来，为了探索月球的 巨大 奥秘，人类付出了巨大的努力！
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很久很久以前，人们用肉眼观察月球。
1609年11月，伽利略用自制的放 大30倍的望远镜观察月球，绘制出 第一幅月球正面图。
景色奇异 令人费解
无法估计
夜幕降临 登上 水藻
悬挂 任何 估计
曾经 荒漠 黑沉沉
奥秘 细菌 年龄
努力 撒在 古往今来
一旦
一项
夜幕 降临 夜空 悬挂 奥秘 努力 登上 任何 一旦 曾经 估计 年龄
神秘 探索
你都读对 了吗？
夜幕降临:指夜晚已经来临。
奥秘：奥妙神秘。
点此播放视频
荒漠：月球荒凉而又无边无际。
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这一步对于一个人来说那是一 小步，可对于人类来说却是一大步。
用自己喜欢的方式读第二自然段
思考：宇航员第一眼看到的是怎样的景象？
什么地方可以称“荒漠”？
这里的天空黑沉沉的，表面却洒 满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩 石和环行山， 没有水，没有任何生命。 月球是一片荒漠。
cé ng Sǎ 曾经 撒在 lín 夜幕降临 xià ng 一项 jiǎo 皎洁
zǎ o 水藻 líng 年龄 dà n 一旦 xuá n 悬挂
tà n suǒ 探 索 nǚ 努力 gū 估计 xiá 遐想
你都读对 了吗？
lí n 夜幕降临 皎洁月光
付出努力 探索奥秘
xuán 明月高悬 美好遐想
秋空明月悬，光彩露沾湿。──孟浩然《秋宵月下有 怀》
月球的起源
对月球的起源，大致有 三大派，但仍未定论。有些科学家认为， 月球是 46 亿年前，与地球一样是宇宙的 气体和尘埃形成的；另一些人则认为， 月球是地球的孩子，从地球分裂出去的。 然而，太阳神号几次带回的数据显示， 月球和地球的组成成份大不相同。不少 的科学家认为，月球在很多年以前，偶 然被吸入地心引力范围，因而才意外地 纳入地球的轨道。但也有人引用天体力 学来反对这种说法。
三年级下册语文书第22课月球之谜课文 三年级月球之谜课文
三年级下册语文书第22课月球之谜课文三年级月球之谜课文《月球之谜》作为三班级语文说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧、规律性强，语言表达精确。
我为三班级师生整理了语文课文《月球之谜》资料，盼望大家有所收获!三班级下册语文书第22课《月球之谜》课文原文夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探究月球的神秘，人类付出了巨大的劳动。
近十几年来，科学家们多次放射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。
可是，月球上仍有很多谜，至今还未解开。
月球离地球的平均距离是384401公里。
科学家们用来放射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。
这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简洁啊!1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是非常奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满绚烂的阳光。
宇航员的四周是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有很多的谜。
把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、其次种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。
第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。
它怎么会有特别的杀菌力呢?再瞧用植物做试验的结果。
把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。
可是，水藻一遇到月球尘土，就长得特殊鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!苏联科学家发表的一项讨论结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。
关于月球早先有火山活动，世界上很多科学家的看法是全都的。
但是，从月球采回的一块岩石，据估量它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。
《月球之谜》说课稿
《月球之谜》说课稿《月球之谜》说课稿1【教材分析】《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的__，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
__旨在让学生了解月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句。
【教学目标分析】1、会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重难点分析】重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。
难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
【教法学法设计】1、教法：针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。
从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。
以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感。
【教具使用】1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》、《弯弯的月亮》。
2、有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
4、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。
【教学过程】导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人教版三年级语文下册课文《月球之谜》词语解释
人教版三年级语文下册课文《月球之谜》词
语解释
月球之谜
夜幕降临：夜晚来到。
夜幕，在夜间，景物像被一幅巨大的幕布罩住一样，因此叫做夜幕。
悬挂：挂。
皎洁：明亮而洁白。
遐想：悠远地思索或想象。
古往今来：从古代到现在。
探索：多方寻求答案，解决疑问。
奥秘：奥妙神秘。
努力：把力量尽量使出来。
宇航员：经过特殊训练，能驾驶航天器，并在航天飞行中从事各项研究活动的人员。
首次：次。
奇异：1、跟平常不一样。
2、惊异。
课文中取第1种意思。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
环形山：月球、火星等表面上最突出的一种地形结构。
山呈环形，四周高起，中间平地上又常有小山，多数是由陨星撞击而形成。
荒漠：荒凉的沙漠或旷野。
土壤：地球陆地表面由各种矿物质、有机物质、水分、空气、
微生物等组成的疏松物质，能生长植物。
明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到。
水藻：生长在水里的藻类植物的通称。
一旦：1、一天之间。
2、不确定的时间词，表示有一天。
课文中取第2种意思，表示要是有一天的意思。
鲜嫩：新鲜柔嫩。
一连串：一个紧接着一个。
费解：不好懂。
曾经：表示从前有过某种行为或情况。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
[人教版]小学三年级语文学习：月球之谜知识点
![[人教版]小学三年级语文学习：月球之谜知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/10634cbcdaef5ef7ba0d3cba.png)
[人教版]小学三年级语文学习：月球之谜知识点《月球之谜》是人教版小学三年级语文课本中的一篇文章，它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，下面为大家整理了月球之谜知识点，快来看看吧~ **【原文】**夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗?再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。
从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!……对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
**【字词学习】**字：谜词：降临、悬挂、皎(jiǎo)洁、荒漠、鲜嫩、费解、探索**【重点句子】**1.夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?2.古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
3.再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
三年级下册语文第22课月球之谜生字
三年级下册语文第22课月球之谜生字推荐文章三年级下册语文第14课检阅生字热度：人教版的三年级下册语文教学计划热度：优秀的三年级语文下册教学计划热度： 2019年三年级下册语文教学计划热度：人教版三年级下册语文教学计划热度：三年级语文下册第22课《月球之谜》课文要求学生能认识“悬、遐、奥”等8个生字，达到熟练并正确的读写。
店铺为三年级师生整理了《月球之谜》课文生字，希望大家有所收获!三年级下册语文第22课《月球之谜》课文生字1 【幕】读音：幕[mù]巧记：草原上(艹)，“日”落下，“大”头“巾”。
字义：①帐，垂挂着的②古代将帅办公的地方组词：①夜幕②幕府造字：形声法造句：每当夜幕降临，家家户户的灯就亮了起来。
笔顺：“艹”“日”“大”都要写扁;“巾”竖要有力。
字歌：日落天已暮丝巾做幕布出力做募捐心中很敬慕2 【临】读音：临[lín]巧记：左短右长两根竖，半根竹子遮横日。
字义：①到，来②挨着，靠近③照着字、画模仿组词：①降临光临②临街③临帖造字：会意法造句：夜幕降临，马路上亮起了五颜六色的灯。
笔顺：左边两竖要直;右边上下分布均匀。
字谜：两竖左边站竹字取一半小日横过来到达不困难3 【悬】读音：悬[xuán]巧记：一“心”来到“县”，不怕距离远。
字义：①挂，吊在空中，引申为没有着落，没有结果②距离远组词：①悬挂悬案②悬隔造字：形声法造句：一轮明月悬挂在夜空。
笔顺：上部下横要长;心字底重心平稳。
字谜：一县在上下有心字要问何意公开揭示4 【曾】读音：曾[céng]巧记：僧人走了。
字义：曾经，表示从前经历过组词：曾经未曾何曾曾经沧海造字：会意法造句：几年前，我曾经见过他一面。
笔顺：上部略扁;下边“日”呈长方形。
字歌：心中有爱憎宝贝来相赠曾经也美好有土产量增5 【奥】读音：奥[ào]巧记：向字留框，“米”字里头藏，“大”多含义深。
字义：含义深，不容易懂组词：奥秘深奥奥妙深奥莫测奥妙无穷造字：会意法造句：我们要探索宇宙的奥秘。
小学语文_【课堂实录】《月球之谜》读写结合教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《神奇的科技世界》《月球之谜》教学设计教材分析：《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的科普性文章。
它短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性浓。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此，课文中每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行想象推测，这种写“谜”方式是本文一大特色，其间巧妙运用疑问句和感叹句，强化了月球神秘的色彩。
再者本文用词准确，表达严谨，体现了说明文文体的特点。
因此，这是一篇能激发学生探索热情的好文章。
教学目标：1.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文中提到的和月球相关的未解之谜。
2.积累和月球有关的诗句。
3.体会作者写“谜”的方式，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，并进行仿写，进而激发学生热爱科学，乐于探索。
4.学习理解词语的方法，感知说明文体的特点——用词准确。
学生课前活动：1.预习课文，能够准确地读课文。
2.整理学过的描写月亮的诗句，回忆课外背诵过的描写月亮的诗句，搜集其它描写月亮的诗句，并按要求整理在预习单上。
3.搜集并整理月球的未解之谜，教师搜集月球十大未解之谜，课前发下去，让学生通读。
教学过程：一、吟诵中体会月球之神秘。
（6分钟）（1）看登月视频激趣：同学们，上课之前我们先来看一段视频。
播放登月视频师：同学们，刚才我们看到的是人类首次登月的视频，人类为什么要登上月球呢？为了探索月球之谜。
板书：（月球之谜）（2）积累描写月亮的诗句：月球是距离我们最近的星球，它是如此的神秘与美丽，自古以来，人类就没停止过探索他的脚步。
（课件，月亮悬高空）古往今来，又有多少位文人墨客用手中的笔描述过它：比如：我们学过的描写的月亮的诗句——我们背过的——我们搜集到的——面对这一轮明月，师生合作读：（课件，一幅图一句诗）郑板桥情不自禁地吟诵——(月来满地水，云起一天山)。
三年级下册语文教案 月球之谜
三年级下册语文教案月球之谜一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解月球的一些基本知识，如月球的形状、大小、表面特征等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对月球的兴趣。
（2）运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱，激发学生探索未知世界的热情。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解月球的一些基本知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，激发学生对月球的兴趣。
2. 媒体辅助教学法：运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作学习法：开展小组合作活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
四、教学准备：1. 课件：月球相关图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示月球图片，引导学生观察月球的特点。
（2）学生自由发言，谈谈对月球的了解。
（3）教师总结，引出本课课题：月球之谜。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加强记忆。
3. 探讨月球之谜（1）教师提出问题，引导学生思考月球的形成、大小、表面特征等。
（2）学生分组讨论，结合课文内容进行探究。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结月球的基本知识。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察月球，记录下它的变化，与同学交流。
（3）调查更多关于月球的知识，下节课分享。
语文人教版三年级下册月亮的称呼和月球之谜拓展资料
参考资料月球月球是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为三十八万千米。
它的平均直径比地球直径的1/4稍大些。
它的表面积约3 800万千米，还不如我们亚洲的面积大。
月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种名称，其实月面上并没有水。
肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海，是广阔的平原。
月海有二十多个。
最大的是风暴洋，面积约有500万平方千米。
由于月球上没有大气，加上月面物质的热容量和导热率很低，因而月球表面昼夜的温差很大。
月球本身并不发光，只反射太阳光。
它的亮度随日月间角距离和地月间距离的改变而变化。
月亮的称呼月球在我国古代诗文中有许多有趣的美称：玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙──辛弃疾)夜光(夜光何德，死则又育?──屈原)素娥(素娥即月亮之别称──《幼学琼林》)冰轮(玉钩定谁挂，冰轮了无辙──陆游)玉轮(玉轮轧露湿团光，鸾相逢桂香陌──李贺)玉蟾(凉宵烟霭外，三五玉蟾秋──方干)桂魄(桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧──苏轼)蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团──贾岛)顾兔(阳乌未出谷，顾兔半藏身──李白)婵娟(但愿人长久，千里共婵娟──苏轼)此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊等。
外国人对月亮的称呼：古叙利亚人称月亮为“阿斯泰罗”女神；古罗马人称月亮为“狄安娜”女神；古希腊人称月亮为“阿尔忒弥斯”女神。
人类第一次登月活动美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射10艘不载人的阿波罗飞船之后，终于在1969年7月16日成功发射载人登月的阿波罗飞船。
四天之后，飞船经过长途跋涉，进入月球轨道，人类首次登月行动开始了。
船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，面对陌生的月球世界凝视几分钟后，挪动右脚，一步三停地爬下扶梯。
5米高的9级台阶，他整整花了3分钟!随后，他的左脚小心翼翼地触及月面，而右脚仍然停留在台阶上。
当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。
这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对一个人来说那是一小步，对人类来说却是一大步。
小学语文月球之谜教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册第22课《月球之谜》教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，解决月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
教学准备：多媒体课件，描写月亮的诗句。
课型：新授课时安排：两课时教学过程：第一课时一、直接导入，板书课题：同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索它的奥秘吧！（板书：22.月球之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由读文，读准字音，读通句子。
难读的词句多读几遍。
边读边思考：读了课文，你知道有哪些月球之谜？它是否已解开？2、认读生字词现在，让老师来考考你们对生字新词的掌握情况。
先快速地和同桌读一读。
指名读。
齐读新词。
同学们读得既准确又流利，真棒！3、指导写字：奥、幕（1）学生分析字形。
（2）教师范写，学生书空。
（3）师生共同评价。
4、指名接读课文。
你知道有哪些月球之谜？三、再读课文，理清脉络1、看，一轮明月升起来了，月光如水，多么迷人，你面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（交流想象）你们真是浮想联翩，月亮在我们的印象中一直是很美的（板书“美”），你能边想象边美美地读读课文的第一自然段吗？快自己读一读。
指名读。
2、你找到哪个月球之谜？学生汇报。
看，老师也找到了书中的这些月球之谜。
（出示几个问题：月球上面有些什么东西？月球跟地球一样吗？月球是从哪里来的？为什么水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿？月球的尘土怎么会有特殊的杀菌力呢？月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？）从大家刚才的回答中，我们知道“月球之谜”有些已经解开，叫——（点击图片）已解之谜，有些人们暂时还不能解开，叫——（点击图片）未解之谜。
3年级语文人教(下)第6组第22课 月球之谜
阅读方法解密：省略号的作用
作用：1.表引文或引述的话的省略；2.表重复词语的 省略；3.表列举同类事物和序数词语的省略；4.表对 话中的沉默不语；5.表说话断断续续；6.表话未说完， 语意未尽。
对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 结尾以“神秘”来概括上面列举的几个谜，与文题 相呼应，同时激发起读者的探索欲望。
海上生明月，天涯共此时。
(张九龄)
【月亮的别称】 玉兔、玉钩、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾(chán)、桂
魄(pò)、蟾蜍(chú)等。 【关于月亮的故事】
《嫦娥奔月》《吴刚伐(fá)桂》《天狗吃月》等。
略。
月球是一个神秘的世界。它景色奇异：天空黑 沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、 岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一 片荒漠。
明月出天山，苍茫云海间。
一、我能给加点的字选择正确的读音，打“√”。
细菌﹒（j√ūn jùn） 皎﹒洁（jiāo j√iǎo）
遐﹒想（x√iá jiá） 任﹒何（rén r√èn）
二、我会辨字组词。 幕（ 夜幕 ） 暮（ 暮春 ） 龄（ 年龄 ） 齿（ 牙齿 ）
撒（ 撒种 ） 散（ 散文 ） 藻（ 水藻 ） 澡（ 洗澡 ）
了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？谜之二：把玉米种在月球的尘土 里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘 土，就长得特别鲜嫩青绿。谜之三：难道月球比地球的年龄还大？谜 之四：难道月球的火山活动比地球还早？
1.当人们看到明月挂在夜空，产生了哪些疑问？ 月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
谜 之谜 月球年龄 月球的火山活动
探索 ——继续探索月球
奥秘无穷 探索不止
本文介绍了有趣的月球知识，从皓月当空的美好 景象，写到一些与月球有关的不解之谜。让我们感受 到月球的神奇，从而激发我们探索月球的兴趣。
三年级语文教案《月球之谜》
三年级语文教案《月球之谜》一、教学目标1.知识与技能：正确认读“济、盈、裂”等生字词，理解由生字组成的词语；能够流利地朗读课文，感受月球的神秘和科学探索的乐趣；理解课文内容，了解月球上的一些奥秘。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对月球的好奇心；通过小组讨论，培养学生合作学习和分享信息的能力；通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的热爱和探究精神；培养学生敢于质疑、勇于探索的科学态度；培养学生珍惜和保护地球家园的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习和运用；课文内容的理解和感悟；课堂活动的组织和实施。
2.教学难点：对月球奥秘的深入理解；对课文中的比喻、拟人等修辞手法的领会；如何激发学生的探究兴趣和参与热情。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示月球图片，引导学生观察并发表看法；简要介绍月球的概况，激发学生对月球的好奇心。
2.学习课文让学生自主朗读课文，注意语气、节奏；教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容；生字词学习：让学生认读生字词，组内交流记忆方法，分享记忆心得；词语运用：让学生用生字词造句，展示自己的语言表达能力。
3.研讨月球奥秘小组讨论：月球上有哪些奥秘？学生根据自己的理解和课文内容进行讨论；分享交流：每组选代表汇报讨论成果，其他组员进行补充；4.课堂活动角色扮演：学生分组，扮演科学家、记者、月球居民等角色，进行情景对话；创意绘画：学生根据课文内容，创作一幅描绘月球景象的画作；科学小实验：利用简单的道具，模拟月球的运行，让学生直观地感受月球运动。
四、课后反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异；2.在课堂活动中，要加强对学生的引导和评价，确保活动的有效性；3.课后作业要具有针对性，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点：生字词学习和运用：教师通过设计趣味性的记忆游戏，如“生字接龙”、“猜字谜”等，让学生在游戏中轻松记住生字词。
三年级语文书下册第22课月球之谜课文
三年级语文书下册第22课月球之谜课文
月球之谜
夜晚，天空中洒下了如镶在黑色天幕上的一粒粒明珠，美丽极了。
小明抬头仰望，他
好奇地问：“爸爸，那些明亮的小球是什么呀？”
爸爸笑着回答：“那是我们的月亮呀！”
“月亮？可是它为什么总是变换形状呢？”小明疑惑地问。
爸爸坐到小明身边，耐心地解释道：“其实，月亮并不会真的变换形状。
月亮看起来
不同的形状是因为我们能看到的月亮不是一整个球体，而是一个被太阳照亮的球面。
这个球面的一半在我们的视野之外，只有部分处于我们能看到的范围内。
所以，我们
看到的月亮会不断变化。
”
小明听明白了，接着问：“那么，为什么有时候会看到圆圆的月亮，有时候会看到弯
弯的月亮呢？”
爸爸继续解释道：“月亮的形状是由它的位置和太阳的位置决定的。
当太阳、地球和
月球处于一条直线上时，我们看到的月亮是圆圆的满月；而当太阳、地球和月球不在
一条直线上时，我们看到的月亮就会弯弯的，不完整。
”
小明思考了片刻，然后追问：“那么，为什么有时候会看到很亮的月亮，有时候又很
暗呢？”
爸爸微笑着回答：“这是因为月亮没有自己的光源，它只是反射太阳的光。
当地球和
太阳之间的距离变远时，太阳的光照到月亮上的就会减少，我们看到的月亮就会变暗；
而当地球和太阳之间的距离变近时，太阳的光照到月亮上的就会增加，我们看到的月亮就会变亮。
”
小明心满意足地点点头，他终于明白了月亮之谜。
此刻，他对这个大自然的奥秘充满了好奇和敬畏之情。
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从两种岩石年龄的 对比来引出疑问。
一项研究结果说, 月球上曾经有过 火山活动。从月球采回的一块岩石，估计 它的年龄已有46亿年,而在地球上，只能找 到40亿年前的石块。难道月球比地球的年 龄还大？或者是月球的火山活动比地球还 早？这又是一个谜两。个问句连用，强调
了令人费解之处。
……
这是一个意味深长的省略号。 它表示文中列举并没有穷尽， 月球之谜还有很多很多，月球 因此显得更神秘了。
月 球 表 面 图 像
用实验证实月球上
再看看用植物做
的尘土和地球上的 土壤没有明显不同。
实验的结果：把玉米种
在月球的尘土里，和在 “可是”承上转折，
地球土壤里生长没有明 水藻在地球上是长
显不同。可是，水藻一
在水里的，可水藻 在月球的尘土里却
旦放进月球尘土，水藻 长得特别好，这真
就长得特别鲜嫩青绿。 是一个不解之谜。
巧记生字
幕 草原上，“日” 落下，“大” 头巾” 。 悬 一“心”来到“县” ，不怕距离远。 登 目来把眼瞪，水来便澄清。
品词析句：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜
空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好 的遐想！
感叹句开篇，展示了月亮的无限魅力，抒 发了作者对月亮的喜爱之情。
由宇航员的所见描绘月球景色，“黑沉
“继续”暗示了终有 一天人类会从科学的 角度揭开月球神秘的 面纱，与开篇呼应。 对神秘的月球，人
类还将继续探索下
去。总起 人们对月亮的源自想月景色奇异球
尘土杀菌
神奇 水藻鲜绿
之
火山活动
令人费解
年龄大
谜
探索 继续探索月球
本文通过介绍与月球相关的知识，让
我们感受到了月球的魅力，从而激发我 们继续探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
22 月球之谜
月球是绕地球旋转的星球，对物体 的吸引力只有地球的六分之一。在月球 上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很 高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得 比在地球上好得多的成绩。
我会认
xuán
xiá
ào
nǔ
悬
遐
奥
努
jūn
zǎo xiàng
gū
菌
藻
项
估
我会读 • 夜幕 降临 悬挂 奥秘 • 努力 曾经 登上 年龄 • 神秘 探索 任何 一旦
我会填
1.( 小时不)识，月呼作白玉盘。 2.月来满地水，（ 云起一天）山。 3.露从今夜白，（ 月是故乡）明。 4.（ 峡深明）月，夜江静碧云天。
我会补充词语
( 皎洁 )的月光 ( 高高 )的夜空 ( 美好 )的遐想 ( 灿烂 )的阳光 ( 鲜嫩青)的绿水藻 ( 神秘 )的月球
与月亮有关的歇后语：
•十五的月亮——完美无缺 •月亮跟着太阳转——借光 •八月十五的月亮——正大光明
皎洁的月亮，寄托着我们的无限遐思及 美丽情怀。阅读它，我们感受到了它的 无穷魅力；探寻它，我们发现了它的无 限奥秘。月亮是本深奥的书，但我们相 信：只要勤于观察，大胆探索，不断积 累，就一定会揭开它神秘的面纱。
准确、清楚地向读者说明某一事物 的特点。
特点是指人或事物所具有的独特的地
方。本文向我们准确、清楚地介绍了月球
的特点。这些特点的介绍是按照“实验—
—研究”这一说明顺序进行的。
怎样才能把事物的特点准确、清楚地 向读者说明呢？
1.以说明某一事物构造为主的说明文，常按事物事物 各部分的组成顺序或人们观察事物的先后顺序来说 明。2.以说明某一事物发展过程为主的说明文，常按 事物发展的时间顺序来说明。3.以说明某些事物之间 的相互关系及其特点为主的说明文，往往按照先总 体后局部来进行说明。4.以说明科学实验本身的顺序 来进行说明。
沉”和“灿烂的阳光”形成鲜明的对比，
抓住读者好奇心，激发了解月球的欲望。
这里的天空（ 黑沉）沉，的表面却
（
洒）满。灿月烂球的上阳满光是（ ）、（ ）
和（ 尘土），没有（岩石），没有环（形山 ）。 月球是（水 ）。 任何生命
一片荒漠
这两句描绘了月球的全貌，“满是”“没有”“没 有”“一片荒漠”写出了月球表面的荒凉，与第一自 然段描写月球的美好形成对比。