部编版七年级语文上册雨的四季课件(共29张PPT)

本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少 女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春 雨的喜爱和怜惜之情。
合作探究
3.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎 也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”， 表现了秋雨端庄而沉静的特点。
雨的四季
情景导入
《诗经 . 风雨》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈。 既见君子，云胡不夷？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？
学习目标
1
有感情朗读课文，体会语言之美，感受文章
画面美。
2
学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文
章线索，理解内容。
3
体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
总——分——总 以对雨的爱恋为线索。
课文研读
2.理清文章的行文思路。
第一部分 第二部分 第三部分
全文共分三个部分。
(1)：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。
(2~5)：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同 季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 (6)：抒发对雨的赞美之情。
合作探究
1.细读课文，请简要概括文中所描述的四季的雨的特点。
秋雨：端庄、沉静 之情
冬雨：自然、平静
总结归纳
作者抓住了雨的特点，运用多变的手法优美的 语言，深情地对雨的四季作了准确、生动地描绘， 让我们领略到作者笔下的春雨图、夏雨图、秋雨图 冬雨图的美丽与生机。同时抒发了对雨的四季的由 衷喜爱和赞美。
随堂检测
1．本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘， 表现了春雨的_美__丽__娇__媚_、夏雨的_热__烈__粗__犷__、秋雨的_端__庄__沉__思__、冬雨的_自__然__平__静__ ，抒发了______作__者_ 对生命与大自然的热爱 的感情。
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字词识记
mì
静谧
guǎng
粗犷
miǎo
高邈
sè
干涩
duō
咄咄逼人
mài
一脉情思
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词语解释
高邈 ： 高而远 。 莅临 ： 来到，来临。（多用于贵宾） 吝啬 ： 小气,当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财。 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
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整体感知
请同学们自读课文，思考问题： 1.本文运用了怎样的结构？全文的线索是什么？
春雨的特点：美丽、娇媚
夏雨的特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉静
冬雨的特点：自然而平静
合作探究
2.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜 欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给 作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想 带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
合作探究
4.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢 乐和泪水的。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗 永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命 中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们 生活中不可缺少的精灵。
总结归纳
春雨：美丽、妩媚
雨
夏雨：热烈、粗犷 赞美
的
喜爱
四 季
2．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（比喻 ） （2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ 比喻） （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（排比） （4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ 拟人）
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品味语言
1.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已 经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
这句话运用拟人的修辞，“化了妆”，写出了春雨的美丽与 妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出 了作者对冬雨的喜爱之情。
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2.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
合作探究
3.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么 季节的雨，我都喜活的，是有 欢乐和泪水的”的含义？
作者拥有一颗永远年轻的心，因 此在雨的四季中看到的是一种生 命中激动人心的美丽。雨是大自 然神奇的杰作，是我们生活中不 能缺少的精灵。
随堂检测
3．指出下列句子运用的表达方式。 （1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（叙述） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一 片绿的海绵吸收着。（描写） （3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。（ 议论） （4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！( 抒情 )
课后作业
1.完成本课课后习题。 2.选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征， 运用多种修辞，做一段精彩的描写。
拓展延伸
人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
新课导入与教学方法总结（一）
下 也
载 可
后 编
此 辑
页 修
可 改
删
除
掉
2024年春季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
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作者介绍
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生, 安徽省芜湖市人。著有诗集《写在 早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当代 抒情诗之王”。
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背景介绍
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”， 他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松 的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对 累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境 所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利 害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正 经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的 生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是 在这种思想意识下产生的。