思维导图在语文教学中的运用

思维导图在语文教学中的运用
思维导图在语文教学中的运用
李臻老师（QQ:763369756）点评：如今，思维导图在职场和教学中应用的相当普遍，但过去在教学中主要是文科学习和复习，现在，同样地，思维导图也可以和语文阅读、写作、专题复习等相结合，融会贯通。

一、思维导图
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图不同于概念图，有三大不同：
一是理论基础不同，思维导图建立在放射性思维理论、脑科学、大脑神经生理学、学习和记忆的心理学等基础之上，而概念图建立在奥苏泊尔有意义学习的基础之上;
二是图表特征不同，思维导图注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系，是一种放射状的辐射性的思维表达方式，强调的是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。

概念图则是一种多线程的流程图”，表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程。

思维导图通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，呈放射状分布。

概念图则是按照重要性程度由上至下形成呈网状分布。

思维导图中的节点代表的是关键词或者是代表关键词的代码、图像等。

概念图中的节点代表的是概念。

思维导图反映的是人的思维过程。

概念图往往反映的是人的思维结果。

三是制作过程不同。

思维导图从一个主要概念(中心图)开始，在联
想或想象等思维活动过程中，将次级中心一一绘制出来，并用曲线将其连接起来，线上的文字是提示性的。

概念图则是先把所有概念罗列出来，然后把诸概念建立起逻辑层次关系，线上文字是概念、判断性的。

应用思维导图达成目标是思维导图应用的真正目的，也是其意义与价值所在。

二、思维导图与语文教学
(一)思维导图与阅读教学
要绘制阅读思维导图，第一步是浏览文章，在大脑中确定文章的中心和基本的结构，在这个框架里面，将研究这篇文章的信息综合起来。

我们来欣赏关于《逍遥游》的阅读思维导图：
绘制思维导图的过程，实际是阅读研究的过程，是由“文”到“意”的过程，随着思维导图的修改与完善，阅读就一步步走向成功。

依笔者看来，思维导图的绘制，老师要先作示范，告诉学生怎样确立
主题关键词，如何将思维速射，如何使用图象与色彩等，然后再让学生试着绘制。

(二)思维导图与专题复习教学
专题复习中利用思维导图，可将知识系统化。

此思维导图可由老师先绘制投影，再让学生辐射、细化。

(三)思维导图与写作教学
思维导图的一个特征就是思维发射，利用这一点，可让学生通过绘制作文思维导图，拓宽思路，从而作出最佳构思和立意选择。

我们来欣赏下面的一位中学生绘制的关于《印象深刻的人》的思维导图。

思维导图在语文中的应用天地是极广的，不仅仅用于以上，还可以用于口语交际和课堂笔记，还可用于记忆背诵等。