统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案设计
部编版语文三年级下册 第7单元 习作：国宝大熊猫 学案
《习作：国宝大熊猫》教案学习目标：1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.培养保护大熊猫的意识。
学习重点：培养保护大熊猫的意识。
学习难点：1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
学习过程：课前准备：笔、课本、大熊猫档案一、图频展示，激情引趣。
1.同学们，请看，今天老师把谁请进了我们的习作课堂？（大熊猫）。
2.对，大熊猫是我国的_____（国宝），是的，它是国家一级保护动物，数量十分稀少。
你们见过真正的大熊猫吗？请同学们说一说。
3.激趣：前不久，老师在四川大熊猫基地的大学同学给我发来了一段视频，大家想不想看？（展示视频）4.看完了视频，说说你对大熊猫的印象。
5.那你们想不想更加深入地了解大熊猫啊？那你想了解哪些问题呢？（学生畅所欲言，将学生的问题展示在屏幕上）设计意图：以图片引出主题，以视频激起学生的习作兴趣，让每一个学生能用饱满的好奇心，全身心地投入课堂。
过渡：同学们，大家都对大熊猫那么好奇，那这节课，我们就来开一节大熊猫信息交流会吧。
二、信息交流，解惑答疑：1.（课前布置搜集大熊猫的资料）提问：同学们，你们搜集的资料可以解决这些问题吗？过渡：同学们，是搜集资料的小能手啊！但有些问题是不是还没解决？老师的同学还发来了大熊猫基地的宣传片，看看在宣传片里能否解决你的问题。
（视频展示）设计意图：用宣传片的视频，形象生动地展现大熊猫信息各个方面的信息，引导学生结合自己寻找的资料，补充新的内容。
2.提问：在视频中，是否能解决你的其他问题？3.视频里的信息整理在大屏幕上，进行信息整合。
4.展示课件中大熊猫的几个方面的信息，引导学生了解可以从哪几方面介绍大熊猫。
（同时板书：类别、食物、分布地区、珍贵）过渡：同学们，大熊猫从遍布全国16个省市和到过今天的越南、缅甸，到现在只在中国四川、甘肃和陕西的部分地区，说明什么？说明大熊猫的数量越来越少，其原因是因为人类对环境的破坏。
部编三下小语第七单元习作：国宝大熊猫 教案
习作：国宝大熊猫【教材解析】本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容。
第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习具有更强的针对性。
教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。
它们只是问、列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打干田路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、小布地区等4个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布也区”就回应“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充：二是处流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。
3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学重点】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【教学难点】能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.课前布置查找资料，搜集大熊猫的相关信息。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫优质教案
教学目标知识与技能1. 学生能够正确理解并运用说明文的写作方法，描述大熊猫的外貌、生活习性等特点。
2. 学生能够运用已学的词汇和句型，表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
3. 学生能够通过观察和讨论，提高观察力和思辨能力。
过程与方法1. 学生通过观察图片、视频和讨论，了解大熊猫的生活习性和保护现状。
2. 学生通过写作练习，提高写作技能和表达能力。
3. 学生通过分享和评价，提高批判性思维和合作能力。
情感态度与价值观1. 学生能够培养对大熊猫的喜爱和保护之情，增强环保意识。
2. 学生能够培养对写作的兴趣和自信心，提高表达能力。
3. 学生能够培养合作意识和团队精神，提高社交能力。
教学内容1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆滚滚的体型、可爱的面部表情等。
2. 大熊猫的生活习性：竹子为主食、喜欢单独生活、善于攀爬等。
3. 大熊猫的保护现状：濒危物种、保护区的设立、人工繁殖等。
教学重点与难点重点1. 描述大熊猫的外貌和生活习性。
2. 表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
3. 运用说明文的写作方法。
难点1. 准确运用词汇和句型，表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
2. 运用说明文的写作方法，描述大熊猫的外貌和生活习性。
教具与学具准备1. 图片或视频素材：大熊猫的外貌、生活习性等。
2. 写作素材：词汇表、句型表、写作模板等。
3. 分享和评价工具：投影仪、白板、评价表等。
教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与讨论：引导学生观察大熊猫的外貌和生活习性，进行讨论和分享。
3. 写作指导：教授说明文的写作方法，提供词汇和句型支持，引导学生进行写作练习。
4. 写作实践：学生根据指导，进行大熊猫主题的写作练习。
5. 分享与评价：学生展示自己的作品，进行分享和评价，提高写作技能和表达能力。
板书设计1. 大熊猫的外貌特征：黑白相间的毛色、圆滚滚的体型、可爱的面部表情等。
2. 大熊猫的生活习性：竹子为主食、喜欢单独生活、善于攀爬等。
统编版语文三年级下册习作：国宝大熊猫(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确理解并运用说明文的写作方法，描述大熊猫的外貌、生活习性等特点。
2. 学生能够运用已学的词汇和句型，表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
3. 学生能够通过观察和讨论，提高观察力和思辨能力。
过程与方法1. 学生通过观察图片、视频和讨论，了解大熊猫的生活习性和保护现状。
2. 学生通过写作练习，提高写作技能和表达能力。
3. 学生通过分享和评价，提高合作能力和批判性思维能力。
情感态度价值观1. 学生培养对大自然和动物的热爱和尊重。
2. 学生培养保护环境和生态的意识。
3. 学生培养合作和分享的精神。
教学内容课文导入1. 利用图片或视频引入大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 通过提问和讨论，引导学生思考大熊猫的特点和意义。
课文学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师引导学生分析课文结构和写作方法。
3. 学生通过观察和讨论，深入了解大熊猫的生活习性和保护现状。
写作练习1. 教师提供写作指导和范例。
2. 学生进行写作练习，描述大熊猫的外貌、生活习性等特点。
3. 学生通过分享和评价，提高写作技能和表达能力。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确理解并运用说明文的写作方法。
2. 学生能够通过观察和讨论，提高观察力和思辨能力。
教学难点1. 学生能够运用已学的词汇和句型，表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
2. 学生能够通过写作练习，提高写作技能和表达能力。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示图片和视频）- 课文材料- 写作练习纸- 评价表教学过程课文导入1. 利用图片或视频引入大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 通过提问和讨论，引导学生思考大熊猫的特点和意义。
课文学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师引导学生分析课文结构和写作方法。
3. 学生通过观察和讨论，深入了解大熊猫的生活习性和保护现状。
写作练习1. 教师提供写作指导和范例。
2. 学生进行写作练习，描述大熊猫的外貌、生活习性等特点。
3. 学生通过分享和评价，提高写作技能和表达能力。
统编版小学语文三年级下册第七单元写作《国宝大熊猫》 教案
统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案一、习作要求：我们去动物园，能看到大熊猫。
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗大熊猫生活在什么地方大熊猫为什么被视为的国宝这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、习作提示：参考下面图表中提供的信息，也可以查找资料，补充其他内容。
三、习作重点：本次重点能够按照一定的顺序准确、清楚地介绍大熊猫。
2熊猫外形怎样？3熊猫吃什么？4大熊猫生活的地方5生活习性6大熊猫的交流7大熊猫为什么被视为的国宝？8熊猫的价值五、学习过程：1搜集资料，了解熊猫。
查阅有关大熊猫的相关资料。
关于大熊猫的2整理资料，合理取舍。
如：按照名称、类别、食物、外形、分布地区、生活习性等进行整理。
（一）大熊猫是猫吗？是世界生物多样性保护的。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600写出大熊猫的灵性。
比如，我们可以把大熊猫的眼睛比作戴了一副墨镜，把大熊猫可爱的耳朵比喻成小雷达……这样的比喻会使熊猫的形象跃然纸上。
如1：熊猫宝宝们开始吃东西了，有只熊猫宝宝嫌食物太少了，趴在饲养员的身上，在撒娇呢!好像在说，再给我一点吧，你看人家的小肚子还没饱呢! （拟人）如2：熊猫的肚子又大又胖，好像一个圆滚滚的皮球，使它走起路来笨笨的，十分可爱。
（比喻）开头：点题。
大熊猫憨态可掬，是国家一级保护动物。
听我给大家介绍介绍吧！中间：1样子2食物3栖息地、是国宝的原因结尾：点题、呼吁保护它。
大熊猫如此可爱，所以人见人爱，称它为国宝，当然当之无愧喽！让我们携起手来一起保护大熊猫吧！（十一）范文赏析：大熊猫大熊猫喜欢以在寒冷的冬天，大熊猫也可以从枯叶中后来为了适应环境变化，经历了数百万年的进化，才慢慢地演变为如今的饮食习惯。
但是它的爪子、牙齿等依然十分锋利，脾气也很大。
所以干万不要惹它呀!1大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约12021—180厘米，肩高约60—70厘米，体重可达100—180千克。
统编版语文三年级下册第七单元 《习作：国宝大熊猫》(教学设计)
统编版语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点，激发学生对动物保护的意识。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 培养学生运用写作方法表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义。
2. 描述大熊猫的写作方法。
3. 写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点，学会描述大熊猫。
2. 教学难点：如何运用写作方法表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
四、教具与学具准备1. 教具：大熊猫的图片、视频资料。
2. 学具：作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生观察大熊猫的特点，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 讲解：介绍大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义，让学生对大熊猫有更全面的了解。
3. 写作方法指导：讲解描述大熊猫的写作方法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用写作方法表达思想感情。
4. 写作练习：让学生以《习作：国宝大熊猫》为题，进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，总结写作要点。
六、板书设计1. 板书《习作：国宝大熊猫》2. 板书内容：大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义；描述大熊猫的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生对大熊猫的了解程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、写作能力是否有所提高。
3. 对教学方法和内容的调整，以提高教学效果。
以上就是对《习作：国宝大熊猫》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识、提高能力。
在这一环节，教师需要巧妙地安排教学活动，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，从而达到预期的教学效果。
部编版三年级下册《习作：国宝大熊猫》教学设计
《习作：国宝大熊猫》【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】一、创设情境，谜语激趣（一）同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？（二）猜对了，它就是大熊猫。
大熊猫是我国的国宝，人见人爱。
今天这节课我们就一起走进七单元习作《国宝大熊猫》。
板书课题：（习作国宝大熊猫）（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。
）二、学情调查，课前准备（一）大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。
（二）你还有什么疑问吗？生1：大熊猫能活多少年？生2：外国有大熊猫吗？生3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？（三）请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。
可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观察。
（设计意图：课前准备、搜集资料，掌握写作的素材，培养学生根据问题搜集信息的能力，为顺利完成习作做好准备。
）三、梳理信息，归类整理（一）同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要根据自己的需要，进行分类，整合信息。
（二）请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进行信息整合。
生1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。
生2：有的信息可能不合适，可以通过小组交流进行二次补充。
（三）小组交流、提意见、补充资料。
2024年小学三年级语文下册教案第七单元习作：国宝大熊猫 优质教案
习作《国宝大熊猫》【核心素养目标】文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。
语言运用：参考图片中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
思维能力：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
审美创造：感受国宝大熊猫的憨厚可掬、珍稀罕见，并提高保护动物的意识。
【课前解析】关注习作要求：本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。
第一，明确介绍对象：国宝大熊猫。
第二，明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。
第三，明确写作内容：参考需要解答的疑问；参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。
第四，明确写法引导：在解答疑问中梳理出--我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表信息时，补充其他内容--我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换习作互相检查时--我们可以用准确的语言介绍大熊猫。
关注习作过程：教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。
【教学目标】1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【教学难点】通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】一、视频导入，激发兴趣1.教师播放有关大熊猫的视频（出示课件3）并提出问题：看看大熊猫，你们喜欢吗？为什么喜欢？2．学生活动：每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。
预设：或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等。
三年级下册语文部编版 第七单元《习作：国宝大熊猫》教学设计 教案
习作:国宝大熊猫教学目标1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题抓住特点有顺序地写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容,并补充新的内容。
教学重点能查找资料,整合信息,围绕提示的问题抓住特点有顺序地写一写大熊猫。
教学难点通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容,并补充新的内容。
教学课时一课时。
教学过程一、谜语激趣，导入题目1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧!2.今天我们要来写一种动物,猜猜它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?(出示课件1)是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
3.是的,是大熊猫，你猜对了吗?同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
设计意图:通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，揭示本次习作的题目。
二、利用资源学习表达1.学生欣赏大熊猫的图片。
(出示课件2)对于大熊猫，你想了解哪些问题呢?根据学生的发言，教师总结如下。
(出示课件3)(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?.....2.教师根据学生的回答,在题目下板书(板书:外形生活习性为什么被视为国宝)3.教师根据学生的发言,展示大熊猫的信息。
(出示课件4)名称大熊猫类别哺乳动物食物爱吃竹叶、竹笋,有时也吃肉分布地区四川、陕西和甘肃等地(1)可以参考以上信息，也可以根据自己感兴趣的问题,搜集资料。
(可通过互联网、报刊、书籍等查找)请同学们归类整理这些信息，介绍一下大熊猫。
提示:整理信息时，要把同一类的信息归并在一起,剔除重复的无效信息。
如果发现搜集的资料不合适，教师应及时提醒学生进一步补充查找资料。
设计意图:从教材的三个问题入手，引导学生借助表格提供的信息，尝试梳理内容、整合信息，为之后学生介绍大熊猫作好准备。
(2)小组内介绍,互相提意见、补充，并推选代表上台介绍。
人教部编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》优秀教案
习作《国宝大熊猫》【板书设计】习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝【课后反思】成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《国宝大熊猫》教学反思这次的习作是写一篇命题作文——《国宝大熊猫》，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观察大熊猫了解它的外观和生活习性。
在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。
作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。
我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多：有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体：有的孩子对周围事物没有留心观察：有的孩子缺乏想象力。
引导学生从以下问题观察大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教学中引导学生认真观察，仔细分析，用心体会。
在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。
当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。
《习作：国宝大熊猫》(教案)2023-2024学年统编版语文三年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：国宝大熊猫
2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在通过学习《国宝大熊猫》这一课文，培养学生的核心素养，特别是文化自信和语言运用能力。通过本节课的学习，学生将更深入地了解大熊猫这一国宝级动物，增强对中国特有物种的认识和保护意识，从而培养民族自豪感和文化自信心。同时，通过分析和讨论课文中的语言表达，学生将提高自己的语言理解和运用能力，学会如何运用恰当的语言描述事物，提升语言表达的准确性和生动性。此外，通过小组合作和互动交流，学生还将培养团队协作和人际沟通能力，学会倾听他人观点，尊重他人意见，并能够表达自己的思想和观点。
6.合作能力：通过小组讨论和互动交流，学生将提高自己的团队合作能力。他们能够在小组中有效沟通，学会倾听他人观点，尊重他人意见，并能够表达自己的思想和观点。
板书设计
①核心知识点
-大熊猫的外貌特征和生活习性
-大熊猫的保护状况和意义
-大熊猫作为国宝级动物的重要性
②重点词汇
-大熊猫（Ailuropoda melanoleuca）
2.具体的教学活动设计如下：
a)课前，让学生搜集有关大熊猫的图片、视频等资料，了解大熊猫的基本情况。
b)课堂上，首先通过PPT展示大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫的外貌特征，然后播放一段关于大熊猫的生活习性和保护状况的视频，让学生对大熊猫有更直观的了解。
c)观看视频后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己搜集到的资料，互相交流对大熊猫的认识。
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》(教案)
统编版语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》（教案）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的基本特征和生活习性，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
2. 培养学生运用写作方法，学会观察和描述事物，提高写作水平。
3. 培养学生通过查阅资料、讨论等方式获取信息的能力，增强合作意识。
二、教学内容1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的基本特征和保护意义，培养学生写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用写作方法，观察和描述大熊猫。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生初步了解大熊猫，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，引导学生关注大熊猫。
3. 写作方法指导：让学生学习观察和描述事物的写作方法，学会如何写作。
4. 实践操作：让学生分组讨论，观察大熊猫的图片或视频，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大熊猫的保护意义。
六、板书设计1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的保护意义：濒危物种、生态平衡等。
3. 观察和描述事物的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 搜集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对大熊猫的兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和写作练习。
2. 教师要关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生对大熊猫保护意识的培养，让学生从小树立环保意识。
总之，本节课通过讲解大熊猫的基本特征、生活习性和保护意义，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识，同时提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师要关注学生的兴趣、写作过程和保护意识，使学生在愉快的氛围中学习，达到教学目标。
第七单元 《习作：国宝大熊猫》(教学设计)三年级语文下册 部编版
教学过程学习任务一：展示资料，明确习作内容1.同学们，我们先来猜个谜语。
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
（打一动物）谜底是什么？对啦，是可爱的大熊猫。
大熊猫憨态可掬，人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写国宝大熊猫。
2. 关于大熊猫，你想了解哪些问题呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫的寿命一般是多少岁？（5）大熊猫为什么身上是黑白两色的？（6）大熊猫是不是只产在中国？（7）大熊猫为什么被视为中国国宝？……3.你课前搜集到了关于大熊猫哪些资料？能帮大家解决这些问题吗？预设：（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。
大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？大熊猫生活在四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
大熊猫生活在海拔2600—3500米的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕，气温低于20℃。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。
它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
4.老师也搜集到了一些关于熊猫的知识，和大家分享。
大熊猫每天需要花费将近一半的时间来进食。
大熊猫皮肤很厚，不惧寒湿，从不冬眠。
大熊猫从怀孕到产子只需三五个月的时间。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
5.明确习作内容。
统编版语文三年级下册第七单元 习作：国宝大熊猫(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生了解大熊猫的基本特征、生活习性，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习，让学生掌握描写动物的基本方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生保护生态环境的责任感。
二、教学内容1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的生活环境：分布地区、栖息地等。
3. 大熊猫的保护现状：保护级别、面临的威胁等。
4. 大熊猫的保护措施：保护区的设立、法律法规的制定等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的基本特征、生活习性和保护现状，培养学生对大熊猫的喜爱和保护意识。
2. 教学难点：指导学生运用描写动物的基本方法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：作文纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解大熊猫的基本特征和生活习性，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解大熊猫的生活环境、保护现状和保护措施，培养学生的阅读能力。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何描写大熊猫，引导学生从多个角度观察和思考，培养学生的合作学习能力和创新思维。
4. 写作指导：教师为学生提供写作素材和技巧，指导学生运用描写动物的基本方法进行写作，提高学生的写作能力。
5. 学生写作：让学生根据所学内容，结合自己的观察和想象，完成一篇关于大熊猫的作文。
6. 交流分享：让学生展示自己的作文，互相交流学习，培养学生的表达能力和欣赏能力。
7. 总结评价：教师对本节课的学习内容进行总结，对学生的写作进行评价和指导，提高学生的自我认知和反思能力。
六、板书设计1. 大熊猫的基本特征：体型、毛色、生活习性等。
2. 大熊猫的生活环境：分布地区、栖息地等。
3. 大熊猫的保护现状：保护级别、面临的威胁等。
4. 大熊猫的保护措施：保护区的设立、法律法规的制定等。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第七单元-习作：国宝大熊猫(第1课时)
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习作 国宝大熊猫（第1课时）能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教师：今天我们的习作内容是写一种可爱的动物，那这个动物是什么呢？我们通过一则谜语来猜猜它是谁吧。
顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。
教师板书题目：国宝大熊猫。
学生齐读课题。
合作探究（一）探究一：围绕问题，指导整合信息。
1．教师：大熊猫是我国的国宝，深受人们喜爱。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，于是提出了几个问题。
（指名读问题。
）◇大熊猫是猫吗？ ◇大熊猫生活在什么地方？ ◇大熊猫为什么被视为中国的国宝？教师：结合课本图表中给出的信息，尝试着回答这几个问题。
学生：大熊猫生活在我国四川、陕西和甘肃等地。
教师：读完表格我们可以发现，表格里的信息不能够完全回答这三个问题。
现在请同学们拿出自己课前搜集的资料，在小组内交流，试着找找第1、第3个问题的答案。
教学过程教学难点教学重点教学目标小组代表回答，教师相机引导将资料进行分类、整合。
2．教师：组内合作，根据提示完成表格。
点拨：有的信息可能重复，要选择更恰当的，可删除不恰当的；有的信息可能不完整，可以通过小组交流进行补充。
（二）探究二：集体交流，学习表达。
1．小组代表展示成果，教师引导学生将信息说完整，说准确。
2．其他小组耐心聆听，关注信息是否准确，有无重复，听完后可以进行评价、补充。
教师小结：除了表格中提到的几个方面，同学们还关注到了大熊猫的一些基本信息，以及它的价值，也就是它被视为国宝的原因。
像这样分类整合大熊猫的信息，给他人介绍时会更有条理、清楚。
（三）探究三：借鉴课文，习得方法。
1．教师：《我们奇妙的世界》一文先写了什么，再写了什么，又是怎样把每部分的内容写清楚条理的呢？学生：课文先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。
在介绍天空的珍藏时，按照一天的时间推移，分别介绍了太阳、云彩、雨点、群星等事物。
统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案设计
“国宝大熊猫”教案设计教材分析本次习作的主题是“国宝大熊猫”。
结合本单元的教学重点，引导学生从几个方面把问题写清楚，同时初步学习整合信息，介绍一种事物。
为了降低难度，教材采用了解答疑问的方式，列举了对大熊猫的疑问，同时提供了一些相关的信息，鼓励学生查找资料，完成习作。
经过此次习作，学生会对大熊猫有更深刻的认识。
教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
(重点)2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
(重点)课前准备教师准备：制作有关大熊猫的课件。
学生准备：搜集有关于大熊猫的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、猜谜导入，激情引趣1.激趣：同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
引导学生猜出谜底——熊猫。
3.过渡：同学们真聪明。
今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
(课件出示大熊猫的图片)请学生谈一谈大熊猫留给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
设计意图：通过谜语激发学生的兴趣，出示图片使学生直观地感受大熊猫的形象，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
二、资料交流，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
3.投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？4.引导学生思考：如何解决这些问题呢？(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料，向他人咨询，等等。
)5.过渡：搜集、整理信息也是一种能力。
我们还要学会把自己搜集的信息进行整合，提取自己需要的重要信息。
现在，请同学结合自己搜集的资料，在小组里解答小组同学的疑问。
6.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
统编部编版小学语文三年级下册语文第七单元习作：国宝大熊猫教案
教学
重难点
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
猜谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
谜底——熊猫。
今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。请大家谈一谈大熊猫留给自己的印象。
大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友都想更多地了解大熊猫。今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
习作内容：
本次习作的内容是写大熊猫，那么我们需要更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。如何解决这些问题呢？
(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料、向他人咨询，等等。)
大熊猫属于食肉目、熊科、大熊猫亚科、大熊猫属唯一的哺乳动物。大熊猫是中国特有种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。
从栖息地看，大熊猫主要分布于川西北的深山密林里。此外，只有陕西、甘肃的个别县境内有零星的大熊猫了。据专家们估算，所有这些地方栖息的大熊猫，总数也只在1000 只左右。
二、写作指导
第一步审题
通过查找资料，对大熊猫进行详细地介绍。
统编版三年级下习作七国宝大熊猫教案
习作七国宝大熊猫教学目标：知识与能力：1、能预习，并收集资料。
2、积累大熊猫相关的好词好句。
3、养成良好的说写习惯。
过程与方法：1、针对教材和收集的资料，搜集并整理国宝大熊猫的相关资料信息。
2、通过初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
情感态度与价值观：培养孩子们的写作兴趣，激发保护大熊猫，热爱大自然的情感，培养学生的保卫祖国的意识。
教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，抓住特点，从不同方面有序的介绍大熊猫。
教学难点：说写生动具体，能结合所学把观察和感受写清楚。
教学方法：启发式、探究式：直观形象与抽象思维相结合。
教学准备：多媒体PPT国宝大熊猫的自述和转述资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、问题导入同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？（出示习作问题和教材表格，检查预习情况，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围）二、写作前的注意事项，明确意图。
1.审题：本次习作要求写的对象是（），可以围绕课本上的习作问题来写，可以参考课本图表中提供的信息，还可以查资料补充其他内容来具体介绍大熊猫。
2.给自己的作文起一个扣题的标题。
3.选材三、寻找素材1.看图说话教师，引导学生从不同方面方面来介绍大熊猫。
让学生通过交流多一些对它的了解认识。
2.出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……3、带着问题赏析《熊猫宝宝有话说》和《别人眼中的大熊猫》①教师相机板书:②引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲四、明确写作时注意事项？1、书写工整，字数足。
2、注意围绕中心句写，努力把每句话表达清楚。
3、注意写作顺序。
五、整合资料,自主写作。
出示写作后的要求：自己读一读，看看有没有错别字，还需不需要补充新内容。
如果有需要修改的地方，用学过的修改符号改一改。
还可以跟同学交换习作，互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。
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“国宝大熊猫”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“国宝大熊猫”。
结合本单元的教学重点，引导学生从几个方面把问题写清楚，同时初步学习整合信息，介绍一种事物。
为了降低难度，教材采用了解答疑问的方式，列举了对大熊猫的疑问，同时提供了一些相关的信息，鼓励学生查找资料，完成习作。
经过此次习作，学生会对大熊猫有更深刻的认识。
教学目标
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
(重点)
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
(重点)
课前准备
教师准备：制作有关大熊猫的课件。
学生准备：搜集有关于大熊猫的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、猜谜导入，激情引趣
1.激趣：同学们，你们喜欢猜谜吗？我们来一起猜个谜语，把我们今天的客人请出来。
2.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
引导学生猜出谜底——熊猫。
3.过渡：同学们真聪明。
今天，国宝大熊猫来到了我们的课堂。
(课件出示大熊猫的图片)请学生谈一谈大熊猫留给自己的印象。
4.导入：大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
许多小朋友都想更多地了解大熊猫。
今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。
设计意图：通过谜语激发学生的兴趣，出示图片使学生直观地感受大熊猫的形象，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。
二、资料交流，答疑解惑
1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问呢？把你的问题写下来，一会儿在小组中进行交流。
2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。
3.投影仪展示学生梳理出来的问题。
预设：大熊猫是猫吗？
大熊猫生活在什么地方？
大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4.引导学生思考：如何解决这些问题呢？(自己通过网络、书籍来查找、搜集资料，向他人咨询，等等。
)
5.过渡：搜集、整理信息也是一种能力。
我们还要学会把自己搜集的信息进行整合，提取自己需要的重要信息。
现在，请同学结合自己搜集的资料，在小组里解答小组同学的疑问。
6.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。
7.全班交流，说一说自己解决了哪些疑问，哪些同学还有需要解决的疑问，提出来，在全班进行交流。
8.小结：同学们，你们真了不起！能够主动搜集资料，并且提取相关信息解答他人的疑问。
大家都可以称得上是大熊猫研究小专家了。
设计意图：师生交流、生生交流，激发学生对大熊猫的好奇心，鼓励学生自主探究，结合自己搜集的相关资料来进行解答，培养学生整合信息的能力。
此环节的交流，为介绍大熊猫提供了素材。
三、回顾课文，指导方法
1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。
2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。
(1)在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？(从天空和大地两个方面来介绍世界的奇妙。
)
(2)出示《海底世界》第2～6自然段的开头。
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
海里的动物，各有各的活动方法。
海底的植物差异也很大。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
①引导学生回顾《海底世界》，课文是从哪几个方面来介绍海底世界的？(从海底的环境、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的矿藏几个方面来进行介绍的。
)
②第4、5自然段的第一句话有什么作用？(第4、5自然段的第一句话是总起句，全段就是围绕着总起句把内容写清楚的。
)
(3)出示《火烧云》的图片，启发学生回忆课文写了火烧云的哪些特点。
(火烧云色彩丰富、形状多样、变化极快的特点。
)
(4)小结：通过回顾学过的课文，我们知道了在介绍事物时，可以从不同的方面来进行介绍，如果能运用恰当的总起句，围绕总起句进行介绍，条理将更加清晰。
3.出示教材中的图表引导学生观察，了解图表为我们提供了哪些信息。
(介绍了大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几方面的信息。
)
4.小结：我们可以把书中和自己搜集的信息进行整合，从不同的方面来进行介绍。
如大熊猫的外形、分布地区、生活习性等，抓住大熊猫的特点来进行介绍。
5.过渡：如何使自己的介绍更加生动具体呢？我们可以从学过的课文中找到方法。
(1)课件出示例子：
①“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”(运用了恰当的比喻，把事物的特点写得生动、形象。
)
②“海底的动物常常在窃窃私语。
”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
”(运用了拟人的修辞方法，活泼生动。
)
(2)小结：我们在介绍事物时，抓住事物的特点，恰当地运用比喻、拟人等修辞方法，会使我们的介绍更加生动、具体。
设计意图：回顾课文内容，进行关于写作方法的指导。
再现课文范例，引导学生从不同的方面来介绍事物，抓住事物特点，运用恰当的修辞方法。
学生在回顾课文内容、结构、相关语段中掌握方法。
从而落实“从不同方面把事情写清楚，学习整合信息介绍事物”的教学目标。
四、学生习作，互评互改
1.确定内容，动笔成文。
2.自读习作，尝试修改。
教师相机点拨：修改习作时，先自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容；语句是否通顺；是否有错别字。
3.学生交流互评，互相检查一下对问题的解答是不是准确，有哪些精彩部分值得自己学习。
4.全班交流，指名将习作读给全班同学听。
设计意图：给学生充分的自主表达的空间，使学生在习作中巩固所学方法，更好地完成习作。
好文章是“改”出来的。
通过自读修改、生生互改，不断完善习作。
同时，通过交流，引导学生主动与他人交换，乐于与他人分享自己习作的快乐。
范文引路
可爱的大熊猫
大熊猫是我国的国宝，还是国家一级保护动物。
它属于哺乳动物，喜欢吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物。
①
大熊猫主要生活在我国四川、陕西和甘肃等地。
大
熊猫的样子很可爱，憨态可掬，它的眼睛周围是黑色的，
像戴了一副墨镜一样，四肢也是黑色的，还有一对毛茸
(róng)茸的黑耳朵，其余地方是白色的，像穿了件乌黑
盖雪的皮袍(páo)一样。
胖乎乎的大熊猫走起路来懒洋
洋的，摇摇摆摆，可爱极了。
②
因为大熊猫的生存地带只分布在我国境内，所以世界上许多国家和地区都邀请我国的国宝大熊猫去做客。
每到一处，前来参观的人们都对大熊猫赞不绝口。
大熊猫是友谊的使者，是我们国家的骄傲！③
行文写法赏析
①开篇概括地介绍了大熊猫的一些基本信息。
②生动、细致地描述了大熊猫的外形，这也是习作的重点。
③结尾点明了“国宝大熊猫”的影响力。
总评：1.习作重点介绍了国宝大熊猫的外形特点，对于大熊猫所属类别、食物及分布地区则一笔带过。
2.习作语言生动，妙趣横生地描写了大熊猫，让读者体会到了大熊猫的可爱和珍贵。
教学反思
学生对大熊猫很感兴趣，为了使本课的教学效果更好，课前指导搜集信息的方法，使学生能够有效地搜集相关信息。
小组交流中，学生们的兴趣较为浓厚，结合资料，争先恐后地帮助其他同学解决疑问，学习热情较高，课堂氛围较好。
在交流习作中发现，有个别学生在整合信息时，只是简单地拼凑信息，缺乏生动、形象的介绍，可以在如何把内容写生动、形象的环节再多一些细致的指导。