四年级数学《速度、时间、路程之间的关系》评课稿

四年级数学《速度、时间、路程之间的关系》评课稿
第一篇：四年级数学《速度、时间、路程之间的关系》评课稿四年级数学《速度、时间、路程之间的关系》评课稿
四年级数学《速度、时间、路程之间的关系》评课稿
听了史老师《速度、时间、路程之间的关系》一课，整体感觉教师教态自然，语言干练，重难点突出，各环节安排紧凑，练习有层次，是一堂成功的课。

以下我简单的谈谈本人的一些感受和体会：第一、从生活实际入手，激发学生兴趣。

教师出示了一系列有关交通工具的信息，导出了速度的读法和写法，激发了学生学习的积极性。

第二、重难点突出，教师适时点拨。

本节课的重点是理解并熟练运用速度、时间和路程之间的关系解决问题，开课时教师出示速度，让学生写出表示方法，并进行了认读，教师适时引导，让学生比较和以前我们见过的单位有什么不同，说明了速度的单位是复合单位。

为了让学生清楚的理解速度、时间、路程各自的含义，教师一一进行了说明，特别是对于路程这个概念，更是用示意图表示了出来，让学生加深理解，从而更方便的研究三者之间的关系。

第三、整堂课体现了大容量快节奏
本课教学设计紧凑，环环相扣容量大，节奏快，充分利用了课上的每一分钟。

第四、练习设计形式多样。

练习设计层次性强,有梯度,题型灵活多样,供不同层次的学生选择,关注了全体学生的成长。

建议：
1.当学生在黑板上做题出现了错误时，教师应及时予以说明。

2.稍有难度的题目上，教师应给予学生足够的时间思考。

第二篇：速度、时间和路程之间的关系a
第四课时课题：速度、时间和路程之间的关系
教学内容：速度、时间和所行的路程之间的关系。

（课文第54页
内容及练习八的第5—9.题）教学目标：
1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

学会速度的写法。

2、引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题。

3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

教学难点：应用数量关系解决实际问题。

教学过程：
一、情境导入：
1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物的运行速度等等
2、你还知道哪些运行速度？学生展示搜集的信息
二、探究新知
1、教学速度的概念，学会速度的写法，1）人骑自行车１小时约行1６千米。

我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度
还可以说成：人骑自行车的速度是每小时１６千米。

可以写成１６千米／时。

（用统一的符号表示速度）
2）普通列车每小时行１０６千米。

特快列车每小时行１６０千米。

小林每分钟走60米
师：还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位时间。

单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等。

3）试着写出其他交通工具的速度。

2、速度、时间和路程之间的关系
一辆汽车的速度是８０千米／时，２小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米／分，１０分钟可行多少千米？独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？改变其中一题，求时间或者求速度。

问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？
三、巩固新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——
2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作——
3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——
4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？
5、练习八第8、9题。

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？
五、作业：练习八第10题。

教后反思：
（1）教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生先试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。

（2）巩固练习少了。

一节课下来学生到底掌握得怎样，我自己心里没有什么把握。

如果在学生总结出了路程、时间与速度的关系过后，应设计多一些能帮助学生巩固三者数量关系的练习，可能效果会更好些。

（3）学生在做他会超速度吗？用了不同的方法去解答，这时如果我再花1分钟的时间，就可让学生推出另两个数量关系式，这样效果可能会更好。

第三篇：《路程速度和时间》评课稿（模版）
《5、4、3、2加几》评课稿
执教教师：张仕林评课教师：张光荣时间：2017.12.14 各位领导、老师：
大家下午好！
今天早上听了张仕林老师执教的《5、4、3、2加几》的进位加法，这节课是一年级上册第八单元的教学内容，通过听课，我发现张老师这节课充分体现了新课标理念，注重学生对数学知识的形成过程的体验，是一节非常成功汇报课：
第一、教学的思路清晰，教学结构合理、层次分明、重点突出
张老师通过复习已经学过的9加几，8、7、6加几的进位加法和读一读凑十儿歌，让学生进一步感悟这些加法的计算方法，从而渐渐过度到即将要学习的5、4、3、2加几，过渡自然，不仅复习巩固了前面所学的知识，也为本节课的教学做好了铺垫。

接着由小猴吃梨的故事引导学生分析、理解从而得出结论：交换两个加数的位置和不变的规律，再通过多种形式的练习，让学生熟练掌握了进位加的计算方法和技能，体验到了知识的形成过程。

第二、注重数学知识与生活的联系与运用张老师设计了大量的生活问题，让学生运用所学知识解决这些问题。

如：算“一共有几只七星瓢虫？”、“一共有多少个水果？”、“一班和二班体育用品共有多少？”等，让学生在解决问题的同时，不但增强了计算的能力，也体会到了数学与生活的密切联系和学有所用的道理。

第三、注重细节，培养学生良好的学习习惯一年级的小朋友对于题目的理解分析还不是很清楚明白，张老师在教学时强调学生要注意写上单位名称，答语要把问句的问号改写成句号等等，这些对学生学习习惯的养成非常重要。

总之，本节课充分体现学生自主探索来获取新知，而且在交流中体验了5、4、3、2加几的多种算法，教学中教师语言富有亲合力，教态自然大方，总结的非常及时、到位。

但唯一美中足之处就对学生提问的面太窄和课题的板书应该与内容有一定的间隔。

作为他的指导兼主评老师，我很高兴，因为我非常荣幸的遇到了这么一个勤学务实的优秀老师，在短短的三个月的教学实践中，我们大家一起见证了他的成长，可以说他的进步是非常大的，我相信只要他坚持不懈的努力和大家一如既往的帮助关心和支持他，不久的将来他一定会成为三小的骄傲，加油吧!新老师们，因为有你们，三小的明天会更辉煌！谢谢大家！
第四篇：《速度路程时间之间的关系》说课稿
您现在正在阅读的《速度、路程、时间之间的关系》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《速度、路程、时间之间的关系》说课稿我讲的是义务教育课程标准实验教科书四年级上
册54页的内容《速度、路程、时间之间的关系》。

本节课的教学目标是：
1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，构建路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律；
2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。

教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。

速度对于学生来说是一个陌生的概念，因此我采用直观描述的方式教学速度概念，从学生生活实际中引入，比较两名同学谁走的快，学生能够根据所给条件，做出答案，真正比的是速度，但是学生不知道，于是我以此为契机，告诉学生每分钟走多少米就是速度。

在讲解速度单位写法时，引导学生说出速度与路程和时间有关，学生通过读收集速度的资料，从而发现速度中的时间单位可以是每小时、每分、每秒等等，这不仅提高了学生对本小节内容的学习兴趣，还扩大了学生的认知视野，同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又详细的讲解了刘翔的跨栏速度、猎豹的奔跑速度、蜗牛的爬行速度，在丰富学生知识积累的同时，加深了学生对速度的感性认识，然后承接蜗牛的爬行速度，出示了两道有关蜗牛的小题，一个是求路程的，一个是求时间的，通过学生讨论，让学生自己总结速度、路程、时间之间的关系，使学生有种成就感，激发其浓厚的学习欲望。

在拓展练习环节，练习题设计的不多，只有一道题，是与生活紧密接触的，虽然只有一道，但是既渗透了速度的概念，又涵概了速度、路程、时间之间的三个关系，三个关系三种方法，三条途径，每种都是正确的。

这样不仅复习巩固了新知，还使学生获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。

懂得一题多解的道理，活跃了学生的思维，为以后学习数学也打下基础。

以上就是我对本节教学设计的简要说明，如果在哪个环节设计的不周全，还请大家多提宝贵意见。

第五篇：“时间、速度、路程之间的关系”教案
《速度、时间和路程之间的关系》教案
教学内容：四年级上册54页内容教学目标：
1、理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一的符号来表示速度。

2、探索时间、速度和路程之间的关系。

3、运用时间、速度和路程之间的关系解决一些简单的问题。

教学重点：关于速度、时间和路程的关系。

教学难点：“速度”概念的理解，发现速度、时间和路程之间的关系。

教学过程：
一、谈话引入，认识“速度”
1、师：今天你是借助什么交通工具来上学的？
（生答：校车、自行车）
师：在平时生活中，同学们还有没有见过比这更快的交通工具吗？（生答：飞机）
出示：校车每小时行驶80千米
自行车每分钟骑行260米飞机每秒钟飞行200米
师：那你们知道，这三种交通工具，哪一种最快吗？你们是根据什么来判断呢？师：其实，我们判断一种交通工具的快慢，是根据他们的速度来判断的。

师：你们又知道什么叫做速度吗？
师：这就是我们今天要学的内容，这节课我们一起来学习速度以及速度、时间和路程的问题师：先请同学们读一读这三句话（学生读）师：现在请同学们先观察下这三句话，有什么相同点和不同点，然后同桌之间说一说。

师：下面我请些同学说说，这三句话有什么相同点和不同点。

谁来说说。

生答：……
师概括：像这样，用来表示每小时、每分钟、每秒所行的路程叫速度。

（师板书）师：同学们再想想，像这些时间，还有什么吗？
生答：……（每天、每月、每年行吗？）
师：那现在我要考考你们，请看题目，下面的题目中哪个是速度？请你们找出来。

①电动车每小时行驶25千米，行驶4个小时，电动车行驶了多少千米？②小明每天早上跑步15分钟，他每分钟跑120米，他每天跑
步多少米？
2、师：如果让你写出这些交通工具的速度，每个都像老师这样（每小时行驶千米）写，你感觉怎样？（会不会觉得很麻烦呢？）生：……
师：所以，在这里我给同学们介绍一种简便的写法
以“校车每小时行驶80千米”为例，可以简写成：80千米／时怎么读？它表示什么？
师：其他两种交通工具的速度，你也能用简便方法表示吗？
（让学生在练习纸上完成其他两题）
二、学习例3
1、出示：（1）一辆汽车的速度是80千米/小时，2小时可以行多少千米？
师：我们先来读一遍题目。

师：下面我请位同学来说一说，从这道题中，你了解到什么，问题要求什么？
生答：…… 师：你会算吗？好，现在请同学们在堂练本上，独立完成这道题。

（学生独立审题、解题汇报交流：80×2=160（千米））师：下面我请位同学来说说，你是怎么做的？
80表示什么？2表示什么？
师：为什么用乘法？（它表示2个80千米是多少。

）师：同学们说他做得对不对，很好！表扬他。

2、师：接着，请同学们在堂练本上再完成下面这道题：
出示：（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可以行多少米？学生独立解答，教师巡视，汇报交流
3、引导总结
师：现在请同学们想一想：从上面例题解答的过程中，你发现了什么？
现在请同学分小组讨论下，等下我叫些小组来跟同学们分享你的发现。

生：四人小组讨论交流讨论结束
师：谁来说一说你们小组发现了什么？
生答：……（速度×时间=路程）师：同学们做得非常好！
师：那你们能不能把这个数量关系式写出来呢？速度×时间=路程（师板书）
生：
师：现在请同学们赶紧在堂练本上写一写。

师：通过同学们刚才的讨论，发现了速度、时间和路程之间的关系，其实用这个数量关系，可以帮助我们解决很多实际问题。

下面我们就用这个数量关系式去解决一些简单的实际问题。

三、巩固练习：
1、写一写：
猎豹奔跑的速度可达到每小时110千米，可以写作：蝴蝶飞行的速度可到达每分钟500米，可以写作：
声音传播的速度大约每秒钟340米，可以写作：
2、(1)一只燕子的飞行速度是90千米/时，它今天飞行了4小时，它飞行了多少千米？师问：这道题已知什么信息？问题要求什么？知道速度、时间怎样求路程呢？
(2)一只蜜蜂6分钟飞行了480米，它每分钟飞行多少米？
师问：这道题已知什么信息？问题要求什么？知道路程、时间怎样求速度呢？
(3)张爷爷早上都散步晨练，共走21千米，如果按7千米/时的速度，大约要走多少个小时？师问：这道题已知什么信息？问题要求什么？知道路程、速度怎样求时间呢？
3、综合运用知识解决问题（教材56页第8题）
王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。

去的时候用了3小时，返回时用了2小时，去的速度是40千米/时。

(1)县城到王庄乡有多远？(2)返回时平均每小时行多少千米? 要求：先让独立思考，分析每一小题要求的是什么？应该怎样运用运用速度、时间、路程的关系解答。

学生独立完成后，在班内交流。

四、课堂小结
今天的学习你有哪些收获？
五、板书设计
速度、时间和路程之间的关系
像这样，用来表示每小时、每分钟、每秒所行的路程叫速度。

速度×时间=路程。