2020年江西省中小学教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案解析

2020年江西省中⼩学教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案解析
2020年江西省中⼩学教师招聘考试真题试卷及答案解析
第⼀部分客观题
⼀、单选题
1．《中华⼈民共和国义务教育法》第三⼗五条规定，学校和⽼师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的（D）要求。

A.全⾯发展
B.教书育⼈
C.素质教育
D.基本质量
2.《中华⼈民共和国教育法》第三⼗五条规定，学校及其他教育机构中的教学辅助⼈员和其他专业技术⼈员实⾏（B）制度。

A.教育职员
B.专业技术职务聘任
C.职业⼈员任⽤
D.国家⼯作⼈员任⽤
3.德育过程是学⽣在（A）中形成思想品德的过程
A.活动和交往
B.内部⽭盾转化
C.⾃我反思
D.课堂学习
4．教育的⽣物起源论和⼼理起源论的共同特点是他们都否认了（A ）。

A.教育的社会性
B.教育的⾃然性
C.教育的阶级性
D.教育的⽣产性
5.“时教必有正业，退息必有居学”，说明了教学要做到（ C ）
A.及时性
B.循序渐进
C.课内与课外相结合
D.长善救失
6.研究表明，⼈出⽣以后的第⼀年和青春期是⾝⾼增长⾼峰期，⽽成年⼈的⾝⾼逐渐停⽌了增长，这说明⼈的⾝⼼发展具有（B）特征
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个体差异性
7.对于西⽅政治⽂明，应取其精华，弃其糟粕，⽽后进⾏普及。

这是体现的教育功能是（B）
A.传道—保存⽂化功能
B.选择—提升⽂化功能
C.传播—丰富⽂化功能
D.创造—更新⽂化功能
8.以下教学评价不属于依据评价作⽤来划分的是（D）
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.外部评价
9.王⽼师在⼯作中为⼈师表，表明了他践⾏了教师职业道德的（C）
A.基本要求
B.本质要求
C.内在要求
D.动⼒要求
10.教师要处理好与学⽣家长的关系，以下⽅式不正确的是（B ）
A.主动加强联系，谋求共同⽴场
B.尊重并且迁就，待⼈公正平等
C.征求意见建议，谋求⽀持配合
D.教育学⽣尊重家长，提⾼⽗母威信
11.普通话⽔平属于教师专业素质中的（ C ）
A.职业道德
B.专业知识
C.专业技能
D.⽂化修养
12.1916年（D）的出版，在20世纪y教g育学发展历史上具有⾥程碑意义。

A.斯宾塞《教学论》
B.赫尔巴特《普通教育学》
C.凯洛夫《教育学》
D.杜威《民主主义与教育》
13.依据费斯勒的教师⽣涯循环论，如果教师出现“做⼀天和尚撞⼀天钟”的⼼态。

表明其处于（B）
A.⽣涯低落阶段
B.稳定和停滞阶段
C.⽣涯挫折阶段
D.⽣涯退出阶段
14.在教育⽬的价值取向中，属于社会本位论的代表⼈物是（ B ）
A.洛克
B.涂尔⼲
C.卢梭
D.福禄贝尔
15.在我国，“义务教育”⼀词最早出现在（ A ）中
A.《奏定学堂章程》
B.《钦定学堂章程》
C.《试办义务教育章程案》
D.《强迫教育章程》
16.全⾯领会和理解新课程结构有三把“钥匙”，它不包括（D ）
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.全⾯性
17.列宁指出:“我们需要⽤基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考⼒”这句话阐明了( C )
A.直接经验与间接经验的关系
B.教师主导与学⽣主体的关系
C.掌握知识与提⾼能⼒的关系
D.智⼒活动与⾮智⼒活动的关系
18.语⽂⽼师利⽤课程中语⾔⽂字的思想道德易公教育因素，潜移默化地对学⽣进⾏世界观⼈⽣观和价值观的引导，该⽼师运⽤的学科德育渗透途径是( A )
A.挖掘教材的德育因素
B. 注重教法的德育因素
C.发挥教师的道德⽰范
D.加强教学的德育⼯作
19.⼼理学成为独⽴学科( B )年以后，西⽅出版了第⼀本以教育⼼理学命名的专著
A.80
B.24
C.50
D.97
20.⼼理过程包括( D )
A.认识过程、情感过程、⾏为过程
B.知觉过程、情感过程、⾏为过程
C.感觉过程、知觉过程、意志过程
D.认识过程、情感过程、意志过程
21.⼀种学习对另⼀种学习起促进作⽤的迁移是（C）
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.正迁移
D.负迁移
22.⼴义学习是指⼈或动物在⽣活过程中凭借经验产⽣的（D）相对持久性的变化
A.知识
B.智⼒
C.⾏为
D.⾏为或⾏为潜能
23.（C）是操作技能不可缺少的关键环节，也是操作技能形成的基本途径
A.指导
B.发现
C.练习
D.反馈
24.依从是态度和品德形成的第⼀阶段，它包括（C ）
①从众②内化③服从④认同
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
25.布鲁纳认为，教学的最终⽬标在于理解学科的（B ）
A.认知结构
B.基本结构
C.基本思想
D.⽅法论
26.（B）是个体在⽣活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的⾏为⽅式。

A.能⼒
B.性格
C.⽓质
D.个性
27.⼀份试卷的难度系数越⼤，说明这份试卷（B）
A.越难
B.越容易
C.适中
D.不确定
28.某学⽣在学习井冈⼭精神的内容时，各取⼀字“坚定信念、艰苦奋⽃、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”读成“艰苦事，敢考虑”来帮助记忆，这⾥应⽤的学习策略是（A ）
A.记忆术
B.做笔记
C.提问
D.⽣成性学习
29.态度的⾏为成分是指个体准备对某对象做出某种反应的（B ）
A.⾏为⽅式
B.意向或意图
C.⾏为习惯
D.语⾔式⾏为
30.有⼀份试题，某学⽣第⼀次测验得90分，⼀个⽉后再测还得90分，说明这份试题有很⾼的（D ）
A.难度
B.区分度
C.效度
D.信度
⼆、多选题
31.学⽣伤害事故的范围仅限于对（ACD）的伤害。

A.⽣命权
B.财产权
C.⾝体权
D.健康权
32.《中华⼈民共和国未成年⼈保护法》第⼆⼗条规定学校易应当与未成年⼈的⽗母公或其他监护⼈相互配合，保证未成年学⽣的（BCD）时间，不得加重其学习负担。

A.劳动
B.睡眠
C.娱乐
D.体育锻炼
33.影响课程发展的外部因素有（ABC）
A.社会因素
B.⼉童因素
C.知识因素
D.课程理论
34.《中⼩学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”这⼀条⽬要求包括（ABD）
A.忠诚于⼈民教育事业，志存⾼远，勤恳敬业，⽢为⼈梯，乐于奉献
B.对⼯作⾼度负责，认真y备g课上课，认真批改作业，认真辅导学⽣
C.不得体罚和变相体罚学⽣
D.不得敷衍塞责
35．教师职业道德修养的特点包括（ABCD）
A.内省性
B.⾃主性
C.实践性
D.持恒性
36.《中共中央国务院关于深化教育教学改⾰全⾯提⾼义务教育质量的意见》对“促进信息技术与教育教学融合作⽤”做了规定，提出要（BCD）
A.提升教师教学⽔平
B.推进“教育+互联⽹”发展
C.加快数字校园建设
D.加强信息化终端设备及软件管理
37.教育发展经历了多个阶段，以下属于萌芽阶段的代表作的是（ABC）
A.《论语》
B.《学记》
C.《雄辩术原理》
D.《教育漫话》
38.学校教育在⼈的发展中起主导作⽤，即学校教育对⼈的发展具有主要的导向性的作⽤，这是因为（ABCD）。

A.学校教育具有明确的⽬的性和⽅向性
B.学校教育可以抓住⼉童受教育的最佳时
C.学校教育具有⾼度的组织性
D.学校教育具有较强的计划性和系统性
39.专制型师⽣关系下，学⽣的典型表现有（BCD）
A.学⽣不仅道德差，⽽且学习也差
B.推卸责任是常见的事情
C.学⽣易激怒，不愿合作
D.教师⼀离开课堂，学习就明显松垮
40. 根据y资g源的功能特点，课程资源可分为（AC）
A.素材性课程资源
B. 显性课程资源
C.条件性课程资源
D.隐性课程资源
41.下列⾏为体现李⽼师在教学中贯彻了启发性教学原则的是（ABCD）
A.调动学⽣学习的主动性
B.引导学⽣独⽴思考，发展学⽣的逻辑思维能⼒
C.培养学⽣独⽴解决问题的能⼒
D.发扬教学民主，建⽴民主平等的师⽣关系。

42.以下属于中华优秀传统⽂化易公教育的有（ABD）
A.⼈格修养教育
B.家国情怀教育
C.职业规划教育
D.社会关爱教育
43.以下⽅⽼师的教育⾏为属于艺术浸染的有（ABC）
A.带领学⽣朗诵诗句
B.组织学⽣欣赏画展
C.课前播放红⾊歌曲
D.组织学⽣打扫卫⽣
44.班级管理的功能包括（ACD）。

A.有助于实现教学⽬标、提⾼学习效率
B.有助于加强学⽣控制，保障班级发展
C.有助于班级秩序维持，形成良好班风
D.有助于锻炼学⽣学习能⼒，学会⾃治⾃理
45. 强调学习是认知结构变化的⼼理学家有（BD）。

A.华⽣
B.加涅
C.罗杰斯
D.奥苏伯尔
46.以下关于关键期的说法正确的是（ABC）
A.关键期是个体内对某种刺激特别敏感的时期
B.过了关键期，同样的刺激对个体影响很⼩
C.4-5岁是学习书⾯语⾔的关键期
D.关键期是绝对的，⼀旦错过关键期，再努⼒学习，也⽆济于事
47.对于那些⾼⽔平，复杂的技能，以下哪些⽅式不能较好地进⾏测量（ABC）
A.选择题
B.填空题
C.简答题
D.论述题
48.马斯洛的需要层次理论认为，⾃我实现是⼀种⾼效的需要，它包括（ABC）
A. 认知需要
B. 审美需要
C. 创造需要
D.⾃尊与⾃爱的需要
49.我国y教g育⼼理学家主张把学习分为（ABD）
A.知识的学习
B.技能的学习
C.情感的学习
D.⾏为规范的学习
50. 影响迁移的因素有（ABCD）
A.相似性
B.原有的认知结构
C.学习的定势
D.外界的提⽰与帮助
第⼆部分主观题
⼀、辨析题（共20分，5⼩题，每⼩题4分）
1. 循循善诱，诲⼈不倦，是教师开展教书育⼈⼯作的⽬标指向。

答案：错误。

循循善诱诲⼈不倦是教师开展教书育⼈⼯作的具体⽅法，培养学⽣良好品⾏，激发学⽣创新精神，促进学⽣全⾯发展才是⽬标指向。

2. 教师备课就是备教材。

答案：错误。

教师备课要做好三项⼯作，第⼀是钻研教材；第⼆是了解学⽣；第三是考虑教法预选教具。

所以教师备课就是备教材的说法是错误的。

3. 那学⽣问⽼师⽵⼦的⽵筒有没有空⽓，⽼师没有回答他，⽽是引导学⽣⾃⼰思考，y学g⽣试过摇敲破的⽅法，最后想到将⽵筒放进⽔⾥，学⽣看到有⽔泡冒出来，⾮常兴奋。

从情感的社会⾓度看，这兴奋是⼀种道德感。

答案：错误。

对于智⼒活动带来的体验是属于理智感，对于道德评价带来的情感体验才是道德感。

4. 学习动机是直接推动学习⾏为的原因和动⼒。

答案：正确。

有了学习动机才会进⾏学习⾏为，所以他是原因和动⼒。

个体的学习活动主要是受学习动机⽀配的。

5.试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出的反应之后，能够获得满意的结果时，y联g结⼒量就会增强，这符合桑代克联结学习的练习律。

答案：错误。

获得满意的结果会加强，这是属于桑代克的效果律。

练习的越多联结越牢固，这是属于练习律。

⼆、论述题（本题12分）
结合班主任的素质要求，⼯作内容与⽅法，论述如何做⼀名班主任。

答案：班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进⾏教导⼯作的得⼒助⼿，是全⾯负责⼀个班学⽣的思想、⼼理、学习、⽣活的教师，对⼀个班集体的发展起主导作⽤，做好合格的班主任应该从以下⼏⽅⾯出发：（⼀）做好班主任，需要具备多⽅⾯的素质要求：
（1）坚定的教育信念。

在班主任⼯作中，要做到敬业、乐业，必须树⽴坚定的确信教育的⼒量，确信每个学⽣都有优点和才⼲，都可以被教育好。

（2）⾼尚的思想品德。

班主任应有崇⾼的社会主义品德、饱满的⼯作热情、永不⽌息的进取精神，⾔⾏⼀致、表⾥如⼀，能为⼈师表。

（3）对学⽣炽热的爱。

班主任待学⽣要兼严⽗与慈母于⼀⾝。

（4）较强的组织能⼒。

⼀个合格的班主任必须善于计划和组织学⽣的各种活动，坚定地引导学⽣开展活动，不断前进。

（5）交往与合作能⼒。

班主任需要协调各⽅⾯的教育⼒量。

（6）多⽅⾯的兴趣与才能。

⼀般来说，性格活泼开朗、兴趣⼴泛、多才多艺的班主任，与学⽣有较多的共同语⾔，易于与学⽣打成⼀⽚，便于开展⼯作。

（7）扎实的教育理论素养。

班主任要具备教育学和⼼理学的知识。

教育学的知识主要是德育与班主任知识。

（⼆）做好班主任，需要采⽤科学的⽅法，做好以下班主任⼯作的主要内容：
（1）了解和研究学⽣；了解和研究学⽣是班主任⼯作的前提和基础。

包括了解和研究学⽣个⼈情况和班集体情况。

班主任要运⽤扎实的教育理论素养选⽤观察法、谈话法、书⾯材料分析法等进⾏了解和研究。

例如：班主任运⽤⼼理学知识了解学⽣⾃卑的⼼理特点，决定采⽤渐进式谈话了解学⽣。

（2）组织和培养班集体；组织和培养班集体是班主任⼯作的中⼼环节。

班主任要利⽤较强的组织能⼒，组织各种形式的班级教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。

例如：班主任根据活动中的突发情况，引导学⽣团结⼀致、共同解决问题，形成良好班风。

（3）做好个别教育⼯作；特别是先进⽣和后进⽣的教育，后进⽣的教育转化是班主任⼯作的重点和难点。

班主任要有坚定的教育信念，相信每个后进⽣都可以得到发展。

例如：y班g主任要善于挖掘和及时捕捉后进⽣的闪光点，持之以恒地教育后进⽣。

（4）进⾏操⾏评定；班主任对学⽣的操⾏进⾏评定时，要坚持全⾯、发展的观点，实事求是地进⾏评定。

班主任要对学⽣有炽热的爱，既关⼼爱护学⽣，⼜严格要求学⽣，不偏袒他们的缺点和错误。

例如：班主任应该对学⽣的优点和缺点都进⾏全⾯且客观的评价，注意评定内容的全⾯性。

（5）协调校内外各种教育⼒量；班主任要做到齐抓共管，形成学校、家庭、社会⼀体化的教育⼒量。

班主任要具备交往与合作能⼒，善于与多⽅⼈员沟通⼈际关系。

例如班主任可以利⽤⾃⼰的交往与合作能⼒在家长会上与家长进⾏互动沟通。

（6）班主任⼯作计划与总结；班主任⼯作总结⼀般分为全⾯总结和专题总结，班主任⼯作计划分为阶段计划与具体活动计划。

班主任要有较强的组织能⼒、多⽅⾯的兴趣与才能和扎实的教育理论素养，注重⼯作计划中
活动的多元性和可操作性。

例如：班主任可以利⽤多种资源开展多种活动，且活动类型和内容可以符合学⽣的实际情况。

综上所述，班主任通过上述两⼤⽅⾯，努⼒成为⼀名合格的班主任。

三、案例题（18分）
【案例材料】
江苏省泰州市某⼩学美丽的校园内，建有本草园、蝴蝶园、果树园等三个可供学⽣亲近并在其中劳作的园⼦。

从此学校的亲近⾃然课程、⽣产劳动课程如⽕如荼地开展了起来。

易公学⽣积极参加班级课程和社团课程的学习，对⾃然充满了好奇与向往，并在翻地、浇⽔、施肥、剪枝等过程中养成了积极的劳动态度和良好的劳动习惯。

y师g⽣还就实践中遇到的问题进⾏了探索，如就“挂在树上的果⼦采不到”开发了STEM（STEM是科学、技术、⼯程、数学四门学科英⽂⾸字母的缩写）课程，并让学⽣尝试制作采果⼦的⼯具，从⽽培养了易公学⽣从真实情景中发现问题、解决问题的能⼒，发展了学⽣对知识的综合运⽤能⼒，学⽣合作、分享、进取等良好的个性品质也⽇渐养成。

请根据上述材料，回答以下问题：
1、2019年6⽉23⽇教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育教学改⾰全⾯全⾯提⾼义务教育质量的意见》，要求坚持“五育”并举，其中在“加强劳动教育”⽅⾯提出了哪些要求？（5分）
2、上述案例中的劳动教育，运⽤了哪些综合实践活动的⽅式？（6分）
3、结合案例谈谈如何进⾏创造⼒个性的塑造？（7分）
答案：
1.在“加强劳动教育”⽅⾯提出的要求有以下⼏点：
（1）要加强学⽣⽣活实践、劳动技术和职业体验教育。

（2）优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于⼀半。

（3）学校要坚持学⽣值⽇制度，组织学⽣参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。

2.运⽤了以下⽅式:
（1）考察探究。

案例中师⽣对实践中遇到的问题进⾏探索，开发了新课程，培养了学⽣发现问题，解决问题的能⼒。

（2）社会服务。

案例中学⽣发明的STEM课及其设计的⼯具，可以帮助解决⽣产劳动中的实际问题。

（3）设计制作。

案例中开发了STEM课程，培养动⼿操作能⼒，技术意识。

（4）职业体验。

案例中学⽣在果园中进⾏劳动，是学农的职业，培养了正确的劳动观。

3. 案例中⽼师主要通过以下2点来培养：
（1）保护学⽣好奇⼼，例如案例中组织各种活动课程让学⽣亲近⾃然，保持对⾃然地好奇。

（2）⿎励独⽴性和创新精神，例如案例中让学⽣⽤新⽅法制作采果⼦的⼯具。

在教学中我们还可以采⽤以下⼏点⽅法：
（3）解除个体对答错问题的恐惧⼼理，例如学⽣在有错误回答以后不应该批评他们，要⿎励他们继续努⼒思考。

（4）重视⾮逻辑思维。

例如经常让学⽣从第⼀直觉来谈想法，发挥⾮逻辑思维的重要性。

（5）给学⽣提供具有创造性的榜样。

例如在教学中多让学⽣向优秀的发明家，科学家学习。