Module5TravelAbroad(教案)教科版(广州)英语六年级下册2
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【思维力量】
学会通过分析游记以及小组争论得出结论，通过体验对文化冲突进行思索。
【文化品行】
在模拟场景中直观体验英语语用环境，体验文化冲突，在模拟熬炼中提高英语运用自信。本课也让同学对英语佳作学会鉴赏和赏析，提高英语的文化素养。
教学理念及策略
本课教学理念主要表达在三个方面：1.英语语用学习。选取旅游中互动性最强的场景进行文化冲突开展提升：①归纳和整理力量：运用思维导图整理所学学问；②鉴赏和学习力量：对游记和写作范例进行赏析；③思辨力量：探讨如何应对文化冲突；3.信息技术帮助：运用AIVR技术，进行智能人工对话，让同学实际体验外国场景和英语对话，亲身体验文化差异。
Where did you go?
What did you do?
How/When did you go there?
Who did you go there with?
Why did you choose there?
Howdid youfeel?How was the…?
2.Group work：share you travel experiences with themind mapin your group〔5mins〕
教学目标
【语言力量】
〔一〕语言学问目标
1、娴熟把握询问和答复旅游经受的的句型5W+1H；
2、复习旅行话题下可能用到的动词过去时变化，如：
规那么变化：enjoyenjoyed askasked
直接+d：likeliked loveloved
双写词尾+ed：robrobbed
改y为ied：trytried
Sum up
Homework
〔2mins〕
1.Sum up：Travel helps us know moreabout this big big world!
2.Homework作业：完善travel notes，完善写作、配图，拍照或视频上传，相互依据评价标准打分
板书设计
World—Travel Abroad教学设计方案
课题名称
World—Travel Abroad〔六班级〕
教学内容
本课主题是Big big world，是六班级下册Module 5 Travel Abroad的拓展综合课。以一般过去时描述，AIVR体验环节涉及到真实旅游情境的一般现在时。内容以谈论旅游经受、赏析游记、撰写游记和探讨文化差异为主，通过游记佳作的分析，拓宽同学的学问面，引导同学运用所学的语法学问和词汇句型对游记的写作进行更全面的思索，通过AIVR体验和探讨文化差异。使同学通过感知、体验、实践、参加课堂活动，达成学习的目标，从中感受胜利，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量，同时拓展视野、丰富生活经受、开发语言思维力量。
Have you ever meet cultural conflict during your trip?
How did you deal with it?
Culture is an important part of a country. We may try to know more about the culture when we travel abroad.
学情分析
六班级主要学习时态为一般过去时，这是一个重难点。而旅游是本模块的话题。因此本课选用旅游主题，通过撰写游记的方式来进一步熬炼一般过去时的听说读写。同时六班级的学校生具有初步的综合思维力量，能运用所学去解决问题。他们在体力和智力都参加的状态下学习效果最正确。所以要充分利用学校生英语学习的特点，采纳多种形式的课堂教学模式。培育同学养成良好的听课习惯及用英语思维和用英语交际的习惯，提高同学综合语言运用力量。①体验学习模式：通过丰富多彩的语言实践活动，充分刺激同学的视觉、听觉，使同学获得感性熟悉并亲身经受学问和技能的形成过程。②合作学习模式：分组活动，以教学过程中的人际合作和互动为根本特征，强调同学之间的互动。
details：verbs, adj.
feelings：happy, sad, impressive…
interesting points: funny things, culturalconflicts…
3.Let’s try:片段写作〔5mins〕
Write an unforgettable moment of your trip
Leadin
〔2mins〕
1.Freetalk：话题引入〔1min〕
2.Survey Result：Which country〔countries〕did you go?〔1mins〕
Review
(10mins)
1.Let’s talk：〔3mins〕shown with 5W&1Hmind map3mins
1.Let’s read:或纸质〔6 mins〕
Which one do you like best?
Why? Try tounderlinesome key words or good expressions.
2.Group discussion:〔4mins〕
How can we write good travel notes?
不规那么变化：gowent eatate havehad eatate buybought choosechose loselost telltold等；
〔二〕语言技能目标
1、能用所学的词汇及句型来描述过往旅游经受；
2、学习游记写作方法。
【学习力量】
本节课通过体验和观赏，学会用一般现在时描述过往旅游经受，通过分析游记佳作，学会赏析以及提高自己的写作水平，提高英语语言学习力量和方法。
It can be a person/a thing/a place/a kind of food…
4.Let’s share：in groups〔5mins〕
Presentation 2：
CulturalConflicts
〔6mins〕
We may not read so much today.But you know what?You guys cantravelin class today.
Enjoy your trip today!
1.unexpected events:VR体验3mins
2.Let’s share：in groups，提示用past tense 3mins
What happened to you?
3.Let’s discuss: Cultural Conflicts
教学
重难点
1、赏析游记，学习撰写游记的方法
2、运用过去时撰写游记
3、争论文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突
教学资源
PPT，AIVR资源，板书，
教 学 过 程 描 述
课前学习
微课学习：Travel around the world〔不同国家的国旗、地标和特色〕
Survey：Which country〔countries〕did you go?调查统计去过的国家
3.Teachers’travel experiences：travel notes example (2mins)
Presentation：
travel notes
〔20mins〕
Here are four unforgettable moments in Anna’s trip. Read them and choose the one you like best.
学会通过分析游记以及小组争论得出结论，通过体验对文化冲突进行思索。
【文化品行】
在模拟场景中直观体验英语语用环境，体验文化冲突，在模拟熬炼中提高英语运用自信。本课也让同学对英语佳作学会鉴赏和赏析，提高英语的文化素养。
教学理念及策略
本课教学理念主要表达在三个方面：1.英语语用学习。选取旅游中互动性最强的场景进行文化冲突开展提升：①归纳和整理力量：运用思维导图整理所学学问；②鉴赏和学习力量：对游记和写作范例进行赏析；③思辨力量：探讨如何应对文化冲突；3.信息技术帮助：运用AIVR技术，进行智能人工对话，让同学实际体验外国场景和英语对话，亲身体验文化差异。
Where did you go?
What did you do?
How/When did you go there?
Who did you go there with?
Why did you choose there?
Howdid youfeel?How was the…?
2.Group work：share you travel experiences with themind mapin your group〔5mins〕
教学目标
【语言力量】
〔一〕语言学问目标
1、娴熟把握询问和答复旅游经受的的句型5W+1H；
2、复习旅行话题下可能用到的动词过去时变化，如：
规那么变化：enjoyenjoyed askasked
直接+d：likeliked loveloved
双写词尾+ed：robrobbed
改y为ied：trytried
Sum up
Homework
〔2mins〕
1.Sum up：Travel helps us know moreabout this big big world!
2.Homework作业：完善travel notes，完善写作、配图，拍照或视频上传，相互依据评价标准打分
板书设计
World—Travel Abroad教学设计方案
课题名称
World—Travel Abroad〔六班级〕
教学内容
本课主题是Big big world，是六班级下册Module 5 Travel Abroad的拓展综合课。以一般过去时描述，AIVR体验环节涉及到真实旅游情境的一般现在时。内容以谈论旅游经受、赏析游记、撰写游记和探讨文化差异为主，通过游记佳作的分析，拓宽同学的学问面，引导同学运用所学的语法学问和词汇句型对游记的写作进行更全面的思索，通过AIVR体验和探讨文化差异。使同学通过感知、体验、实践、参加课堂活动，达成学习的目标，从中感受胜利，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量，同时拓展视野、丰富生活经受、开发语言思维力量。
Have you ever meet cultural conflict during your trip?
How did you deal with it?
Culture is an important part of a country. We may try to know more about the culture when we travel abroad.
学情分析
六班级主要学习时态为一般过去时，这是一个重难点。而旅游是本模块的话题。因此本课选用旅游主题，通过撰写游记的方式来进一步熬炼一般过去时的听说读写。同时六班级的学校生具有初步的综合思维力量，能运用所学去解决问题。他们在体力和智力都参加的状态下学习效果最正确。所以要充分利用学校生英语学习的特点，采纳多种形式的课堂教学模式。培育同学养成良好的听课习惯及用英语思维和用英语交际的习惯，提高同学综合语言运用力量。①体验学习模式：通过丰富多彩的语言实践活动，充分刺激同学的视觉、听觉，使同学获得感性熟悉并亲身经受学问和技能的形成过程。②合作学习模式：分组活动，以教学过程中的人际合作和互动为根本特征，强调同学之间的互动。
details：verbs, adj.
feelings：happy, sad, impressive…
interesting points: funny things, culturalconflicts…
3.Let’s try:片段写作〔5mins〕
Write an unforgettable moment of your trip
Leadin
〔2mins〕
1.Freetalk：话题引入〔1min〕
2.Survey Result：Which country〔countries〕did you go?〔1mins〕
Review
(10mins)
1.Let’s talk：〔3mins〕shown with 5W&1Hmind map3mins
1.Let’s read:或纸质〔6 mins〕
Which one do you like best?
Why? Try tounderlinesome key words or good expressions.
2.Group discussion:〔4mins〕
How can we write good travel notes?
不规那么变化：gowent eatate havehad eatate buybought choosechose loselost telltold等；
〔二〕语言技能目标
1、能用所学的词汇及句型来描述过往旅游经受；
2、学习游记写作方法。
【学习力量】
本节课通过体验和观赏，学会用一般现在时描述过往旅游经受，通过分析游记佳作，学会赏析以及提高自己的写作水平，提高英语语言学习力量和方法。
It can be a person/a thing/a place/a kind of food…
4.Let’s share：in groups〔5mins〕
Presentation 2：
CulturalConflicts
〔6mins〕
We may not read so much today.But you know what?You guys cantravelin class today.
Enjoy your trip today!
1.unexpected events:VR体验3mins
2.Let’s share：in groups，提示用past tense 3mins
What happened to you?
3.Let’s discuss: Cultural Conflicts
教学
重难点
1、赏析游记，学习撰写游记的方法
2、运用过去时撰写游记
3、争论文化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突
教学资源
PPT，AIVR资源，板书，
教 学 过 程 描 述
课前学习
微课学习：Travel around the world〔不同国家的国旗、地标和特色〕
Survey：Which country〔countries〕did you go?调查统计去过的国家
3.Teachers’travel experiences：travel notes example (2mins)
Presentation：
travel notes
〔20mins〕
Here are four unforgettable moments in Anna’s trip. Read them and choose the one you like best.