统编一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课教学设计

统编一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课教学设计单元说明：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。这个单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字方式的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音帮助识字的功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

文本解读：

本次“快乐读书吧〃主题是〃读读童谣和儿歌〃，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个学习伙伴对话交流的情境。

本次“快乐读书吧〃的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的

兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望。教科书上呈现的童谣和儿

歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。两个学习伙伴的话,引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

到了一年级下学期，学生有了一定的识字量，又掌握了拼音这个 识字工具，教师可以鼓励学生借助拼音自主阅读童谣和儿歌。

教学目标：

1回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。 2 .多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。

3 .推荐阅读书目，制定阅读计划。

教学重点：回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。

教学难点：

多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。 教学过程:

板块一：复习导入

1借助插图回忆上学期课内学习过的儿歌，指导学生点头读、做动作读。

上学歌

剪窗花 小翦刀，手中章,我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雷花，英对喜鹳叫喳唯。剪只鸡，剪只啊，剪条”鱼据尾巴。 大红1»谁来抱？啜！再剪一个脾娃煌。

太阳当空照，

花儿对我笑。小鸟说：

“早，早，早,你为什么修

上小书包？”

我去上学校，天夭不迟到。

量学习，量劳动，长大要为

祖国立功劳。

2.借助插图，回忆上学期课外在阅读《和大人一起读》时的童谣和儿歌，指导学生边拍手边来读。

师过渡：孩子们，儿歌和童谣都是你们非常喜欢诵读的歌谣，儿歌大多数都是由作家创作的，而童谣大多是民间口头流传下来的。老师小时候经常玩跳皮筋，边跳还边唱童谣：小汽车，滴滴滴，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一。童谣就是这样，既好听又好玩，今天老师就带着你们一起走进第一单元的〃快乐读书吧〃，一起来《读读童谣和儿歌》，注意第二个读字是轻声，要把它读准。

板块二：学习朗读《摇摇船》

1读正确

出示摇摇船和朗读要求，学生自主朗读后提问学生朗读，根据学生朗读的题目中轻声词的读音，引出童谣和儿歌中的轻声词。

师过渡:童谣和儿歌中有很多这样的轻声词，想要把童谣读正确，就要读好里面的轻声词，再来看一看，这首童谣中还有没有其它的轻声词。（生找到宝宝这个轻声词）让我们一起来读读这两个轻声词。

总结：同学们，要想把童谣读正确，不仅要借助拼音，读准字音，还要读好轻声词，再一起来读一读。

3.读好听

（1）这么好玩有趣的童谣不仅要把它读正确，还要把它读好听,请同学们自己先在下面多读几遍，在读正确的基础上，再读好听一点,一会找同学来读一下。

（2）通过好听的朗读引导学生发现童谣与我们平常所学的课文不太一样，读起来更加朗朗上口，再让学生观察老师圈出来的这些生字的拼音，引出韵脚。

师总结：在儿歌和童谣中每一行的最后一个字的韵母经常都是相同或相似的，我们管这样的字叫做韵脚，童谣和儿歌之所以读起来这么好听，这么有韵味，就是因为加入了韵脚，所以要想把童谣读得更好听，就要把韵脚读响亮了，再来试一试。

（3）每一首童谣都有自己的节奏，通过老师的范读让学生感受这首童谣的节奏。

师总结：同学们，听出来了吗？像童谣这种句子比较短小的作品,我们可以借助标点符号来读出停顿，读出节奏，自己试着读一读吧。

4.读好玩

（1）童谣不仅可以读好听，还可以读的很好玩呢，想一想，我们刚才在读《剪窗花》的时候是怎么读的？（出示做动作读）那这首童谣怎么做动作读才更好玩呢，给大家一分钟的时间试一试。

（2）除了做动作读我们还可以拍手读，拿出你们的小手，让我们边拍手边来读。

师过渡：我们还可以怎么读呢？老师小时候就经常一边读童谣一边做游戏，除了跳皮筋，还有一个喜欢玩的游戏就是丢手绢，你们玩过吗？那我们就一起来回忆一下怎么玩的吧。（视频播放丢手绢）像这样边玩边读是不是也很有意思呢？

（3）图上的外婆和她的好宝宝已经开始玩起来了，让我们也一起玩一玩吧。同桌之间面对面，手拉手，一起搭起一艘小小的船，听我指挥读童谣，把船摇。

情境一：开船喽一一摇摇摇。（正常语速领读）

情境二：哎呀不好啦，迎面刮起大风了，船儿摇得好吃力呀一一摇摇摇。（放慢速度领读）

情境三：太好了，现在顺风顺水，我们的小船可以加速前进了一一摇摇

摇。（加快速度领读）

（4）展示美食图片并提问学生平常去外婆家里，外婆有没有给你拿好吃的，外婆都给你拿了什么？

师过渡：你们好幸福啊，这么多好吃的都包含着外婆对我们那一份浓浓的爱。

总结：同学们，看起来童谣和儿歌不仅可以读正确，还可以读好听，更可以读好玩。

板块三:学习《小刺猬理发》

1迁移读

（1）用刚才读书的方法来试着读一读这首儿歌《小刺猬理发》。

（2）找一找儿歌中的轻声词。读一读这首儿歌？注意读准字音,读好轻声词，把儿歌读正确。

师过渡：那怎么读才好听呢？这首儿歌当中的韵脚是不是都一样,找一找，你有什么发现？这些韵脚大多数都是相同的，把韵脚读响亮了，这首儿歌就读更好听了，再读一读？