苏教版数学六年级下册《圆柱的侧面积与表面积》说课稿(附反思、板书)课件

提问：什么是圆柱的高？ 学生回答，教师板书：板书：高 上下两底面之间的距离（无 数条） 教师出示课件演示圆柱的高
（二）认识圆锥 1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的 圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它 与圆柱有什么不同？你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组 内的同学交流交流。
学生小组内交流。教师巡视指导。 指名汇报观察结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是 尖的有一个顶点。 教师出示圆锥实物课件
思考：圆锥有几条高？ 怎样测量圆锥的高？ 学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出 来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。
2. 运用迁移的方法学习圆锥的特征。 圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处。认识 圆柱后我及时地引导学生进行回顾:圆柱是从面(面的个数、 面的特征)、高(什么是高、高的条数)等几个方面进行研究的 。引导学生利用圆柱的学习方法去自主学习交流圆锥的特征 。对于圆锥,不同的同学有了不同的认识。然后,通过适时地 交流和组织,学生对于圆锥有了较好的认识。
①先看一看，你认为它有几个面？ ②再摸一摸每个面有什么特征？ ③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么 特点？
教师巡视解答疑惑。 汇报观察结果： 谈话：谁来说说自己的发现？ （先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物 说发现。师生及时共同进行评价）
谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形， 大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形
五、说教学策略
本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操 作的教学方法，采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得 兴趣盎然，让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解 决问题，培养他们团结协作的优良品质。本课注重把数学知识与实 际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他 们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
三、说教学重难点
教学重点
认识圆柱和圆锥,体会其特征。
教学难点
知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的特征。
四、说学情
圆柱和圆锥是日常生活中最常见的几何体之一.也是小学阶段 立体图形教学的重要组成部分。学生以前学习的长方体和正方体 都是由平面图形围成的几何体，而圆柱和圆锥的表面既有平面又 有曲面，这是学生认识过程中的一次飞跃。
参考答案： 1. 底面 侧面 高 2．圆 曲面 高 3．略
板块三、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与 联系。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
圆柱和圆锥的认识
圆柱的特征
上、下两个底面是完全相同的圆 侧面是一个曲面 两个底面之间的距离是圆柱的高(无数条)
3、认识圆柱的高 教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让 学生观察比较。
提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆 柱的高矮 谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？ 谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗？想知道它的高有 多少条吗？
小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你 能发现什么？ 教师巡视指导 汇报测量结果。指名一组到讲台前演示， 使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。
《圆柱和圆锥的认识》说课
苏教版小学数学六年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年 级下册《圆柱和圆锥》单元的课时内容《圆柱和圆锥的 认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
一、说教材
《圆柱和圆锥的认识》是苏教版数学六年级下册《圆柱和圆锥》 单元的课时内容。本课通过观察直观认识圆柱和圆锥的特征，即丰 富了立体图形的认识，也为后面学习圆柱的侧面积、表面积和圆柱 与圆锥的体积计算公式奠定了基础.能够增强学生空间观念.获得良 好的立体几何体验。
二、说教学目标
1. 使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥 的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 2. 使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空 间观念、发展数学思考。 3. 使学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学 习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
板块一、探究新知 （一）.认识圆柱 认识圆柱的特征。 师:图中哪些物体的形状是圆柱体? 学生指出来。 师:圆柱体简称圆柱。仔细观察圆柱,说说圆柱有什么特征。
生1:圆柱从上到下一样粗。 生2:圆柱上、下两个面是完全相同的圆。 生3:圆柱有一个面是弯曲的。
2、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗 细相同的圆柱叫直圆柱。 谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。
圆锥的特征
底面是个圆 侧面是一个曲面 从顶点到底面圆心的距离是圆锥的高(只有一条)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 动手实践,探索圆柱的特征。 认识圆柱时,引导学生通过观察、比较、交流等活动,进一步 探索圆柱的特征。在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱 的底面、侧面和高的含义。这一过程,学生是在教师的引导 下进行学习的,对圆柱的特征有了较完整的认识。通过让学 生对两个高度不同的圆柱比较引出圆柱高的概念,学生在理 解概念的基础上思考圆柱有几条高。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1、练习
1）.我们知道长方体有(
)个面,(
)条棱,(
相对的面的面积( ),相对的棱的长度( )。
2）.思考:立体图形和平面图形的主要区别有哪些?
)个顶点;
参考答案 1）.6 12 8 相等 相等 2）.略 2、同学们，你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？ （指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等） 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。（揭示课题）
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供 充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想 和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取 逐步提高自己的教论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？ 4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的？
板块三、课堂练习 1．圆柱的上、下两个面叫作（ ），围成圆柱的曲面叫作 （ ），两个底面之间的距离叫作（ ）。 2. 圆柱的底面是一个（ ），侧面是一个（ ），从圆锥的顶 点到底面圆心的距离是圆锥的（ ） 3. 举例说说生活中的圆柱和圆锥。
我的说课完毕，谢谢各位老师！