中考英语复习备考策略

中考英语复习备考策略

中考倒计时的脚步还在不停歇地向前迈进，同学们要根据自己的学习情况制定复习计划，以争取中考时候获得最大的成功！如下是环球雅思学校一线教师根据中考英语的考点，分析总结中考英语几大题型并提示考生如何才能更好的备考。

《各专题复习策略》

一.单项选择

属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面，此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意：

1.题目有语境，吃透语境，把握题干的全部信息，并从词法、语法、惯用法、词的搭配等多方面考虑。

2.对话构成题干，更生活化，更灵活，要根据实际情况来断定答案。

3.注意综合性的知识，切记“语不离句，句不离文，语法不离语境”。用排除法选出答案。

二．完型填空

1.通读全文，掌握大意。

2.上下要连续，前后要贯通，连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留一定数理的词语，使答题的人获得必要的信息和知识。

3.要仔细推敲，复校全文。

4.要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的逻辑思维。中考前，要进行强化训练，在规定时间内，每天至少要做两至三篇的强化训练。

三.阅读理解

阅读理解是中考试题中分值最高的题，在原来的“选择填空”的基础上，增加了“根据短文内容回答问题”这一新题型，进一步考查了考生的理解水平。考生知识积累的多寡，直接影响得分。

1.控制时间，加强阅读。

2.阅读的范围要广泛。

3.阅读要提速。

4.重视整体理解能力。遇生词不要查字典，通过上下文来理解。

四、单词拼写

1. 通读全句，确定意思通读全句，根据前后内容判断该词意思，确保所填单词在逻辑意义上与整个句子一致。例如：（1）Germany and France are E______ countries. 分析：德国和法国都是欧洲国家，所缺单词修饰名词countries，故填European. （2）A good _______ makes a good ending. 分析：根据对应关系，应该是好的开始创造好的结局。故填beginning.

2. 根据成分或结构，判断词性根据所拼单词在句中作的成分判断其词性。例如：（1）He is a writer of rich ______（想象）。分析：由句子结构可知，所缺单词被rich修饰，作介词of的宾语，应为名词，再结合词义，故填imagination. （2）Darwin based his ideas on _______（科学）experiment. 分析：“科学”放在名词experiment之前，修饰名词，应用形容词形式scientific. （3）Our teacher has _______ （组织）a class trip to the Great Wall. 分析：根据“组织”在句子结构中的功能，可知应用动词的过去分词形式organized.

3. 上下兼顾，判断单复数通读全句，根据上下意思判断名词的单复数。例如：

（1）The earth is one of the p______. 分析：前面有one of 结构，因此后面必须用复数形式planets. （2）________（电脑）can do all kinds of things now. 分析：因名词前无冠词，而且该名词是可数名词，故用复数形式computers. 4. 全面考虑，不忘大小写（1）_________（秋天）comes after summer. 分析：句首的单词首写字母必须大写，又根据常识可知填Autumn. （2）Some American children posted some ______ （圣诞）cards to us. 分析：“圣诞”为专有名词，首字母必须大写，故填Christmas.错误，字数是否达到要求等。

五、首字母填空

1.通读短文（对大意有个了解，而不是盲目的去做。学会跳读，对于不理解的地方可以暂时略过不去管它。）

2.认真分析，填写单词

（在了解大意的情况下，我们开始一边读一边做题。在阅读过程中，要注意上、下文的关系，对于生词可以根据上下文的意思进行猜测。）（留心找出关键词、短语或句子，还要结合所给首字母的提示，进行填写，并注意单词的正确形式。）

（1）依据习惯用法与固定搭配进行填词：W his help, the old man was safe. The boy thanked him very much. 从句意我们就知道是“在他的帮助下”，with his help.

（2）依据语法知识进行填词：It was a l earlier. 从句中的earlier可以看出它是比较级，我们应该会想到修饰形容词比较级有哪些词，前面有a,那肯定就是little.

（3）依据常识的积累进行填词：But it was too late. His friend was very angry. Mr. White said nothing but only one word “S.” Mr. White迟到了，他的朋友很生气，他什么都没说，只说了一个字“S.”我们根据常识肯定是向他的朋友道歉，所以肯定填sorry.

（4）依据逻辑推理与句意理解进行填词：One Sunday afternoon, Mr. White drove his new car to his friend’s house happily. He wanted to p his friend up at five and then went to see a new movie together. 根据句意，Mr. White高兴地开着车去他的朋友家，然后一起去看电影，我们可以进行逻辑推理，他肯定是去接他的朋友，所以填pick.

3. 细心检查

（检查填写的单词形式和意思是否合理，即是否与文章要求相符，有无句型结构及语法错误比如主语为第三人称单数时动词加s，动词的时态。）

六、选词填空

1．统览全局，把握大意。要填的单词肯定是在一定的语言环境中才能确定。只有了解了短文的大意，把握了全局才能主导方向，从而有助于正确理解空缺词所在的句子，缩小词的选择范围。

2．根据语法，判定词性。一般的空缺都可以通过其所在的句式结构和句法成分来判断其词性。进一步缩小词的选择范围,从而正确地选词。

3．利用语境，确定词形。当确定了一个单词的词性后可通过上下文来帮助判断其形式。如动词的人称数、时态、语态、不定式、动词的-ing形式；名词的数和所有格；代词的各种形式及单复数；形容词、副词的比较级以及基数词、序数词的转换形式等。

4．复读全文，验正答案。填完单词后，不可孤立地逐个检查词，而必须将所有填入的词代入文章中，复读全文，仔细检查所填词是否符合文章的情景内容，读起来是否流畅，是否合乎句法，单词拼写是否有误，单词形式是否正确等。发现问题及时更正。通过再读全文，很可能利用语感将个别特别难的空处顺口“读”出来。

七、完成句子

它要求考生有较精准的语言素养，考查考生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。课文中出现的动词、固定搭配词组，要特别注意，因为这些内容掌握的好坏，是考生能否正确遣词造句的关键，每学到一个动词、固定搭配词组，都要联系简单句的5个基本句型考虑组成句子。

八、任务型阅读

1.快速定位圈点。根据表格中所提供的细节信息，抓住关键词语，返回原文，快速捕捉，对表格中提供的信息在文中进行定位，并通过对比新旧语境，圈出不同点。

2. 巧妙运用转换。对于那些不能在原文中直接选定的答案，根据表格中对原文语义的转换，掌握设空规律，进行词形和词性的转换。巧用同义词、反义词、词语搭配等转换方式，以便提高答题正确率。

3. 掌握归纳技巧。有时表格中的最上栏或最左栏需要学生概括相应栏内的内容，常用的概括性词语有：原因(reason／cause)、方法(way／means)、优缺点(advantage／disadvantage)、观点(opinion／view)、建议(advice／tip／suggestions)、目的(aim／purpose)、问题(problem)、影响和结果(effect／result)、个人信息(name／age／occupation／personality)等。掌握这些概括性词语，可以帮助学生迅速准确地完成答题任务。

4.注意答题细节。审清表格，注意表格中所缺单词的排列顺序，特别要留神写到答题卡上的单词序号：正确拼写单词，注意首字母的大小写、名词的单复数、主谓一致及非谓语动词的使用等。另外，书写工整在答题的过程中也十分重要。总之，任务型阅读不同于传统的阅读理鳃．这就要求学生在平时学习过程中夯实基础，加强常用词汇的积累，培养自己的创新思维，并养成细心答题的好习惯。

九、作文

1.认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，吃透要求，选好人称、有提示词，不要漏掉提示词语。

2.语言地道：尽量使用你初中读本中学过的句子、常用的短语、习惯用法。表达要正确。

3.不要跑题：理解脉络，抓住重点。

4.仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的.

《各复习阶段策略》

第一轮复习为基础知识的梳理掌控阶段。（3.10-4.30）

主要是对课本知识的一个回顾总结、整理归纳和升华。其中对七年级的复习用两周时间、八年级的利用三周、九年级的知识也利用三周时间。让学生对三年来所学的知识进行温故知新，把所有的单词和课文再过一遍，做到心中有数。对于日常交际会话和情景话题要求其烂熟于心。教师做到认真备课，精讲精练。要注意基础知识复习阶段不是简单的课本知识重现，而是教师要引导学生归纳复习，以点带面，让学生做到举一反三。此阶段可以适当给学生布置一些课外作业，让其对所复习的知识进行巩固练习。但应以简单易懂且有代表性的习题为主。

从这一阶段的一开始，就可以采用英语“四位一体＂教学法中的“抓中间、促两头”的新型关注视角，即主要关注中间段的学生，以促进优等生和学困生为辅，这样以大面积学生成绩的提高带动整体教学质量的进展不失为一种教育教学策略。