数学教学也要重视＂说＂的训练

（ 作 者单 位
吉林 省 大安 市龙 沼镇 中心校 ）
要： 教师应该 带领学生走进语文 ， 回９ ５ － 生活 ， 充分发展学生观察、 思维 、 想象和探求新知 的能力 ， 让语文
课 真 正 成 为 一 门基 础 学 科 。
关键 词： 观察； 想象 ； 展示 ； 个性
《 义务教育语文课程标准》 要求 ， 教师 础上 ， 老师补充 ： 邓爷爷是我们 国家 的老一 辈领导人 ， 为我们 国家
展学 生的思维能力 ， 一定 会提高课堂教学效率 。下面就结合 自己 等 ， 这 样更会促 进学 生 的思 维发 展 ， 提 高他们 的表 达能力 ， 对试 在教 学实践 中的感触谈谈对这一方 面的感 想。 题、 原理的理进思维发展
治学之 法
数 学教 学 也 要 重视“ 说” 的 训练
文／ 田 微 微
让 语文 学 生展 示
摘
要： 在数 学课 堂教 学 中， 可 以使用 多媒体 、 实物 、 图片 、 实验 等教 学方法和手段提高教学效率 ， 但是更 主要的应该是“ 说” 的训
练， 因为通 过说 ， 可 以体现 学生的主体 性教 育， 突 出学生为 中心 的新课 改要求 ， 更 能激发 学生的学 习积极性 ， 发展 学生的思维能力 ， 一 定会提高课 堂教学效率 。 关键词 ： 小学教 育； 数学教 学； 说的训练 对 于教学 中的“ 说” 的问题 ， 人们往往认为是语文教学 中的事 远不够 的 ， 表达 能力 的提高更需要 学校各科 教师 的努力 ， 它融合 情， 而 在理科的教学 中就是人 们都 以为算 和练是 主要 的 ， 而 忽略 于各科 的教学之 中 ， 那么数学更是 毫不例外 ， 在数学 教学中 ， 数 学 了“ 说” 的问题 。其 实在数 学课 堂 中， 可 以使用 多媒体 、 实物 、 图 教师 同样不能 忽视 表达能力的提高 。因此 ， 在数学教学 中也要 多
二、 有 利 于 提 高 学 生 的 表 达 能 力 参 考 文献 ：
培养学生 的表达能力是语文教学 的重中之重 ， 也 是每位语文 教师在教 学中付 出最 多 、 最大 的努力 ， 但 是单靠 一科 的努 力是远 摘
陆克荣． 我眼中的“ 智慧数学” ［ Ｊ ］ ． 中小学数学： 小学版， ２ ０ １ １ （ ０ ４ ） ．
问： 邓小平爷 是“ 课程 的建设者和开发者” ， 这就意味着 的繁荣富强做 出过 巨大 的贡献。再仔细观察植树 图， 教师应该带领学生走进语 文 ，回归生 活 ， 爷在干什么？（ 植树 ） 这是邓爷爷 １ ９ ８ ５年 ３月 １ ２日植树节亲手栽 ８ １ 岁高龄 的他 ， “ 额头 已经布满汗 充分发展学生观察 、 思维 、 想象 、 探求新知 种一棵小柏树时 的照片 。你看 ， 珠 ， 仍不肯休息” ； 他“ 挑选 了一棵茁壮的柏树苗 ， 小 ｔ ｋ ， 地移入树坑 ， 的能力， 让语文课真正成为一门基础学科 。
片、 实 验等的教学方 法和手段 提高教学效 率 ， 但是更 主要 的应 该 多训 练学 生的“ 说” ， 更要 发挥读 的教学 ， 对 于那 些 概念 、 原理 等 是“ 说” 的训 练 ， 因为通过 “ 说” ， 可 以体现学 生 的主体性 教育 ， 突 让学生去读 、 去说 。大家都知道 “ 书读百遍 ， 其义 自见” 的道理 ， 数 出以学生为 中心的新课改要求 ，更能 激发 学生的学习积极性 ， 发 学教 师 在教 学 中 ， 要让 学 生读 一读 、 讲一 讲 、 谈 一谈 、 说 一说 等
一
文
一 ，
安
玉
琴
、
培 养 学 生 的观 察 能 力 ， 保 证 学 生 又挥锹填 了几锹土 ” ……那分 认真 ， 那 分执著 ， 让 人感 到他不仅仅
个 性 的 发展
是在栽树 ， 而且是在播下一个心愿 ， 在精 心地 描绘美好 的未来 。这
而且深刻理解植树的意义 ， 同时更充 苏霍 姆林斯基说 过 ： “ 从观察 中不仅 样不仅使学生 了解 了邓小平 ， 可 以汲取知识 ， 而且 知识在观察 中可以活 实了学生 的生活。再如 ， 学习《 秋天到》 一文 ， 就可 以指导学生走 出 到大 自然 中去观察万物 ， 去领略秋天的美景 ， 感受丰收 的喜 跃起来 。” 语 文教材 中的一些人 和事 由于 教室 ， 这样 ， 让学生通过结合课文来观察生活 、 认识生 活， 从而进一 步 和学生有时空的差距 ， 所 以教学 时应指 导 悦。
一
、
培养学生 的思维发展 是新课标 的特殊要 求 ， 在教学 中 ， 教 师 要把 着重点放到培养学生思维能力 的发展上面来 ， 绝不 能忽视对
生 的 表 达 能力 。
三、 能 够 营 造 学 习氛 围
学习氛 围的创设在 素质 教育的今天 ，越发感到 了它 的重要 ， 这一重要 内容 的教学 。 特别是在对数学 的概念 和数量 关系以及推 因为 只有课堂 氛围热烈 ， 学生 才会 积极 发言 ， 主动思考 ， 他们 的学 理、 判 断等这些基 础知识 的教学 ， 要更加 注重对思维 的培养 。而 习积极性 、 主动性和创造 性才能 凸显 出来 ， 若 是教师一 个人在 前 培养学生 的思维能力 比较理 想的手段应该是“ 说” 了， 因为学生对 面枯 燥地讲 ， 学生势必 会听着 听着就要 困 了， 课堂上 若是 大家都 数学原理 的描述必须首先通 过大脑的思维 ， 然后 才能用语 音表达 去积 极发言 ， 学生 的学习热情 就会 高涨 ， 就会 积极参 与到教 师 的 出来 ， 没有 在大脑里思考就不会说 出所想 的内容 ， 想说就要先想 ， 所以， 学 生为 了“ 说” 就要 去 “ 想” ， 因此 ， 我们在教 学 中一定要 用 教学 之 中来 了。教师可 以充分利用 口算 的便 利条件 锻炼学 生 的 说” 。在 数 学 课 上 ， 教师要引 导学生既 动手又动 口， 并 辅 以 其 他 “ 说” 去激 发他们 的思 维程序 ， 鼓励他 们去 “ 说” ， 教师在课 堂教学 “ 这样有利 于优化课 堂气氛 ， 提高课堂教学效果 ， 也必然 中要设计好 让学生“ 说” 的计划 、 步骤 、 程序、 问题等 ， 这无 疑是对 教学 手段 ， 有利 于提 高教 学质量。 学 生 思 维 能 力 发 展 的最 佳 手 段 。