XX小学英语5B Unit 1 Cinderella集体备课教案(译林英语)

XX小学英语5B Unit 1 Cinderella集体备课教案（译林英语）
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序号
内容
个
人
设
计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元以cinderella的故事为主线，以why提问，because回答的方式为重点，学生在情境中理解，感知并掌握。

同左
二
单元
目标
要求
.能听懂，会读，会说，会用why…?询问原因，用Because…回答原因。

2、能听懂、会说、会读prince，fairy，why，because，clothes，let，puton,before等单词。

3、通过学习Storytime和cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。

4、能了解中西文化中的一些经典故事。

5、能了解并掌握dr在单词中的发音。

同左
三
单元
设计
意图
以学生们熟知的cinderella的故事，呈现本单元重点why的询问及because的回答。

在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取大意的能力。

培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。

同左
四
单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题
Unit1cinderella
教时
第1
课时
日期
教学目标：
、能听懂、会说、会读prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,takeoff, before,haveto,tryon,fit.
2、能初步运用句型why...?及其应答Because….
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作表演故事.
重点
与
难点
、能正确、流利地朗读并理解故事
2、能初步运用所学的单词和句型交流.
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
Freetalk
.whatdoyoulikedoing?why?
2.DoyoulikeEnglishstories?why?
Ilike....BecauseI...
初步理解why和because
师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

30
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
.
Todaylet’slearnanEnglishstory:cinderella. 2.
whoisthewriterofcinderella?
2.出示图片
whocanyouseeinthepictures? whatiscinderelladoing?
3.出示图片
Lookatcinderella.Isshehappy?Sowhyisshesosad? youcanguesswith“becauseshe...”
Teachnewwords:fairy,prince,cinderella. Teachnewwords:takeoff,puton，clothes
师生交流，学生猜测，理解why及because的意思出示ppt图片，通过看图理解新词
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.whyiscinderellasosad?Now,let’slistentothetape.
2.Socinderellacan’tgototheparty.whycan’tshegototheparty?Andwhycantheprincefindher?
3.Butwhendoallthesethingshappen?Nowcanyoureadbyyour selvesandtrytoorderthem?
带着问题听录音，以听促思
watchthecartoonandunderlinethesentences
Finish
readandmatch
以why的问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步走进cinderella
达成目标2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
.Let’sgointocinderella’sworld.出示课文插图1
whereistheparty?
2.出示课文插图2
whohelpscinderella?
3.出示课文插图3
whendoescinderellahavetocomeback?
4.出示课文插图5
whoseshoedothegirlstryon?
Attheprince’shouse.
Thefairy
Shehastocomebackbefore12o’clock
Thecinderella’sshoe
以多个问题推进课堂活动，帮助学生理解。

并在理解中教授部分新词haveto，tryon
达成目标1，2
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
.Readaftercomputer
2.A:whereistheparty?
B:...
A:whohelpscinderella?
B:...
A:whyiscinderellasad?
B:...
A:whycan’tcinderellagototheparty? B:...
A:whendoescinderellahavetocomeback? B:...
A:whoseshoedothegirlstryon?
B:....
个别交流
makeadialogue
通过看图复习，活跃气氛，更好地进行英语学习。

达成目标2
小组内提问并回答
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Grammartime:
.板书相关问题
whatdoyoufind?whendoweuse“why”“because”？
2.板书相关答案
come---comes
put---puts
Fit---fits
try---tries
discussingroups
Discussingroups
学生能理解并掌握why...?及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化
达成目标4
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Funtime
.Sonowyouknowwhathappenstocinderella?canyouenri chthestory？
2.Funtime插图：canyoumakeaddsomewordstoit?
3.教师示范后：look，thisismystory.canyoumakeupyourstory?Nowworkingroups andactthisstoryout.
yes
workinpairs
workingroups
创编对话
师生示范到小组表演
达成目标3
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Readadialogue（卡通故事）
.canyouasksomequestionswith “where,who,why,whose,when”？
2.act
①readthedialogue
②Use4moresentencesinthedialogue
③createanewdialogueinyourgroup,andaddsomeactions.
针对学生的表演及时评价
workingroups
Actthedialogue
workinpairs
本部分作为课外延伸部分，学以致用，进一步巩固提问方式
达成目标4
Step6
Post–task提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题部分内容
落实笔头
2min
Homework
.Recitestorytime
2.Reciteandwritenewwords3+1. 板书设计
Unit1cinderella
when
who
why...?
why
cinderella
whose
Because...
where
交往互动式教学设计
课题
Unit1cinderella
教时
第3课时
日期
教学目标：
.能了解并掌握dr在单词中的发音
2.熟练掌握单词mushroom,late,pick,understand,bebadfor...
3.在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

4.在理解cartoontime的基础上，进行创造性地输出。

重点
与
难点
.能正确理解，朗读cartoontime的故事
2.能正确并熟练询问并回答原因
教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
.Lookatthispicture.whoisshe?oh,sheiscinderella.
2.whatdoesshewear?
Adress
通过看图来描述cinderella的穿着，引出soundtime 35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Soundtime:
.SoAndreaisalsodrawingadress.
2.whatcanyouseeinthepicture? Sotheboyishavingadrink.
Andthegirlisdrawingadress.what’stheboy’sname?HisnameisAndrew.whatdoyoufindwiththeredwords?
3.Readthesewords.canyounamemore?
4.Learnsoundtimesentencebysentence
5.Singittogether
导入soundtime
Icansee...
workingroups
能了解并掌握dr在单词中的发音
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.talkaboutthepictures：
whereareSamandBobby?
whatdoesBobbyfind?
2.SowhatdoesBobbydoafterfindingthemushroom?
DoesBobbyunderstandatfirst?watchthecartoon
3.Arethemushroomsgoodforus?Howdoyouknow?ok,nowopeny ourbooksandunderlineit
Intheforest Teachnewword：mushroom watchthecartoon Hepicksthemushroom. No,hedoesn’t.
在理解中掌握单词
达成目标2
在理解中掌握单词
达成目标2
培养学生的思维能力
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构Readingtime
.Readaftercomputer
学生在小组内开展
趣味朗读活动，加
入动作表情，读出
趣味。

达成目标3
Step5
引发期待行为，强化结构
.canyoumakeanendingforthestory?
2.Actthestory
workingroups
Act.
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出达成目标4
min
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
完成补充习题相应练习
Someexercise
Practice
1min
Homework
.Readcartoontime5times
2.Talkaboutyourhometoyourfamily.
板书设计
Unit1cinderella
Bobby:pickthemushroom.
bebadfor...
交往互动式教学设计
课题
Unit1cinderella
教时
第4课时
日期
教学目标：
、巩固复习本单元单词。

2、巩固复习本单元重点句型。

3、能了解中西文化中的一些经典故事。

4、通过活动和练习检测学习情况。

重点
与
难点
、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。

2、能对歌谣进行改编和表演唱。

教
学
过
程
时间
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
4
min
Step1
warming-up
吸引注意，积累语言
.Greetings
2.Imitation
模仿表演cartoon Freetalkwithteacher Actingroups
师生交流，活跃课堂氛围35
min
核心过程
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构Reviewthestorytime:
.模仿表演，完成第一项tickingtime 2.完成thinkandwrite
Actandtick
Singlework
复习课文内容
达成目标1
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
.checktheanswers.
2.askandanswer whyiscinderellasad?
whycan’tshegototheparty?
...
Singlework
Teachthenewword:leave...behind
师生交流后pairwork
落实笔头
巩固复习本单元重点句型
达成目标2
Step4
Task2
呈现刺激材料，活用结构
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
culturetime：
.lead-in：cinderellaisafairytale.2.Listen.whatdoesmikelikerea ding?whatdoesyangLinglikereading?
3.whatfairytalesdoyouknowinchina?Howaboutthefairyta lesinwesterncountries?
Showsomepictures:
.lookandsay
2.writeitdown
3.Summary:why,because
适当拓展文化知识
Askandanswer
write
summary
能了解中西文化中的一些经典故事。

达成目标3
巩固复习本单元重点句型。

达成目标2
Step6
Post–task
提供反馈评价，巩固结构
.默写本单元的词汇跟句型，完成tickingtime
2.完成补充习题所有内容
默写并巩固
这几项基础的练习和Tickingtime提炼本单元的重点教授内容。

达成目标4
min
Homework
.Readsoundtime5times.
2.Reviewthewholeunit.
板书设计
Unit1cinderella Leave...behind why...? Because...。