第10课时(商中间或末尾有0的除法(一)).ppt
苏教版三年级上册数学《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数教学说课复习课件巩固
1 44
4
商的十位上 为什么写0？
08
108
32 3
4 432 不够除，4商的十位应该是 多少？ 3 2
0
32
32
0
32
0
答：一共需要108个花环。
试一试
先说说商是几位数，再计算。
三位数
两位数
1 20 3）3 6 1
3
6 6
50 5 ）2 5 2
25
0
0
归纳总结
在除法算式中，不够商1要商0占位。
4. 3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。
这些蜻蜓平均每小 时捕捉多少只蚊子？
318÷3=106(只）
答：这些蜻蜓平均每小时捕 捉106只蚊子。
这节课你有什么收获？
除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上 商0占位。 三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能 是两位数。
第四单元 两、三位数除以一位数
1.
1 04
3）3 1 2
3
12 12
0
70 7 ）4 9 6
49 6
400 2 ）8 0 1
8
0
2. 用竖式计算，并验算。
820÷4= 205
636÷9= 70……6
2 05 4 ）8 2 0
8
20 20
0
205
验算： ×
4
82 0
70 9）6 3 6
63
6
70 验算： × 9
6 30
+
6
6 36
商中间或末尾有0的除法
第四章
第10课
课件
第 16 页
学习目标
第四章
第10课
进一步掌握商中间或末尾有0的除法的笔算算理，理解不够商1要用 0占位的概念。培养观察能力和思维能力。
小学数学《商中间或末尾有0的除法》ppt课件
目录
• 引言 • 商中间或末尾有0的除法规则 • 教学方法和技巧 • 课堂练习与反馈 • 总结与回顾
01 引言
主题简介
商中间或末尾有0的除法
本主题主要探讨在除法运算中，当被除数、除数或商的中间或末尾出现0时， 如何进行计算。
重要性
掌握商中间或末尾有0的除法计算方法对于提高学生的数学运算能力和解决实际 问题的能力具有重要意义。
教学目标
理解商中间或末尾有 0的除法的基本概念 和原理。
能够运用所学知识解 决实际问题，提高数 学应用能力。
掌握商中间或末尾有 0的除法的计算方法。
02 商中间或末尾有0的除法 规则
商中间有0的除法规则
总结词
当被除数的十位上的数字除以 除数没有余数时，商的十位上
的数字为0。
详细描述
例如，计算456÷8，首先计算4÷8=0， 所以商的十位上的数字为0，然后计算 56÷8=7，所以最终商为70。
05 总结与回顾
本课重点回顾
掌握商中间或末尾有0的除法的计算 方法。
掌握用简便方法计算商中间或末尾有 0的除法。
理解商的位数与被除数、除数位数的 关系。
学生自我总结
请学生回顾本节课所学内容， 总结商中间或末尾有0的除法的 计算方法。
引导学生思考自己在计算过程 中的易错点，并分析原因。
鼓励学生分享自己的学习心得 和体会，促进相互学习。
03 教学方法和技巧
实例演示
实例演示
通过具体的实例来解释商中间或末尾 有0的除法的计算方法和步骤，例如 用小球或图形来演示，让学生直观地 理解。
实例选择
选择贴近学生生活、易于理解的实例 ，如分糖果、分玩具等，增强学生的 代入感，提高学习兴趣。
《商中间或末尾有0的除法》PPT课件
（1） 309÷3= 103 3 309 3 0 0 9 9 0
（2） 420÷3=140 140 3 420 3 12 12 0 0 0
201 2 402 4 2 2 0
203 3 609 6 9 9 0
人教新课标三年级数学下册
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单位：千瓦时 3个月用电数 平均每月用电数 李 万 思 青 309 420 103 140 简便写法： 10 3 3 309 3 9 9 0
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150 5 750 5 25 25 0
140 7 980 7 28 28 0
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19 0 4 760 4 36 36 0
2 03 2 406 4 6 6 0
111 5 566 5 6 5 6 5 2
113 5 566 5 6 5 16 15 1
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某学校三年级召开家长会，405位 家长，两人坐一条凳子，需要准备多少 条凳子？ 405÷2=202（条）……1（人）
202+1=203（条） 答：需要准备203条。
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本课总结
理解商中间和末尾有0的除法的意 义、学会被除数中间和末尾有0使 商中间和末尾有0的计算方法。
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苏教版数学三年级上册《10.商中间或末尾有0的除法(2)》教案1
苏教版数学三年级上册《10.商中间或末尾有0的除法（2）》教案1一. 教材分析《10.商中间或末尾有0的除法（2）》是苏教版数学三年级上册的一章内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和方法的基础上进行学习的。
在本节课中，学生将学习到当除数和被除数中存在因子10时，商的末尾会出现0的情况。
通过学习本节课，学生能够进一步理解除法的运算规律，提高计算除法的速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是对于商的末尾出现0的情况可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例子的演示和引导，让学生理解和掌握这个规律。
同时，学生对于除法的运算规则还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解商中间或末尾出现0的除法的运算规律。
2.提高学生计算除法的速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：商中间或末尾出现0的除法的运算规律。
2.教学难点：理解和掌握商的末尾出现0的情况。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过具体例子的演示和解释，让学生理解和掌握商的末尾出现0的规律。
2.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固和提高除法的计算能力。
3.采用提问法，引导学生思考和探索商的末尾出现0的原因和条件。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本节课的内容、例题和练习题。
2.练习题：包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除法的基本概念和方法，引导学生回顾已学过的除法知识。
然后，提出本节课的主题：“商中间或末尾有0的除法”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）展示PPT上的例题，引导学生观察和分析商的末尾出现0的情况。
通过具体的例子，解释和演示商的末尾出现0的规律，让学生理解和掌握这个规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，教师进行巡回指导。
商中间或末尾有0的除法(公开课)
应用案例
商中间或末尾有0的除法在数学问题、统计分析和工 程计算中都有广泛的应用。
实践演练
通过大量的练习题和实践操作，提高对商中间或末 尾有0的除法的掌握和应用能力。
总结与重点
商中间或末尾有0的除法是一个重要的数学概念，需要我们注意处理末尾0的 情况，并灵活应用不同的解决方法。
通过掌握和实践，我们可以在实际应用中更好地理解和运用商中间或末尾有0 的除法。
商中间或末尾有0的除法可能会出现小数点后的数字过长的情况，给计算带来 困难。
同时，商中间或末尾有0的除法也需要注意处理末尾0的情况，以及对计算结 果的理解和解释。
解决商中间或末尾有0的除法的方法
精简计算
通过简化计算过程，减少出现末尾0的可能性。
调整小数点位置
可以移动小数点的位置，将除法转换为整数除法，再将小数点移回原位。
商中间或末尾有0的除法 (公开课)
在这个公开课里，我们将深入探讨商中间或末尾有0的除法的定义和例子，以 及面临的问题与挑战。
什么是商中间或末尾有0的除 法
商中间或末尾有0的除法是指在除法运算中，商的某一位数字为0的情况。 例如，1080除以6得到的商为180。
商中间或末尾有0的除法的问 题与挑战
问题与讨论
现在，让我们来回顾一下商中间或末尾有0的除法，如果大家有任何问题或者 需要深入讨论的话题，请随时提问。
使用科学计数法
对于过长的小数，可以使用科学计数法表示结果。
具体运算步骤和例题解析
1
Step : 准备除数和被除数
将除数和被除数准备好，确保清楚明了。
2
Step 2: 逐位相除
从左到右逐位相除，并记录每一位的商。
3
Step 3: 处理末尾0
《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数PPT课件 (共30张PPT)
归纳总结
商中间有0的除法计算方法：在除法笔 算过程中，遇到被除数中间哪一位上的数 是0且前一位没有余数时，这一位上的商就 是0，要在这一位上商0。
试一试
2 402
3 609
5 750
7 980
走进智慧岛
1、列竖式计算。 604÷2=
408÷4= 570÷3= 840÷7=
大米 大米 大米 大米 大米 750 袋
学校召开家长会，请了960 位家长，8人围坐一桌，需 要准备多少张桌子？
在环保月里, 六年级学生4天共 收集了832节废电 池,平均每天收集 废电池多少节？
832÷4 ＝？
832÷4＝ 208
208 4 83 8 32 8 3 0 32 32 0
3除以4不够商1， 在十位上商0。
562本故事书,平均分给 4个班,每班可以分得多 少本?还剩多少本？
562÷4 ＝
562÷4＝ 140‥‥‥2
140 4 5 56 62 4 16 16 2
2除以4不够商1， 在个位上商0, 2是余数。
归纳总结
商末尾有0的两种情况：（1）除到被 除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再 除下去，只要在个位商0就可以。（2）除 到被除数十位上正好除尽，而被除数个位 上的数又比除数小，就不必再除，只要在 商的个位上写0，被除数个位上的数落下来 作为余数。
1 1 1 4 44 5 6 4 5 4 1 6 1 4 6 2 0
3、学校召开家长会，请了960位家 长，8人围坐一桌，需要准备多少 张桌子？
第五课时 商中间和末尾有零的除法（二）
教学目标 1.掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔 算方法。 2.能正确计算商中间或末尾有0的笔算方法。 3.培养学生良好的计算习惯。
《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数精品ppt课件3
我用竖式计算。
102 3 306
3 0 0 6 6 0
这样写简便。
102 3 306
3 6 6 0
4 480
5 350
120 4 480
4 8 8 0
70 5 350
35 0
商中间
末尾有
0的计 算方法：
除法法则记心间， 逐位来除是关键， 除到哪位已除尽， 下位是0移上来。
江苏省电化教育馆制作
906÷3 707÷7 240÷6 820÷2 407÷2 800÷5 508÷4 440÷8
40 6)2 4 0
24 0
江苏省电化教育馆制作
906÷3 707÷7 240÷6 820÷2 407÷2 800÷5 508÷4 440÷8
410 2)8 2 0
8 2 2 0
江苏省电化教育馆制作
906÷3 707÷7 240÷6 820÷2 407÷2 800÷5 508÷4 440÷8
127
4)5 0 8
4
10
8
2 2
88
0
江苏省电化教育馆制作
906÷3 707÷7 240÷6 820÷2 407÷2 800÷5 508÷4 440÷8
55 8)4 4 0
40 40 40 0
江苏省电化教育馆制作
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
《商中间或末尾有0的除法》教学设计
《商中间或末尾有0的除法》教学设计教学内容：商中间或末尾有0的除法。
教学目标：1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。
2.让学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
重点难点：初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零或末尾有0的除法。
教学准备：挂图。
教学过程一、复习导入1.口算。
42÷2 240÷8 39÷3 84÷7 15-026+0 0×16 65×0 0+252.不计算，说出下面各题的商。
342÷3 358÷6 213÷3905÷5 244÷2 288÷8二、新课讲授（一）创设情景。
1.组织学生读题，明确数量关系，有6个桃，平均分给第一小组的6名同学，每名同学分到几个桃？让学生理解题意，分析题中的数量关系。
2.引导学生列出算式，计算出结果。
列出算式：6÷6＝1（个）。
3.提出问题：如果第一小组的同学把桃吃掉，还能不能将桃分给第二小组了呢？你能用算式表示这种情况吗？第一小组的同学把桃吃掉后，一个桃也没有就用0表示，要把0个桃平均分给第二小组的6名同学，列式为 0÷6。
（二）引入新课，并板书课题。
1.课件出示教材例 5。
（1）0÷5=结合导入，你是怎样想的？生：因为 5×0=0，所以 0÷5=0。
（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？（3）做一做。
0÷2 0÷4 0÷8 0÷102384393（4）观察后说一说你们发现了什么？0 除以任何不是 0 的数都得 0。
（5）设置另一情境。
当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 0÷0=？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。
《商中间或末尾有0的除法》课件
309÷3=
先算小红平均每分钟跳了多少下。
（1） 309÷3= 103
103 3 309
3 0 0 9 9 0
简便写法： 10 3
3 309 3 9 9
0
再算小兰每分钟平均跳了多少下。
（2） 420÷3=140
140 3 420
3 12 12
0 0 0
简便写法： 140
3 420 3 12 1 20
作业：
练习册第13页第1，2题。
板书设计： “ 0 ” 除以任何不是0
的数都得0 。 0÷3 = 0 0不能做除数（ 3 ÷ 0 = 没意思）
202÷ 2 = 101
10 1
2 202
2 0 0 2 2 0
0÷ 2=0 0÷4= 0 0÷5 = 0
2 402 3 609
5 750
7 980
总结:
在除法笔算过程中，遇到被除数中间那 一位上的数是0且前一位没有余数时，这 一位上的商是0，要在这一位上商0.
在一位数除以三位数的笔算过程中，除 到被除数的十位正好除尽，个位上是0， 就不必再除下去，只要在商的个位上写0 就行了。
人教版三年级数学下册
商中间或末尾有0的除法(1)
教学准备
摄影仪 图片
教学过程
一、复习旧课 口算
(1)36÷3=12 (3) 50÷5= 10 (5) 29 + 0 = 29
(2) 3 x 0 = 0 (4) 35 - 0 = 35 (6) 20 ÷ 2= 10
(7) 0 ÷3 =
(8) 202÷ 2=Biblioteka 在 途 中 酷 暑 难 忍
走着走着来到了一片瓜地
5
《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数精品ppt课件
309
万青
420
单位：千瓦时
平均每月用电数 309÷3＝？ 420÷3＝？
商中间和末尾有零的除法
教学目标： 1、使学生初步理解“0”除以任何不是零
的数都得0的道理，学会计算商中间有零和 末尾有零的除法。
2、培养和提高学生的计算能力。
3个月用电数
平均每月用电数
李思
309
万青
420
309÷3＝103 420÷3＝
97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。
商中间或末尾有0的除法(1) 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)
商中间或末尾有0的除法（1）教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)教学目标：1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学难点：商中间有0的两种情况。
教学过程一、创设情境我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒非常积极说：“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？0÷3＝说说你是怎样想的。
启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。
再让学生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。
2、出示例题6309÷3＝（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。
（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。
0和除数3相乘得0，0减0得0。
（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。
并要求学生用虚线圈起来。
（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。
（找一同学板演）（6）巩固算理：①404÷4=11。
讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？②做一做：402÷2609÷3汇报、交流3、420÷3＝先由学生独立试做。
汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。
商中间或末尾有0的除法(一)
小轿车的速度是人步行速度的 18 倍。
先计算出1个人 需要多少元。
下面是两则招聘广告。
招聘启事一 招聘启事二
本公司招聘工 本公司招聘工 作人员一名，每天 作人员一名，每天 工作8小时，星期六、 工作8小时，星期天 星期天休息，每周 休息，每周付报酬 付报酬600元。 690元。 假如你参加招聘会，你会选择哪家单位？为什么？ 690÷（7－1） 600÷（7－2） ＝690 ÷ 6 ＝600 ÷ 5 ＝115（元） ＝120（元）
你做小法官： 对的画“√ ”，错的画“ ”。 1、任何不为0的数除以0都得0。 （× ） 2、470÷5＝（ ），商的末尾一定有0。（× ） 3、被除数中间有0，商的中间一定有0。 （× ） 4、三位数除以一位数，商可能是三位数，也可 能是两位数。 （ ） √
课堂总结：
1、0除以任何不是0的数都得0. 2、除数一位看一位， 一位不够看两位；
判断下面各题的商各是几位数
3 309 5 405 4 702
2 128
口算。 ２８÷２＝14 ３６÷３＝12 ３２－０＝ 32 ０×９＝ 0 ０+２５＝25
２４０÷８＝30 ８４÷７＝ 12 ４８+０＝48 ８×０＝ 0 ２９+０＝ 29
八戒分西瓜
4÷4=1,每人1个
我来分
八戒分西瓜
八戒把西瓜都吃了
6
李思 万青 3 个月用电数 309 420
单位: 千瓦时
平均每月用电数
(1)309 ÷ 3 = _____ 1.你估计是多少？ 2.能用竖式计算吗？
1 0 3 3）3 0 9 3 0 0
十位上0除以3商几， 怎么办？
9 9 0
商的十位上的 0可以不写吗？
《商中间或末尾有0的除法》教学案例
《商中间或末尾有0的除法》教学案例枫亭开发区和平小学郑益华教材分析：《商中间或末尾有0的除法》是三年级下册第二单元中的内容。
教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。
接着运用此规律教学例6，也就是学习商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课内容是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算得基础上进行的。
主要研究三位数除以一位数商的中间末尾有0的这种特殊情况，这一内容也是三位数除以一位数的终结内容。
只有学习了这部分内容，学生的知识结构才能进一步完善，才能更好地为今后学习除数是两位数的除法打好基础，以及更好地解决生活中的实际问题。
本节课教学的重点和难点是：（1）理解“0为什么不能做除数？”（2）会笔算商中间或末尾有0除法为了突破教学难点，很好的达到教学目标，所以在教学中我采取了以下教学策略：1、创设生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。
猪八戒非常积极说：“我来分。
”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？这个故事情境激发了学生学习的兴趣和探求欲望。
2、重视学习过程的体验，问题意识的培养。
师：西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？生：一个也分不到。
师：怎样用算式表示？（0÷3）师：0除以3究竟等于多少？你是怎么想的？生1：等于0，因为把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。
生2：0除以3等于0，因为我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。
师：你们真会动脑筋。
那你能算出0除以4、0除以9、0除以376分别等于多少？为什么？从这些算式中你发现了什么规律？生1：0除以任何数都得0。
生2：任何数除0都得0。
师：如果0除以0行不行？等于多少呢？这时大部分学生都说等于“0”，我没有反驳，而是在0÷0的算式后面写上“=1”，问学生对不对，大部分学生不假思索的说“不对”，“怎么不对，因为0乘1也等于0啊，所以0除以0就等于1。
苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法(例10)》说课稿
苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法（例10）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法（例10）》这一课，主要让学生掌握在除法计算中，当商中间或末尾出现0时，如何进行计算。
这是学生在学习了基本的除法计算法则后，进一步深化对除法计算的理解和应用。
教材通过例10的讲解，让学生在实际计算中，感受和理解商中间或末尾有0的除法计算方法。
二. 学情分析三年级的学生在学习了基本的除法计算后，对除法有了一定的理解，但他们在遇到商中间或末尾有0的除法时，可能会感到困惑。
因此，在教学这一课时，需要根据学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.教学难点：理解商中间或末尾有0的除法计算原理，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.使用多媒体教学辅助手段，展示例10的计算过程，帮助学生直观地理解。
3.小组讨论，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过复习基本的除法计算法则，为新课的学习打下基础。
2.讲解例10：引导学生观察例10，提出问题，让学生思考商中间或末尾有0的除法如何计算。
3.分组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题思路。
4.总结讲解：根据学生的讨论，总结商中间或末尾有0的除法计算方法，并进行讲解。
5.练习巩固：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出商中间或末尾有0的除法计算方法。
可以设计如下板书：商中间或末尾有0的除法计算方法1.商中间有0：–先计算商的第一个数字–再计算商的第二个数字2.商末尾有0：–先计算商的最后一个数字–再计算商的倒数第二个数字八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对商中间或末尾有0的除法计算方法的掌握程度。
人教版三年级数学下册第二单元 除数是一位数的除法复习课件
2.（教材P33第10题） （1）要使商的中间有0，
可以填几？
39 5
0、1、2
（2）要使商的末尾有0，两个 里可以分别填几？
4
8
2
0
4
1
6
2
8
3
3.张老师不小心把发票弄脏了，你能帮他算出羽毛球每筒多 少元吗？
物品 羽毛球拍 羽毛球
单价 35元 24元
数量 4副 3筒
总价 212元
4副羽毛球拍：35×4=140（元）
A.335
B.383
C.289
（4）一个三位数除以5的商仍是一个三位数，那么被
除数的最高位上的数不可能是（ A ）。
A.4
B.5
C.6
2.（教材P32第1题）
算式 876÷3 242÷4 417÷6 896÷8 644÷7 753÷5
商的位数 三位数 两位数 两位数 三位数 两位数 三位数
估算的结果 300 60 70 110 90 150
212-140=72（元）
1筒羽毛球：72÷3=24（元） 答：羽毛球每筒24元。
布置作业 夯实基础
（2）每根雪糕卖3元，杨叔叔4天卖了多少元钱？
30×8×3 =240×3 =720（元）
或：3×30×8 =90×8 =720（元）
答：杨叔叔4天卖了720元。
小组合作 逐题解决
1. 列竖式计算。（教材P32第2题）
783÷6 =130……3
130 6 783
6 18 18
3
720÷3 =240
口算除法
一位数除几百几十、几千几百（能转化为表内除法）
除
数
一位数除几十几（每一位都能除尽）
苏教版三年级数学上册四两、三位数除以一位数(商中间或末尾有0的除法(一)课件
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3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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教学新知
由以上思考可以得出以下结论：
1.0除以任何不是0的数都等于0。 2.简单算法： 百位上正好除完没有余数，十位上是0的时候， 可以直接在十位上商 0。
知识梳理
知识点1：商中间或末属有0的除法的计算。
例1：竖式计算
404÷4= 101
309÷3= 103
509÷5= 101……4 208÷2= 104
课后作业
2.图书馆进来690本图画书，平均放在3个书架上，每个书架放 多少本图画书？
答案：690÷3=230（本） 答：每个书架放230本图画书。
课后作业
3.小明6分钟跑了606米，小强4分钟跑了408米，谁抛得快？
答案：606÷6＝101（米） 408÷4＝102（米） 答：小强跑得快。
知识拓展
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月上午11时20分21.7.2411:20July 24, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021年7月24日星期六11时20分40秒11:20:4024 July 2021
课堂练习
4.李芳在暑假时买了一本728页的故事书，花了7天的时间把它看完 了，平均每天看多少页？
小学三年级数学下册教学课件《商末尾有0的除法》
30
8 245
24
5
30
验 算：
×
2 ＋
4
8 0 5
245
商×除数＋余数＝被除数
个位余计5算，正5÷确8吗不，够试除着，进怎行么验办算呢。？
7 一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。
（2）张老师用245元买长跳绳, 可以 买多少根？还剩多少钱？ 245÷8＝30（根）……5（元） 答：可以买30根，还剩5元。
选自教材第28页练习五第3题
3 一对藤椅共404元，4把餐椅共424元。每把藤椅比 每把餐椅贵多少钱？
404÷2= 202（元） 424÷4= 106（元） 202－106= 96（元）
答：每把藤椅比每把餐椅贵96元。
选自教材第28页练习五第4题
变式训练
1.填一填。 （1）5 5÷5的商是（ 三 ）位数，要使商中间有0，
390÷3= 130（组） 答：可以编130组。
变式训练
4.玩具厂生产了965只玩偶，平均每8只玩偶装一 箱，可以装几箱？还剩多少个？
965÷8= 120（箱）……5（个） 答：可以装120箱，还剩5个。
思维训练
一台洗衣机的价格是一台饮水机的4倍，洗衣 机比饮水机贵924元。洗衣机和饮水机的价格分别 是多少？
0减去商和除数的乘积0还得0， 因此这一步可以省略不写。
简便写法：
130 5 650
5 15 15
0
650÷5＝130
想一想，计算时要注意什么？
三位数除以一位数，被除数末尾 是0，且前一位除完后没有余数， 就直接在个位商0占位。
7 一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。 （1）王老师用650元买短跳绳，可以买
课堂练习
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