人教版 九年级上册历史 第22课科学和思想的力量教案

了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学
家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。

通过伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作
用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性；认识牛顿、
达尔文、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、
观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。

教学过程调整意见一、导入新课：
请同学们阅读导入框部分的内容。

欧洲中世纪的封建教会受到猛烈的抨击。

这件事就发生在18世纪时期，其中出现几位
著名的启蒙思想家。

二、展示目标
三、自主学习（学生自主阅读课本，完成下面的表格）
1、思想启蒙的火种：
启蒙思想家比较表
2、科学的革命：
近代社会三大科学家概况
人物年代国别贡献影响
1642-1727发现万有引力定律，创建微积分建立完整的力学理论体系。

达尔
文
1809-1882
1879-1955使人类进入到核能时代，加人物基本主张社会作用
人们对时空物质运动的认识
四、合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧）
1、阅读下面的材料
材料一：“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩上”
材料二：“最有价值的知识是关于方法的知识”
材料三：“耐心和恒心总会得到报酬的”
请回答：
（1）根据上述材料判断他们是哪三位科学家？
（2）材料一反映了科学家什么样的科学精神？他能取得重大科学成就的重原因是什么？（3）以上三则名言，给了你哪些启示？
2、文艺复兴运动与启蒙运动比较表
名称时间中心性质作用
文艺复兴
启蒙运动
五、精讲点拨
1、牛顿取得成就的原因：吸取先前科学巨匠的研究成果，同时离不开他个人的勤奋
和执著；三则名言的启示：在学习科学文化知识的过程中，我们要注意学习、继承前人成果，并勇于创新；勤奋学习，珍惜每一分钟；善于思考，，勤于思考，敢于思考。

2、卢梭否定封建王权，倡导“人民主权说”和“社会契约论”；孟德斯鸠最重要的
思想是“三权分立”学说；伏尔泰倡导“自然权利学说”，主张开明专制等。

伏尔泰等启蒙
思想家的主张促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有
力的支持，促进了欧洲的社会进步。

3、反宗教、反神权的思想。

启发我们要坚持自己的信仰与信念，为了自己的信仰与信念坚
持不懈，大胆的同假道学作斗争等。