浅析三全育人背景下大学生就业创业教育质量提升问题

浅析三全育人背景下大学生就业创业教育质量提升问题

发布时间：2023-02-22T08:38:31.084Z 来源：《中国科技信息》2022年第33卷17期作者：李方圆

[导读] 当前各地高校大学生毕业就业难，成为社会性难题。

李方圆

湖南涉外经济学院

摘要：当前各地高校大学生毕业就业难，成为社会性难题。大学生作为国家的人才资源，始终面临就业的各种挑战。其就业关乎到自身价值发挥与实现，更是推动社会经济发展重要因素。人才市场中人才竞争日趋激烈，对于学生就业能力要求进一步提升。面对这一现象，需要高校意识到科学培养人才的重要性，对学生的综合能力进行培养。发挥教学的关键作用，能够在培养过程中，使学生成为适应国家需求的宝贵资源，对于大学生全面发展有着现实意义。基于此，对三全育人背景下大学生就业创业教育质量提升问题进行研究，以供参考。

关键词：三全育人；大学生就业；创业教育；质量提升

引言

就业创业是新时代背景下对人才培养提出的全新要求，同时也是对我国人才就业和社会发展提出的更加全面的目标导向。在“互联网+”视域下要打破传统教育模式存在的局限，借助互联网优化改革教学模式及人才培养制度，培养学生的创业精神、创业能力、就业意识，并依托互联网给学生提供更多就业创业的机会。

一、创新创业教育的重要性

国内对于大学生培养非常重视，并要求高校做好综合培养学生的工作。从未来就业角度来看，创新创业教育能够提升大学生的就业能力，帮助大学生更好的适应就业环境，为后期就业之路夯实基础。创业创新教育也为大学生提供了学习平台，充分将教学内容等合理分配给学生，为学生学习、获取技能提供良好的环境。此外，创新创业教育对社会发展有积极意义。随着外部环境改善，促进大学生更好的接受教育内容，对就业能力有更全面的认知，减轻未来大学生的创业就业压力。新常态下，国家的倾斜政策为大学生提供更广泛的就业范围，对于创新创业教育开展有推动性作用。大学生有了更多的就业岗位选择，高校也需要主动适应外界环境变化，为大学生就业能力提升提供专业的教育，满足社会对人才的需求。

二、大学生就业创业教育中存在的问题

（一）教育内容更加复杂

新媒体环境下的创业教育内容由于受到开放化、多元化、共享性以及海量性的信息传播空间的影响，导致思想观念与道德规范的可选性、可比性极大程度地增强。由于虚拟新媒体平台中媒体信息的不对称性，大学生往往在虚拟身份和真实身份之间存在偏差，久而久之，新媒体平台会呈现出从受人控制到“控制人”的发展趋势，这将重塑人们的价值观和道德，要么向善，要么向恶，甚至异化。创业教育的内容不可避免地面临着各种社会态度、思想形态和多重视角在可对比性甚至对人的可控性的网络空间中碎片化解读和解构，还有可能重新定义所谓的叛逆。

（二）创新创业教育的师资队伍难以满足要求

目前，高校中从事专业教育的师资队伍较为强大，但是创新创业教育的师资队伍却存在着人才总量不足，综合性人才缺乏等诸多问题。创新创业教育综合实践性较强，不仅需要授课教师具备丰富的理论知识以及良好的授课技能，还需要具备较强的创业实践指导能力。目前，高校中既掌握专业知识与创业知识，又具有创业实践经历的教师较少，这也是导致创新创业教育和专业教育无法深入融合的一大原因。

三、三全育人背景下大学生就业创业教育质量提升策略

（一）全方位育人:构建可持续创新创业教育实践空间

创新创业教育是新时代赋予地方高校人才培养的一项艰巨任务，其高质量发展需要协调多方社会力量参与其中，并全方位加强对学生创新创业的指导服务。调研显示，实训实践和案例教学是大学生认为最有效的创新创业课程授课方式。因此，创新创业教育质量的升级需要发挥政府、企业、社会等不同主体的复合功能，为学生构建一个全方位、可持续的创新创业教育实践空间。第一，推进第一课堂与第二课堂的有机结合。在将“创新创业基础”和“通识教育”公选课作为第一课堂的核心的基础上，搭建第二课堂平台，开展丰富多彩的创新创业竞赛、创业学院和孵化园等各类活动。为加强对学生实践能力、创新思维和创新精神的培养，地方高校可在第一课堂创新创业教育基础上，充分发挥第二课堂的作用，引导学生借助各类科技创新大赛、学科竞赛、社会调查、社会实践等实践平台，积极进行创新训练和研究活动。第二，协同校内外创新创业力量教育实践主体。充分利用校内创新创业实践基地的同时，也要依托多元社会力量拓宽创新创业实践渠道，建立高校与政府、社会同频共振的协同育人新机制，助力地方高校创新创业教育提质增效。第三，探索“线上+线下”创新创业教育模式。地方高校一方面应加强学生线上自主学习平台建设，丰富学生学习空间，另一方面也要积极将线下创新创业教育基地的经验转化为线上资源，与更多高校共建共享。

（二）基于就业创业教育管理制度和保障机制

1.建立就业创业教育相关的规章制度。系统性的就业创业规章制度在兼顾不同年级学生之间的多方面差异、实地情况与课堂教学的同时，也需要兼顾就业创业实践方面的“第二课堂”、实习实训、创业孵化、成果专利保护等方面。

2.建设完善的就业创业咨询服务机构。创建专业骨干教师构成的就业创业指导咨询服务机构，给予不具备就业创业知识和能力的学生多方面帮助，对就业创业学生团队或者个人进行全程的跟踪性指导。

3.建立良好的就业创业教育管理协同机制。成立由教务处、团委、学生处、就业创业咨询服务机构、院系部等密切配合的就业创业教育协同机制。推行就业创业教育弹性学分制，参加职业生涯规划大赛、创新创业技能大赛、创业实习、创业项目孵化等创业实践活动获取相应学分。

4.建立就业创业资金基金项目。借助校企多方合作及优秀毕业生校友的帮助捐赠等形式，获取切实的资金，创立具有特色的就业创业基金项目，提高就业创业相关竞赛中获奖项目的奖金额度。

（三）加强就业创业教育资源整合，搭建在线学习交流平台

互联网具有信息多样化和资源共享的特征，在互联网的支持下教师可以随时随地获取就业创业的最新教育资源，提高教学内容的实效性和丰富性，有利于促进就业创业教育更加高效。为了进一步提高学生的就业创业能力，高校应进一步加强教学资源整合，借助互联网打造