小学生作文入门小学作文基本功训练-2_句子训练

⼩学⽣作⽂⼊门⼩学作⽂基本功训练-2_句⼦训练
第⼆部分⽂章是由句⼦组成的，句⼦是⽂章的基础。

要写好作⽂，就要练习写好句⼦。

学习把
句⼦写完整、写通顺、写连贯、写具体……。

把句⼦的基本功练好了，就为作⽂打下了坚实的
基础。

句⼦训练⼀怎样把句⼦写完整
⼀个完整的句⼦，要符合两个要求：⼀是表达的意思要完整；⼆是结构要完整。

结构完整的句
⼦⼀般有两个部分。

前⼀部分主要讲“谁”或“什么”，后⼀部分主要讲“⼲什么”、“是什么”或“怎么
样”。

要告诉别⼈⼀件事，或表达⼀个完整的意思，⼀定要把句⼦的两个部分都写出来，意思才
能表达清楚。

如下⾯例句：
1 姐姐学打字。

2 妈妈是优秀教师。

3 菊花真好看。

这三个句⼦各表达了⼀个完整的意思。

第⼀句告诉我们“谁⼲什么——姐姐学打字”；第⼆句告诉
我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

如果少了⼀个部
分，句⼦就不完整，意思就不清楚了。

⼜如：
1 你星期天去图书馆吗？
2 房⼦建好了吗？
3 爸爸下班了吗？
这三个句⼦是向别⼈发问的。

都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。

第⼀句问：“你星
期天⼲什么”；第⼆句问：“房⼦怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的
语⽓，句⼦的末尾⽤了表⽰疑问语⽓的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的⼈就更明⽩了。

还有⼀种表达感情的句⼦，也是由两个部分组成的。

例三：
1
2我
第⼀句讲“⽩杨⾼”，第⼆句讲“我开⼼”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。

为了表达对⽩杨的赞美和“我”的⾼兴⼼情，句⼦的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句⼦写完整，最重要的是掌握好我们在语⽂课中学过的单句的三种基本句式。

如下表单句的
三种基本句式基本句式完整句完整句
想⼀想，练⼀练：
1
①______ ______ ②______ ______
谁⼲什么？什么⼲什么？
③______ ______ ④______ ______
谁是什么？什么是什么？
⑤______ ______ ⑥______ ______
谁怎么样？什么怎么样？
2
①同学们（
②⼩猴⼦（
③太阳（
④（
⑤（
⑥（
3．照“例”把句⼦写完整。

学习⾮常刻苦。

（怎么样）
同学们参观了爱国主义图⽚展览。

（⼲什么）都是少先队员。

（是什么）
（怎么样）
青蛙（⼲什么）
（是什么）
（怎么样）
我家（⼲什么）
（是什么）
（怎么样）
汽车（⼲什么）
（是什么）
培根说：“读史使⼈明智；
读诗使⼈灵秀；
数学使⼈周密；
科学使⼈深刻；
伦理学使⼈庄重；
逻辑修辞学使⼈善辩。

”
读读培根的话，想⼀想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下⾯的句⼦补充完整。

语⽂使⼈_________________________________________________
体育使⼈_________________________________________________
⾳乐使⼈_________________________________________________
美术使⼈_________________________________________________
不读书使⼈_______________________________________________
句⼦训练⼆
怎样把句⼦写通顺
作⽂，除了要把句⼦写完整外，还要注意把句⼦写通顺。

写通顺，就是写的句⼦要合乎语法规则、合乎事理，合乎⼈们的语⾔习惯。

如果句⼦写出来词序颠倒、不合事理，不合语⾔习惯，别⼈就难理解句⼦的意思，甚⾄闹出错误和笑话来。

要把句⼦写通顺，最重要的是要注意词语在句⼦中的先后顺序。

哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照⼀定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：1
2．妈妈告诉我，鸡⽣蛋了。

3．弟弟告诉我，妈妈⽣蛋了。

4．告诉弟弟我，⽣蛋妈妈了。

上⾯四个句⼦所⽤的词都⼀样，但因词的顺序变了，所以句⼦的意思跟着起了变化。

第⼀句是讲“我”告诉妈妈⼀件事；第⼆句则是妈妈告诉“我”⼀件事；第三句闹成了笑话——“妈妈⽣蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别⼈⽆法理解。

上述例句说明，要把句⼦写通顺，⼀定要注意词序的排列与词的组合。

把句⼦写通顺，还要注意合乎事理。

例如：1
2．春天到了，种⼦在长叶、⽣根、发芽。

第⼀句，通顺，合乎植物⽣长的规律，第⼆句虽然也通顺，但不合事理。

植物的⽣长规律是发芽→⽣根→长叶。

违背事理的句⼦，在意思上是讲不通的。

把句⼦写通顺，还要注意合乎⼈们的语⾔习惯。

如我们常说“刮风了”“下⾬了”。

如果说成“刮⾬了”、“下风了”。

⼈家就要说你是胡说⼋道。

把句⼦写通顺，可以经常做如下练习：
1
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院⼦⾥栽了两棵松树→我在院⼦⾥栽了两棵松树。

2
例：好孩⼦／是个／⼩勇／懂礼貌的
⼩勇是个懂礼貌的好孩⼦。

3
4．按要求写句。

例：①______ _______ ? ?
谁⼲什么 ? ?
②______ _______ ? ?
谁是什么 ? ?
③________ _______ __________ ________
什么时候谁在什么地⽅⼲什么
想⼀想，练⼀练：
1
例：球：⾜球→踢⾜球→国安队踢⾜球→勇猛的国安队踢⾜球→中国勇猛的国安队踢⾜球。

马：______________________________________________________
青蛙：____________________________________________________
花⾐：____________________________________________________
2
①⼟层⾥的
_________________________________________________________
②⾛来⾛去
_________________________________________________________
③军民联欢
_________________________________________________________
3．把下⾯的词语连成通顺的句⼦。

妈妈悄悄地落下去。

⼩勇轻轻地⾛上领奖台。

太阳不慌不忙地⾛过去蒙住⼩三的眼睛。

那像雪⼀样⽩的是天空中飘着的雪花。

?
那像晚霞⼀样红的是⽥野⾥的油菜花。

?
那千变万化的是⼭坡上的桃花。

?
那像⾦⼦⼀样黄的是果园⾥的梨花。

?
4
①分给⼤家吃
妈妈让我把葡萄洗⼀洗
吃过晚饭
_________________________________________________________
②吹得树叶乱摇
⼀只蜘蛛垂落下来逃⾛了
忽然⼀阵⼤风
_________________________________________________________
5
①春风和煦地轻轻地吹着。

_________________________________________________________
②北风凛冽地呼呼地刮个不停。

_________________________________________________________
③他把劳动场⾯热⽓腾腾地写下来啦！
_________________________________________________________
句⼦训练三
怎样把句⼦写具体
把句⼦写具体，就是在句⼦主要成分的前后，加上⼀些恰当的修饰或补充说明的词语，使句⼦表达的意思更加清楚明⽩，更加⽣动形象。

例如：1
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖⾯。

第22句再修饰⼀下：“⼀只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖⾯。

”表达的意思就更具体了。

但要注意⼀点，把句⼦写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添⾜，以免造成重复、累赘。

例如：1
2．我们⾼兴得跳起来。

第2
1．加定语。

例：队旗在空中飘扬。

“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝⾊的）空中飘扬。

”括号⾥的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。

表达的意思更明⽩具体了。

这种练习同学们在语⽂作业⾥做过很多。

如；给下⾯的句⼦加上词语，使句⼦表达得更具体。

①演员们的表演，受到了⼤家的欢迎。

演员们（
②⼈群热烈欢呼起来。

（
上⾯句⼦中括号⾥要加的词语就是定语。

加上什么样的定语，能使这两个句⼦的意思表达得更具体呢？
根据句⼦的内容，第①句可以加下列⼀些词语：
“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表演的地点
“精彩”——说明什么样的表演
“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和⽔平。

加上这些定语以后，显然，每⼀句都⽐原句要具体。

最后⼀句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，⾃然是最具体的了。

第②句可以这样加：
如果要让句⼦的意思表达得更清楚、更明⽩，还可以让中⼼词——“⼈群”带上递加式定语：“⼴场上参加活动的满怀激情的”⼈群……
2
例：弟弟跑来了。

弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

括号⾥的词语我们就叫它状语。

加上状语就把弟弟跑的样⼦写出来了。

句⼦就具体了。

这种练习同学们也做过不少。

例：给下⾯的句⼦加个词语，让句⼦表达的意思更具体。

战⼠们完成了任务。

战⼠们（
括号⾥要加的词就是状语。

加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。

如：
加上“胜利、圆满、光荣”⼀类的词，就能表明任务完成的“情况”。

加上“提前、超额、昨天、早晨”⼀类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

加上“都、全部”⼀类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

加上“在极困难的情况下”⼀类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

总之，不管加什么词语，只要与句⼦的中⼼词——“完成”搭配恰当，⼜符合句⼦的本意，都能使句⼦表达得更具体。

3．加补语。

例：飞机飞。

飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（⼜⾼⼜快）。

括号⾥的词语就是补语。

加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

⼜如：漓江的⽔真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。

加上括号⾥的词语就把漓江⽔静的程度写出来了。

以上是练习把句⼦写具体的三种基本⽅法，只要掌握了它们的规律，作⽂时就能运⽤⾃如。

想⼀想，练⼀练：
1
例：燕⼦飞过⽥野。

（什么样的燕⼦？飞过怎样的⽥野？）
⿊⾊的燕⼦飞过绿油油的⽥野。

①天空飘着⽩云。

（什么样的天空？飘着什么样的⽩云？）
__________________________________________________________
②太阳升起来了。

（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
__________________________________________________________
③西北风刮着。

（什么样的西北风？刮得怎样？）
__________________________________________________________
例：青蛙爬出来。

（从什么地⽅爬出来？）
青蛙从洞⾥爬出来。

（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞⾥慢慢地爬出来。

（洞是什么样⼦的？）
青蛙从⼜⿊⼜湿的泥洞⾥慢慢地爬出来。

①鸭⼦游过来。

（从什么地⽅游过来？）
__________________________________________________________（它是怎样游过来的？）
__________________________________________________________（⼩溪是什么样⼦的？）
__________________________________________________________②孩⼦数星星。

（什么样的孩⼦数星星？）
__________________________________________________________（他在什么地⽅数星星？）
__________________________________________________________（他是怎样数星星的？）
__________________________________________________________（星星是什么样的？）
__________________________________________________________③教室⾥摆着课桌椅。

（什么样的教室⾥？）
__________________________________________________________（怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________________________（课桌椅是什么样⼦的？）
__________________________________________________________例：____________制造______零件。

崭新的机器⽇夜不停地制造出各种各样的零件。

①____________吹遍______⼤地。

__________________________________________________________②______⼭村⾥______闪烁着______灯光。

__________________________________________________________③______周总理______关怀着______战⼠。

__________________________________________________________ 2．在括号⾥填上合适的词，使每个句⼦表达得更具体。

①（
②在（
把句⼦写具体，还可以进⾏单项练习，如下表：
想⼀想，练⼀练：
仿照上表的形式，按要求把下⾯的句⼦写具体。

1
①原句：熊猫真可爱！
__________________________________________________________②原句：晚霞真美！
__________________________________________________________ 2
①原句：⽼爷爷⾛着。

__________________________________________________________②原句：⼭⽺跑得快。

__________________________________________________________ 3
①原句：西⽠真甜！
__________________________________________________________②原句：天⽓真冷。

__________________________________________________________ 4
①原句：⽼师望着我。

__________________________________________________________②原句：他沉思着。

__________________________________________________________ 5
①原句：这棵树⼤得很。

__________________________________________________________
②原句：这座⼭⼤⾼了。

__________________________________________________________
句⼦训练四
怎样把句⼦写灵活
作⽂，除了把句⼦写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句⼦写得灵活，⽤多种多样的句式来表达思想内容。

这样，语句就显得⽣动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感⼈。

同学们学过的课⽂中有很多种句⼦形式，但最基本的，也就是在说话、作⽂中⽤得最多的是下⾯表格中的四种：
上述四种句式是根据它们在说话、作⽂中的⽤途来分的。

我们必须好好掌握。

除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以⽤多种⽅法变换句式来表达思想内容：
1
例如：写⽂具盒的样⼦，就可以⽤下列三种不同的句式来描述：
①什么样的⽂具盒？
（长⽅形的、绿⾊的、塑料制的⽂具盒。

）
②⽂具盒是什么样的？
（⽂具盒是塑料制的、长⽅形的、绿⾊的。

）
③什么样的⽂具盒是什么样？
（塑料制的⽂具盒是长⽅形的、绿⾊的。

）
⼜如：
①这是谁的钢笔？（这是⼩强的钢笔。

）
②这钢笔是谁的？（这钢笔是⼩强的。

）
③谁的钢笔是这⽀？（⼩强的钢笔是这⽀。

）
2
例①
例②
例③
3
例①列宁打碎了花瓶。

花瓶是列宁打碎的。

例②空中的燕⼦摆着尾巴飞来飞去。

燕⼦在空中摆着尾巴飞来飞去。

例③蚕姑娘在蚕⼭上盖起了⽩⾊的新房。

在蚕⼭上，蚕姑娘盖起了⽩⾊的新房。

例④你把这道题再仔细做⼀遍。

这道题，你再仔细做⼀遍。

你仔细⼀点⼉，再把这道题做⼀遍。

上述四例，每组句⼦表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句⼦意思的侧重点就有区别了。

如果我们能运⽤多种句式来表达同⼀思想内容，⽂章的语⾔就⽣动活泼多了，表达的内容也就更确切了。

4
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系⾮常密切。

它们可以互换。

例如：“⽇本⼥排被中国⼥排打败了”，可变换成”中国⼥排把⽇本⼥排打败了”。

这说明，这两种句式能表达同⼀个意思。

不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。

作⽂的时候，⽤哪句好呢？要根据表达的需要⽽定。

请看例句：
这两个句⼦表达的主要意思相同，但句式不同。

上句是陈述句，下句是“被”字句。

上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样。

这两句表达的意思基本相同，但句式不同。

上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警叔叔把⼩勇”怎么样。

表达的意思侧重点有区别。

这两个句⼦的句式不⼀样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。

上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪⽔”怎么样。

上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪⽔”。

上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。

因此，在说话、作⽂时，要学会根据表达的需要选⽤句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选⽤哪种。

5
例如：这是很值得赞扬的。

这难道不值得赞扬吗？
这两个句⼦，意思是⼀样的，但句式和语⽓不同。

第⼀句是陈述句，语调平稳；第⼆句是反问句，感情⽐第⼀句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。

在作⽂、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。

想⼀想，练⼀练：
1
①述说⼀件事情的陈述句。

_________________________________________________________
②提出问题的疑问句。

_________________________________________________________③表⽰强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。

_________________________________________________________④表⽰请求（或命令、禁⽌、劝阻）意思的祈使句。

_________________________________________________________ 2．⽤同⼀句式写不同内容的句⼦，照“例1”填写在下⾯表格⾥。

⼩强在⼭村听见
3．⽤三种不同的句式写电冰箱的样⼦。

①_______________________________________________________
②_______________________________________________________
③_______________________________________________________ 4．按要求改写句⼦。

①陈述句改成反问句。

我的⼼情不能平静。

_________________________________________________________我们要珍惜今天的幸福⽣活。

_________________________________________________________②反问句改成陈述句。

时间是⾮常珍贵的，难道我们能不珍惜？
_________________________________________________________听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？
_________________________________________________________③改成带“把”字的句式。

清脆的歌声打断了我的思路。

_________________________________________________________秋风吹得树叶飒飒作响。

_________________________________________________________④改成带“被”字的句式。

肖强和李刚修好了教室⾥的门窗。

_________________________________________________________抗⽇战⼠的鲜⾎染红了胜利的战旗。

_________________________________________________________⑤“把”字句改成“被”字句。

《⼗万个为什么》这本书把他迷住了。

_________________________________________________________晚霞把⼭峰、⽥野、村庄染红了。

_________________________________________________________⑥“被”字句改成“把”字句。

⼩树林被⼤雪覆盖了。

_________________________________________________________三条⼩鱼都被猫吃了。

_________________________________________________________⑦照“例”改变词序写句⼦。

例1
蛐蛐是明明捉到的。

巨浪吞没⼤船。

___________________________________________________
啄⽊鸟除掉了树上的害⾍。

___________________________________________________
例2
⽔珠在荷叶上滚来滚去。

___________________________________________________
河⾥的⼩鱼欢快地游着。

___________________________________________________
蓝天上的星星调⽪地眨着眼睛。

___________________________________________________
例3
在⾼杆的顶上猴⼦倒竖了蜻蜒。

⼭⽺在铜丝上不慌不忙地⾛来⾛去。

___________________________________________________
⼀只⽼虎在茂密的森林⾥寻找⾷物。

___________________________________________________
⑧照“例”把下⾯每组⾥的两个句⼦合成⼀个句⼦。

例：张衡坐在院⼦⾥。

张衡指着天空数星星。

张衡坐在院⼦⾥指着天空数星星。

⼩猴⼦扔了⽟⽶。

⼩猴⼦去摘桃⼦。

_____________________________________________________
太阳光淡淡的。

太阳光⼀点也不刺眼。

_____________________________________________________
句⼦训练五
怎样把句⼦写⽣动
有些事物的形态、颜⾊、⽓味、声⾳、性质、结构及活动变化，⽤直接叙述的⽅法，很难表达清楚，需要运⽤形象、⽣动的语⾔进⾏描绘，才能给⼈以鲜明、深刻的印象。

怎样把句⼦写得⽣动形象呢？
请同学们先看看下⾯这个⼩故事：
有⼀位⽣下来就双⽬失明的善良少⼥，多次听⼈说绿⾊象征着⽣命、和平、青春，是最美的颜⾊。

可是，她怎么也捉摸不出绿⾊的模样，想象不到绿⾊的形象。

于是，她四处求⼈给她讲：什么是绿⾊？这个看来容易的问题却难住了不少⼈。

后来⼀位有学问的阿姨知道了，⾮常同情她，为了让这位失明⼥孩理解绿⾊，她专程登门去安慰她，亲切⽽温柔地告诉她：“绿⾊是春天的颜⾊，它像春天⼀样可爱，看着它，⼼⾥很舒服，就像春天的阳光照在⾃⼰⾝上⼀样；绿⾊是充满⽣⽓的颜⾊，它在阳光下闪烁着，就像⽣命在跳动。

⽐⽅说吧，春天⾥，⼈们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝⽓勃勃的，⽽绿⾊呢？就是欢快的颜⾊中的⼩孩⼉，特别活泼可爱；绿⾊是⼀种⼗分柔和的颜⾊，看着它，好像给⼈⼀种亲切温柔的感觉，就像你⽤⼿去抚摸绸缎⼀样；绿⾊，还是⼀种谦逊的颜⾊，春天⼀到，你到⼤⾃然⾥放眼⼀看：⼭绿了，⽔绿了，⽥野也绿了，可是，⼈们总是赞扬花⼉多么美丽，然⽽绿⾊从不计较这些。

啊，这么说吧，绿⾊就像你的⼼地⼀样，宁静、善良、优美。

”双⽬失明的少⼥听了阿姨的这番描述，⾼兴极了，连声说：“啊，我看见绿⾊了！我看见绿⾊了！真是太美了！不过，⽐起绿⾊来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”
这位失明少⼥为什么说她看见绿⾊了呢？这就是那位阿姨⽤⽣动的语⾔，巧妙的⽐喻对绿⾊的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿⾊的存在，想象出绿⾊的美丽，体会到绿⾊的温柔。

反复细读阿姨对绿⾊的描绘，想⼀想，她是怎样把句⼦写⽣动、形象的？是怎样巧妙地运⽤⽐喻的？
把句⼦写⽣动，写形象，在⼩学语⽂课本⾥常见的、也是同学们在作⽂中常⽤的⽅法，除描写、⽐喻的⼿法外，还有拟⼈、排⽐、夸张等多种⽅法。

如下⾯段落中的例句：
秋天来临了。

天空像⼀块覆盖⼤地的蓝宝⽯。

村外那个⼩池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天⾊。

⼀对⼩⽩鹅侧着脑袋欣赏⾃⼰映在⽔⾥的影⼦。

⼭⾕⾥枫树的叶⼦，不知是否喝了过量的酒，红得像⼀团⽕似的。

村前村后的稻⼦，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着⼈们去收割。

半空中，排着“⼈”字形的雁群，⾼兴地唱着歌，告别⼈们，向天边慢慢飞去……
这段描写秋天原野景⾊的话，⼀共只有75个是拟⼈句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“⽩鹅欣赏⾃⼰……”；“枫树的叶⼦喝了……酒”；“稻⼦低着头弯着腰”；“雁群⾼兴地唱着歌”运⽤拟⼈的⽅法，把⽆思维的动植物描写得活灵活现，使它们像⼈⼀样会思想、有感情、能说话，有性格有⾏为。

增强了语⾔的形象性，⽣动性和感染⼒。

排⽐句也能增强语⽓、充分表达感情。

这种句式由结构相同或相似、字数⼤体相等、意思相联、语⽓⼀致的词组或句⼦组成，排成⼀串。

并且，常常有⼀个相同的词语，反复出现在各词组或句⼦中，起连锁作⽤，读起来，朗朗上⼝，节奏感强，有⽓势，很有表现⼒。

读读下⾯的排⽐句，体会体会句⼦⾥所表达的思想感情。

抗⽇战争时期没有教室，就在枣树林⾥上课；没有桌椅，就坐⼩板凳，双⼿搁在腿上写字；没有⿊板，就⽤锅烟灰在墙上刷⼀块；没有粉笔，就⽤⼟块代替。

⼀个⼈能⼒有⼤⼩，但只要有这点精神，就是⼀个⾼尚的⼈，⼀个纯粹的⼈，⼀个有道德的⼈，⼀个脱离了低级趣味的⼈，⼀个有益于⼈民的⼈。

阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

它挂在⼩树上，像给⼩树披上了⼀层美丽的纱裙；它浮在⼩河上，像许多⼩⾍在蠕动；它落在草地上，像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼩花；它飞到⽥野上，给⾟勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼⼉园，抚摸着孩⼦的脸蛋……
以上三段都是⽤排⽐句来写的。

第⼀段描写抗⽇战争时期孩⼦们在艰苦条件下坚持学习的情景；第⼆段歌颂毫⽆⾃私⾃利之⼼的⼈的伟⼤精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。

三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都⽤排⽐的⽅法，语⾔⽣动活泼，句⼦整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的⽣动画⾯。

为了表达的需要，有时在⼀句话⾥，同时运⽤⼏种修辞⽅法，句⼦更⽣动、形象。

如下列例句：
1
2．像鹅⽑⼀般的雪，像芦花⼀般的雪，像蒲公英的带绒⽑的种⼦⼀般的雪，在空中飞舞。

3．踏进公园的⼤门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像⼀堆⾦，⽩菊花像⼀盆雪，红菊花像⼀团⽕……
例句（12）前⾯三个分句是排⽐句，但每个分句⼜都是⽐喻句。

排⽐和⽐喻兼⽤；例句（3）则同时运⽤了拟⼈、排⽐、⽐喻三种⽅法。

描写公园的菊花。

先⽤拟⼈法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着⽤三个句⼦结构整齐、字数相等的排⽐句运⽤⽐喻的⽅法写菊花的颜⾊。

这样在⼀个句⼦或⼀段话⾥同时并列地或交错地⽤⼏种修辞⽅法来表达内容，⾃然就更⽣动、形象了。

想⼀想，练⼀练：
1
例：鲜花张开了笑脸。

星星_________________________________________________
太阳冲破了云霞，跳出了海⾯。

⽉亮_________________________________________________
猫要是⾼兴，能⽐谁都温柔可亲。

狗___________________________________________________
2
例：天上的云，有的像⽻⽑，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，⼀⽚⽚整整齐齐地排列着；有的像⽺群，悠闲⾃在地⾛来⾛去……
公园⾥的菊花，有的______________；有的______；有______的______。

他的歌声，飞到____________；飞到______。

3．认真读⼀读下⾯的例段，做好后⾯的练习。

夏天的星星就像俏⽪的孩⼦⼀般逗⼈喜爱，它们有的会跑到⽼远的地⽅，好像躲在纱帐⾥跟我们捉迷藏，使⼈只能看见⼀个朦胧的影⼦；有的活像⼀个怕羞的⼩⼥孩⼉，闪着明亮的眼睛，躲在⼀个⾓落，在偷什么似的；有的⼜像天真活泼的孩⼦⼀样，扮着⿁脸不停地朝我们眨眼睛。

①这段话⾥运⽤了____________两种修辞⽅法，描写了______。

②照上⾯例段的写法完成下⾯的练习。

A______。

它们有的______；有______的；有的______。

B．⼭边流淌着⼀条⼩河。

那清澈的流⽔啊就像______；那潺潺的流⽔声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远⽅。

4．什么是红⾊？请你⽤⼀段话描述下来。

________________________________________________________。