二年级上册道德与法治教案家乡物产养育我人教部编版

家乡物产哺育我
一、教学目标
情感与态度：感受家乡的物产丰富，激发学生宠爱家乡的豪情。

行为与习惯：培育讲文明、懂礼貌的行为，让学生乐于参与有意义的活动。

学问与技能：了解家乡的物产有哪些，知道这些物产的来历和特点。

过程与方法：尝试用不同的方法调查、了解家乡物产，体验搜集、处理资料的过程。

二、课标分析
《道德与法治课程标准》中指出道德与法治课程留意学生生活的价值。

课程必需
贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为根底，提升学生的生活。

因此鼓舞学生课前在家长的帮助下从报刊图书、电脑网络上搜集、处理各种信息完成两个方面的调查任务。

在本节课的教学中我以“帮助教师选择礼物送朋友”为线索，充分调动学生乐观性，把自己调查、收集来的资料进展沟通，学生在沟通、合作以及教师的引导下，由对家乡物产的宠爱进而引申到对家乡的宠爱，对辛勤的家乡人鄙视与赞美之情油然而生。

三、学情分析
二年级的学生大多活泼好动，古怪心较强，家乡的物产是跟学生的生活亲热相关的内容，学生比较生疏，所以学习家乡有什么特产，能够调动二年级学生的古怪心和求知欲，让他们在调查、采访等活动中增长学问，加深对家乡的了解，增加对家乡的感情。

但是，二年级的学生到底年龄较小，生活经受有限，教师在教学过程中应实行必要的拓展和启发。

这个学年段的学生虽然把握了简洁的说话、沟通力量，但往往文不对题，没有条理，本课题中涉及的调查、采访等活动让学生在亲身体验中感受家乡物产的丰富，在活动中熬炼说话表达力量，与人交往力量，激发他们爱生活、爱家乡的情感。

四、图文说明
教材第 54 页的图画可以让学生知道家乡物产不能局限于食物类的土特产，还包括手工艺品与本地自然相关的特色产品等很多方面，是多种多样的；调查表旨在引导学生从不同场所调查家乡的物产。

课本第55页是前期调查的共享与展现活动，在共享时应从不同方面进展沟通：
有关的传奇、制作过程、自己的体验感受等。

五、教学重、难点
（1）重点：能运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关的资料，了解一些家乡的物产并学会介绍家乡物产。

（2）难点：通过与同学沟通、共享自己收集的资料和成果，为自己的家乡感到骄傲。

六、教学预备
（1）教师预备：多媒体课件、搜集有关家乡物产的实物、照片、文字资料等。

（2）学生预备：搜集有关家乡物产的实物、照片、文字资料等。

七、教学过程主要环节设计
第一环节：设计情境，导入课。

这个环节可设计两个节点：第
一个节点：帮帮教师的忙。

师：最近教师遇到一件让人发愁的事情，你们情愿帮帮教师么？是这样的，教师的一位朋友来烟台出差，这周他将离开烟台回自己的家乡，教师想送他一些东西作为纪念，可是当教师来到超市以后，却犯难了，超市里有这么多东西，我该送些什么呢？
生：送花饽饽。

师：为什么？
生：我觉得花饽饽南方应当没有。

师：那图片上还有类似花饽饽的这种东西吗？
生：苹果也是。

其次个节点：教师总结，导入课。

师：刚刚同学们的答复给了我灵感呢！对呀，我可以送烟台这里有，而他那里没有的东西给他。

像刚刚所说的苹果、胶东大饽饽都是我们家乡烟台的物产，我们的家乡除了这两种还有没有别的物产了呢？
生：有。

师：看来同学们课前都进展了调查，那我们的家乡还有那些物产呢？这节课我们就好好的来说说这些物产，让教师送给朋友的礼物也多几个选择。

这节课我们一起来学习《我的家乡产什么》〔板书课题〕
【设计意图：本环节通过设计一个情境，“让学生帮助选择礼物”来调动学生的学习兴趣，让他们初步建立家乡物产的概念，为下面了解自己家乡的物产做铺垫。

】
其次环节：我的家乡产什么？本环节可以设计两个节点：第一个节点：沟通对物产的生疏。

什么是物产？
师：“大家知道什么是物产吗？”
生1：就我们家乡有，别的地方没有的。

生2：家乡知名的东西。

…
师：说的好极了！物产是某地特有的、著名的自然或人工制作的产品〔PPT〕。

【设计意图：本环节引导学生对物产作一个明确的定义，让学生知道家乡物产包括很多方面，是多种多样的，鼓舞学生尝试从这些方面去觉察家乡的物产，为下面介绍家乡物产环节做铺垫。

】
其次个节点：沟通家乡物产有哪些。

本环节可以安排三个活动：活动一：小组沟通、完成调查表格。

师：上节课，教师已经布置了同学们利用课后时间到不同场所去调查一下我们家乡都有哪些物产？下面大家以小组为单位，沟通一下你们的调查状况，组长负责把沟通的内容汇总一下。

生：小组沟通、合作完成表格。

活动二：班级沟通。

师：我们一起来听听同学们的调查结果吧！哪一小组先来进展汇报？
生：组长汇报
师：教师课前也进展了调查，并把它们打印成图片，来看一下，我们的调查结果是否一样吧！〔教师依据学生的汇报，将相应物产的图片贴于黑板上〕
师：哪个小组还有补充？
〔小组相互补充，最终同学们说不出的由教师补充完毕〕
活动三：采访感受。

师：〔指着黑板上物产的图片〕看到黑板上的这些物产图片，此刻，你想说些什么？
生：家乡的物产真多呀！
师：是这样的，谁还能用一个更高级的词语来形容一下？
生：我们家乡的物产真丰富呀！
生：我们家乡有这么丰富的物产，作为烟台人，我真觉得骄傲！
师：刚刚的同学说的好极了，这么多的物产充分地说明我们家乡物产的丰富或者说富有。

最终那位同学感受更深，我们家乡四季清楚、气候宜人、物产丰富，我们真的觉得很骄傲呢！
【设计意图：本环节是对上一环节的拓展，通过同学之间的沟通到达信息共享，让学生在沟通过程中加深对家乡物产之丰富的感受，激发宠爱家乡的感情。

】
第三环节：物产巧分类。

本环节设计两个节点：
第一节点：怎样记住这些物产？
师：同学们，我们家乡的物产这么丰富，我可以让我的朋友来选择一下，他宠爱什么，可是假设我就这样一种一种的说，似乎太乱了，让人搞不明白，就算用手机拍下来或用笔登记来，照旧会感觉很乱。

有没有什么好的方法能比较简洁的记住他们？
生：把它们进展分类。

师：和教师想的方法一样呢！教师也宠爱分类这种方法，下面请同学们以小组为
单位争论一下这些物产你们预备怎么分类呢？
生：小组争论
师：谁来说一说你们组是怎样分类的？
生：水果类、海鲜类、食品类、其他类。

其次节点：把“家乡的物产送回家”。

师：跟随学生的答复将类别的名称贴于黑板上，学生说不出的类别由教师补充。

师：我们把家乡的物产分成了海产品类、水果类、工艺品类等。

谁能把家乡的物产送回家呢？请学生把图片贴在相应类别的后面。

生：进展分类
师：我们一起来检查一下刚刚的同学是否都把它们送回了自己的“家”。

师生一起检查
师：假设我们依据这样的分类，一看就特别有条理，会很简洁的记住家乡的物产
了，我和朋友讲起来的时候也很清楚了。

第四环节：家乡物产推介会。

本环节可以安排两个活动：
活动一：小组内沟通，初次选拔。

以小组为单位，沟通自己课前搜集到的家乡物产和关于家乡物产的资料，可以围绕物产的季节特点、用途、自己食用的感受和物产的故事来开放共享。

各小组沟通选拔出本小组的“最正确推介员”。

师：说到这儿，教师又遇到困难了，你们看，这么多的物产，我依据分类说给朋友听，朋友会不会觉得选择困难呢？他不知道该选择哪个？总不能每一种都要带回去吧？那得费多大劲呢！由于，他对这些物产不太了解。

课前大家不是做过调查吗？现在进入我们的家乡物产推介会，请同学们连续以小组为单位，具体介绍一
下自己调查的一种物产，沟通过后小组内要选出一名最棒的推介员。

我来听听家乡物产都有哪些特点或者故事，我可以讲给朋友听，作为他选择礼物的参考。

生：小
组沟通
活动二：班级沟通，再次选拔，选出“最正确小导游”。

师：信任各小组已经选出了你们组内最棒的推介员了，现在我们请这几名推介员依次到讲台前来介绍一下你调查的家乡物产，其他同学要认真听，看看哪位同学介绍的最好，就获得“最正确小导游”称号。

从这一组开头。

生：带着搜集到的物产实物或照片等到讲台向全班同学介绍物产特点。

师：刚刚这些小推介员介绍的物产各有特色，听着他们的介绍，我都想赶快去买了，那大家被哪位推介员介绍的物产吸引住了呢？就请你把票投给谁吧！
生：投票，〔将花朵贴花贴在推介员胸前。

〕
师：刚刚几位同学介绍的各有特色，我们来看一看同学们认为哪位同学介绍的最棒。

〔数一下得票状况〕恭喜 xxx 同学得票最多，被评为最正确小导游，掌声鼓舞一下！
师：我想问问同学，你为什么把票投给了这位同学？
生：由于他介绍得很具体。

生：由于他边说边有动作。

师：看来要当好一名小导游，不仅是把词说下来，还要介绍的绘声绘色，打动别人。

感谢这几位同学，请回到座位上。

不仅大家课前进展了调查，教师也调查了家乡物产呢，便是龙口的粉丝，粉丝是家里做菜时会用到的一种食材，可以拌着
也可以炒菜吃，那这细细的粉丝是怎么制作出来的呢？一起来看视频了解一下吧！
生：齐看视频。

师：同学们，刚刚看了粉丝的制作过程，你想说点什么？
生：谈感受
师：是啊！这些物产的制作过程格外简单，是人们用辛勤的劳动造就了这些物产，背后分散着家乡人民的才智与汗水，我们不仅为家乡丰富的物产骄傲，更应当为勤劳的家乡人民骄傲，为他们点赞！教师觉得下面这首小诗歌写出了我们此时此刻的感受，让我们一起来读一下：我的家乡在烟台，依山傍海物产多，四季如画风光美，瓜果海鲜味道美，勤劳的人民心灵美，景美、物美、人更美。

【设计意图：道德与法治以儿童的生活实践为根底，留意其体验性和活动性，本环节的设计就是为了让学生参与到活动中，将课前搜集的资料在课堂上展现出来，以此熬炼学生处理信息的力量以及沟通力量。

引入竞争机制也符合二年级学生特点，激发其参与活动的兴趣，活泼课堂气氛，调动学习乐观性，教师出示的两段视频是学生接触不大多的两种物产，比较难推介，所以由教师来介绍，带着学生了解物产的来之不易，让学生不仅为家乡丰富的物产骄傲，更应当为勤劳的家乡人民感到骄傲。

】
第五环节：赠送礼物，活动延长。

本环节可设计两个节点：
第一个节点：推举礼物，送给朋友。

师：这节课听了同学们的介绍，教师打算都要送些什么东西给我的朋友了。

那就是把我们家乡的物产依据刚刚我们所分的类别，逐样地介绍给我的朋友听，让她从这些物产里选择最宠爱的一些东西，你们觉得这个方法怎么样？感谢你们的帮助！
【设计意图：紧紧围绕开篇设计的情境“给朋友选礼物”。

课终时，和学生们一起充分了解了家乡的物产后，推举给朋友。

营造了良好的学习气氛，并且当堂就进展了强而有效的学习反响，进一步激发了学生对家乡的宠爱之情。

】
其次个节点：教师总结，活动延长。

师：同学们，这节课我们不仅一起了解了家乡有哪些物产，还了解了更多的关于
物产的小学问，让我们对家乡的物产有了更深的了解。

那大家利用晚上或周末时间为你宠爱的家乡物产写一段广告词或者拍一段像今日推介会上的小导游一样介绍物产的小视频，做回小模特，可以自己完成也可以和你们的爸爸妈妈一起完成，完成后，让父母用微信朋友圈发出去，让更多朋友了解我们家乡的物产，为家乡物产代言。

由于爸爸妈妈微信圈中的朋友有很多是外地人呢，他们对我们的家乡都不了解呢！同时搜集更多、更丰富的家乡物产资料，尤其是这些物产与我们的生活的关系，为下一色块课题《家乡物产惹人爱》做预备。

【设计意图：在总结本节课活动状况的根底上，布置课后延长作业，进一步引导学生将对家乡物产的宠爱之情深化为对家乡的宠爱之情，激发对家乡的骄傲感、认同感与归属感，鼓励学生完成课后代言活动和调查搜集资料的作业，调动其乐观性，为下节活动课做好充分预备。

】
八、板书设计
我的家乡产什么？
水果类：苹果、莱阳梨、樱桃
海产品类：鱼、虾、蟹、海参、鲍鱼等
矿产类：黄金
食品类：花饽饽、葡萄酒、粉丝、
其他：贝壳工艺品……
【设计意图：本节课的板书主要是让学生更加清楚地了解家乡物产的分类，理解家乡物产的多样性，这是本节课的重点内容。

】。