《快乐的节日》课堂实录（精选12篇）

《快乐的节日》课堂实录（精选12篇）
《快乐的节日》篇1
一、课前谈话：
师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？
生：好。

师：1月1日。

生：元旦。

师：3月8日。

生；妇女节。

师：6月1日。

生：儿童节。

师：你们喜欢儿童节吗？
生：喜欢。

【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】
二、导入课文
师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。

今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。

生1：小鸟你好。

师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。

生2：小鸟好。

师：你的声音真大，真棒，我真高兴。

生3：小鸟请你到我家来做客。

师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。

生4：小鸟姐姐您好。

师：小妹妹你好。

你真热情。

师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。

生5：向日葵你好。

师：你好，小朋友。

生5：向日葵你好吗？
师：我很好，谢谢你。

生6：向日葵请到我家里来。

师：谢谢你，我一定来。

师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片）师：你们过过哪些快乐的节日？
生：我过过6.1儿童节。

师：为什么啊？
生1：因为可以吃许多好吃的东西。

生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。

师：你觉得很放松，很自由是吗？
生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。

师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”
生齐读课题
【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，她不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。

让学生与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。

】
三、初读课文，整体感知
师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确”
生读读书要求。

师：能做到吗？
生：能。

生自读课文。

师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？
生：有的。

师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。

师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。

对了真棒，老师一说你就会了。

【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的老师，注意对学生学习习惯的培养。

】
四位学生读课文。

师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？
生：因为第四个同学读的有感情
师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。

生：他们读的很好。

没有读错。

师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。

生：我觉得他们读的很流畅。

师：很流畅，你这个词用的不错。

生：我觉得他们读地感情很好。

师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。

生：他们配合的很好。

师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。

师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。

所以读错了没关系，关键是自己会改。

师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？
生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。

”
师：我们一起来读这句话，拿好你的书。

生齐读这句话。

师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵纸花）这是朵朵花儿吗？
生：不是。

师：那怎么样才是朵朵花儿？
生：要很多花儿，很多朵。

师：不错。

今天我带来了朵朵花儿。

（贴许多生字花儿，有的直
接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面）
生读直接出示的字：祝贺国礼羽理敬勇度
师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。

请你们到课后的生字里去找找。

生猜：吹
师：你呢？
生：吹。

生：吹
师：到底是不是呢？我们一起去看看。

生：是吹
猜下一列的字：祖鼓敢希丰由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。

）
【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？教师把要学的字藏在花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。

在学生读生字时教师特别注意学生的发音，前鼻音，后鼻音。

】
师：这些字啊都藏了些秘密，大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。

仔仔细细的看一个字都不要落下，你发现什么了？
生再读生字。

生：两个是独体字，两个是合体字。

师：我们说的所有认识的14个字，不是就4个字。

生2：肯定后面还有字。

师：没有，我不会变魔术。

就是我今天告诉你的14个字里。

生3：在后面还有组词。

师：还是没有。

看我
师把“祝”“贺”放在一起。

师：发现什么了？
生：两个字里都有个口。

师：这是一个词语。

连起来读一下。

还有这样的词语吗？能找到吗？
生：勇敢。

生：祖国
生读词语。

师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一遍。

生再读词语。

师：还有发现吗？
生1：有两个独体字。

师：这两个独体字是？
生：丰由。

师：还有吗？
生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。

师：是啊可以把他们归为一类。

还有上下结构的字吗？
生：度
师：度是吗？
生：不是的
师：那还有哪个字？
生：勇。

（师把这几个字放在一块儿）
师：还有发现吗？
生：有左右结构的字。

羽，敬，祖，祝。

（师把这几个字放在一块）
生：敢和敬都有反文旁。

师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。

自己把生字花上的字，好好的读一读。

生读师归在一旁的字。

【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。

让学生去猜生字后面的秘密，学生根本不知道怎么回事。

要让学生说出生字的归类。

其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。

非要学生去说出来，学生明显显得很茫然。

整个环节都是老师强硬地教，不是学生主动地去学。

】
四、课间歌曲
师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。

咱们一起唱一唱，跳一跳吧。

（播放“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出）
师：咱们起立好吗？
生起立，跟唱。

【这个环节的设计理念是不错的，教师也重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。

教师自己也很投入，又唱又跳。

但是由于这首歌是五年级的歌曲，一年级的学生不会唱，而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。

所以学生在这个地方表现得很拘谨，反而显得有点冷场。

】
五、再读课文，小组合作
师：小朋友唱的真好，现在听老师读课文，听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐？可以是一个词，也可以是一句话。

师读课文。

生齐拍手
师：谢谢小朋友的掌声，为什么，你们为什么鼓掌？
生：你读地有感情。

师：你听得很舒服是吗？
师：有没有哪里觉得老师读的最有感情？
生：敬爱的老师，亲爱的同学。

师：你能读一读吗？
生读。

师：不错，有点我的味道了。

师：还有觉得老师哪里读地最好的地方吗？
生：最后一段。

师：你来试试。

生读最后一段。

师：来，掌声送给你。

师：还有觉得我哪里读的好吗？
生：第一段。

师：你来读一读。

真的不错，你也有这种快乐的感觉了。

现在请咱们四人小组合作一下，一人读一个部分。

把整篇课文读下来，读完请小组展示一下。

生小组自由读课文。

师：哪个小组愿意展示。

有一个小组展示读课文。

【教师的范读地有感情，很有带动力。

但是小组合作有点混乱，而且在小组展示读的时候，有个别小组还在讨论自己小组的事情，没有认真地听。

】
师：不错，有一个小小的建议，有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。

把这个“地”（de）读好。

生：就勇敢地（di）向着天空飞翔，
师：再读一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向着天空飞翔，
师：掌声，有了错咱们一定要改。

来拿好书，咱们一起来读。

生齐读课文。

【教师十分注重学生的读音，不厌其烦地让学生读了好几遍，学生才读正确。

看来她是一个耐心的好老师。

】
六、总结课文，书写生字
师：今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？、
生：愿意。

师：拿好笔，把书翻到110页，我们一起来写“快乐”。

师范写，生在书本上书写。

师：我们的字写完了，我相信我们只要像小鸟和花儿一样，每天都带着笑脸，我们每天都度过快乐的时光。

《快乐的节日》课堂实录篇2
作者：佚名转贴自：转载点击数：93
《快乐的节日》课堂实录
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；
2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；
3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

教学重点：
认识生字；正确流利有感情地朗读课文；
教学方法：
讲解法讨论法感受法练习法
教学准备：
多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》
教学过程：
一、创设情景，激趣导课
师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。

（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

我们一起来读读课题。

（全班齐读）
师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（学生回答）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。

今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。

二、初读课文，认识生字。

1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）
2、检查认识生字情况。

指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。

（课件出示带拼音的生字词）
3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。

（可以说说读音也可以说说偏旁）
4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

三、再读课文，整体感知
1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常
准确老师真为大家感到高兴。

我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！
2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音：
师：丁丁读的是什么呀？（学生回答）丁丁读的怎么样？（学生回答）
师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。

你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。

一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！
3、学生自由读课文。

4、读书比赛。

谁想争当第一个读书小能手？
师：你最喜欢的哪一小节。

（学生回答）
师：好，请读吧。

（学生读书）
师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！
5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。

现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。

怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试）
6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。

（教师参与讨论）
7、汇报自学情况(根据学生的汇报情况出示相关的课件内容)：
小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，
既然喜欢，一定能读好。

请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）
还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说）
8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等
四、唱诵诗文，升华内涵
师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。

1、学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小
声跟唱。

3、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。

生齐唱《快乐的节日》
4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。

（学生在小组内自由活动）
四、情感升华
师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。

你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。

是我们的祖国给了我们幸福的生活。

没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

五、自主作业
转载自
《快乐的节日》课堂实录篇3
第一课时
【教学目标】
1、理解课文内容，使学生认识到少年儿童在祖国的怀抱里，生活的无比快乐，激发学生从小树立奋发向上，长大为祖国做贡献的远大理想。

2、理解“祝贺、充满、丰满、飞翔、理想、时光”等词语。

【教学重点】理解课文2、3节。

【教具准备】《快乐的节日》录音带，挂图，实物投影。

【教学过程】
一、创设情境，激发学生阅读兴趣：
1、放《快乐的节日》录音。

2、提问：
同学们，你们听过这首歌吗？谁知道这首歌曲的名字是什么？
3、导言：
今天我们就一起来学习根据这首歌的歌词改编的课文《快乐的节日》。

二、初读课文，整体感知：
自读课文：
标出小节号。

课文主要写了什么？
三、细读课文：
1、学习第一节：
⑴指名读第一节。

⑵思考：
这节有几句话？每句话写了什么？
⑶联系上下文理解“抚摩”
⑷说说你怎样理解“像朵朵花儿开放”这句？“花儿”指谁？
⑸看图复述。

2、学习第2节：
⑴自由读。

⑵思考有几句话？每句话写什么？
⑶第二、三句用了什么写法？为什么这样写？有什么好处？
⑷理解词语：
祝贺充满希望。

3、学习第3节：
⑴指名读，这节主要写什么？哪句话说明这个意思，用“──”画出来。

⑵我们有今天的幸福生活，应该怎样感谢祖国对我们的关怀呢？
⑶理解：
丰满指什么？理解指什么？
⑷“像小鸟……羽毛长得丰满”你怎样理解？
⑸“天空”指哪里？“飞翔”指什么？
⑹这句话要说明什么？
4、学习第四节：
齐读，说说这段写了什么？
四、齐读课文
【板书设计】
25、快乐的节日
朝气勃勃
少年儿童快乐自豪生活幸福美好
理想崇高
第二课时
【教学目标】
1、学会6个生字，读准字音，结合词句理解字义。

2、用“充满”和“丰满”分别造句。

3、练习有感情地朗读课文。

【教学重点】学会写6个生字，并掌握字义。

【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习：
1、导入：
上节课我们学习了《快乐的节日》一课，理解了课文，其他人边
读边思考这课主要写了什么？
二、教学生字：
1、出示词语，读词语：
鲜艳红领巾抚摩流淌祝贺
衣裳充满丰满敬爱飞翔
希望理想
2、仔细观察带点字：
⑴说说大多数生字是什么结构的？其余的生字呢？
⑵你认为哪些字学起来有难度？（裳敬）
3、教学“裳敬”：
⑴教学“裳”：
①说说你想怎样记住它？
②“裳”字和我们学过的哪个字相似？（党）③写的时候注意什么？
④教师范写（分割定位法）
⑤学生练写，指名到黑板上写，评议
⑵教学“敬”：
①说说怎样记住它？②写时注意什么？（左窄右宽）
③教师范写
④学生练写2个
⑤出示学生练写的字，评议，再写一个
⑶教学其余4个字，采用自学的方法：
①小组讨论怎样记住它们。

②说说写时注意什么？（左窄右宽）
③练习写，师巡视
4、巩固练习：
⑴读生字，扩词
⑵区别形近字：
艳（）领（）淌（）裳（）
色（）令（）尚（）党（）
《快乐的节日》课堂实录篇4
快乐的课堂，快乐地学习。

看着这群爱画爱演的孩子快乐地成功着，我的心是多么地喜悦与快慰。

这一次或一次次的成功的背后，收获的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的知识！快乐着学生的快乐！孩子们在我的课堂里学习着，我在孩子们的世界中学习着。

我们各有收获，乐此不彼，这是值得我永久回味的.一课。

《快乐的节日》课堂实录篇5
【教学目标】
1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。

2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

3、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

【教学重点】
认字，写字，感情朗读儿歌。

【教学难点】
用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

【课目安排】
2课时
【课前准备】
1、《快乐的节日》歌曲；
2、《快乐的节日》图片或动画片；
3、所有字，词的课件或卡片；
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣：
1、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

2、听了这首歌你们想说些什么呢?
3、让学生说一说什么节日你最快乐?
（板书课题）
二、初读课文，认识生字：
1、师范读课文，请小朋友们认真听。

2、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

3、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

4、学生汇报、老师指导归纳识字方法：
⑴ 换一换：
祝→祖。

（与祭祀有关）
⑵ 加一加：
加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理
⑶ 形近字：
席+度。

⑷ 平翘要分开：
zhù 祝zǔ 祖chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸jìng 敬fēng 丰yǒng 勇
⑹ 同偏旁：
文→敢敬
5、识字游戏，巩固识字：
找朋友（把上下两行字组词连起来）：
敢敬祝幸度席自羽
过勇尊不主贺毛由
三、再读课文，熟悉字词：
1、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

2、指发名朗读。

3、齐读，共同体会自己的快乐心情。

四、生字归类，指导写字：
1、左右结构：
吹地快师（左窄右宽）
2、教师范写：师老
师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针
竖。

3、学生先描红再练习，师个别指导。

4、展示漂亮的字。

五、作业：
把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？
《快乐的节日》课堂实录篇6
作者：启明星
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。

诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。

全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

第一课时
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。

祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。

现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇。

2、学生独立作业。

《快乐的节日》课堂实录篇7
教学目标：
1、熟练解答简单乘法和除法的应用题。

2、能够熟练正确地进行计算。

3、培养学生的观察、编辑和解决实际问题的能力。

教学过程：
一、计算复习
1、背乘法口诀。

2、算一算：
3×6= 48÷6= 6×7= 5×9= 6×4= 50÷10= 81÷9=
18÷3= 6×8= 42÷6= 45÷9= 24÷6= 10×5= 9×9=
说说上下两题之间有什么联系？
3、填口诀，写算式。

三（）二十四（）五十四（）八六十四
二、编题训练
（一）乘法题
（二）除法题
1、明确要求。

2、同桌互相编题。

3、交流汇报。

三、解题训练
1、把上述学生编的题进行解答。

2、讨论：这些题都有什么共同点？
3、小结：这些都是有2个条件、1个问题组成的实际问题。

我们在解答类似题目时要看清问题，找到需要的条件。

四、巩固练习
1、《随堂小卷子》P79
（1）看图编题并解答。

（2）独立解答
①老师把48颗巧克力平均分给6个小朋友，每人可分到多少颗？
②校园里有7颗松树，泡桐树的棵数是松树的7倍，那么校园里有泡桐树多少棵？两种树一共有多少棵？
③体育课上，3个同学合用1条长绳，那么全班30个同学，需要多少条长绳？
④如果每棵树上都停了6只小鸟，7棵树上一共停了多少只小鸟？
⑤小巧每天看6页书，4天可以看多少页？第7天从第几页开始。