高中物理实验工作计划17篇

高中物理实验工作计划17篇
一、学科要求背景分析
高中物理是普通高中理科领域的基础课程，与九年义务教育课程衔接只是为了提高学生的科学素养。

高中物理课程学习有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力;发展探索自然，理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响，为学生终身发展，形成科学世界观，发展观打好基础。

二、教学目标分析
(一)课程总目标
1认识领域。

学习全面的物理基础知识及应用。

2在操作领域。

培养学生的观察能力、实验能力、思维能力
和自学能力，学会科学地研究物理问题，寻找物理规律的方法。

3在亲情领域。

培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学
态度。

客服困难，团结协作，勇于探索，积极进取的精神。

(二)课程具体目标
1知识与技能。

学习物理学的基础知识，了解物质结构，相互作用和运动的一些基本概念和规律了解物理学的基本概念和思想;认识实验在物理学中的作用地位，掌握实验的技能会使用一些基本实验仪器能独立完成一些物理实验;了解物理学的发展进程以及与其他学科的用用;能解释一些自然现象和生活中的问题。

2过程与方法。

经历科学探究的过程，认识科学探究的意义;通过概念，规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和物理工具在物理发展中的应用，作用;能计划并调控自己的学习过程，努力解决自己遇到的问题，养成自主学习的能力;参加实践活动，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理自己解释;具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析，解决问题能力和交流，合作能力。

3情感态度价值观。

能领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心与求知欲;有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和实践的意识;具有坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神;关心国内外的科技发展现状。

三、教学内容
1、选用教材：人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书物理必修1
2、具体内容
走进物理课堂之前
物理学与人类文明
第一章运动的描述
第二章匀变速直线运动的研究
第三章相互作用
第四章牛顿运动定律
四、学生现状分析
由于刚进入高三，对每个学生的具体情况不太了解。

总体来说，我交的三个班有两个是尖子班，入学成绩还可以，但是物
理成绩基础总体来说还是比较差的。

所以要注重基础知识的学习和强化，加强物理概念的理解，多练习多做。

另一个平行班会做一些调整，说的稍微慢一点。

总的来说，三个班都需要花一定的精力去了解学生，从而制定适合的学习计划。

五、具体实施
1.精讲精练
为了实现学习目标和计划，首先要提高上课和作业的效率。

课上结合世纪金榜讲解最优组合。

2.及时反馈
上课及时提问，密切关注学生反馈信息，课后及时批改作业，了解学生对知识的掌握情况。

3.分层教学
对会考水平知识的掌握要求，对文科，理科的要求按一定要求分层教学。

4.对学困生的具体措施
对于那些学生，我们要了解基础知识，保证他们通过考试。

正确引导他们，让他们形成正确的学习态度。

5.教学反思
由于刚担任高中物理教学工作，所以在很多方面我肯定存在很多问题，教学反思是我要做的一项常规工作，要多听课多总结，多让老师听我的课多提意见，来促进我的提高!
6.作业的要求
作业分为课内作业和课外作业，其中最重要的是作业练习和教材作业。

这期间会组织练习，加深巩固一些易错点。

高中物理实验工作计划第二篇
1、高中物理实验教学中存在的问题
高中三年，师生们投入到物理实验教学的时间和精力很多，可到了临高考时，大多数学生最没把握的就是物理实验题。

临高考阶段，学生和教师在解题方面差距最大的也是物理实验题。

分析和研究其中的原因十分必要，比对教师和学生学习物理实验的过程，我们不难发现以下几方面的原因：
高中物理实验教学一般是“截流”式的
教学过程中，教师讲述和分析较多，学生思考和讨论较少。

学生没有参与物理实验的设计，没有参与物理实验知识的产生过程。

学生对物理实验的来龙去脉和内在实质一无所知，对物理实验的各方面知识采用死记硬背的办法。

学生对物理实验的感受和经验不够丰富
学生从初二开始学物理，看课件多，生活经验少；演示实验多，探究实验少。

学生体验和设计实验的机会很少。

对实验的深入思考是不可能的，对实验的理解一定是肤浅的、片面的。

学生物理实验意识薄弱，把思考与实验割裂开来
学生在学习物理实验时比较关注实验步骤、注意事项和数据处理，容易忽视物理实验的核心――实验原理：在学习物理知识过程中遇到难以理解的问题时，从来不会想到用实验来解决。

学生对实验原理的理解不够深刻，讨论不够充分。

缺少再实验和反思。

就元法体会物理实验的物理思想和科学研究方法。

2、提高高中物理实验教学效率的策略
优化高中物理实验教学，其核心就是更新教育理念。

将原来的“截流”式教学改为“源流”式教学：充分调动学生的积极因素，让学生充分体验、充分参与、充分思考物理实验的原理。

相信学生，让学生思维活动成为物理实验教学的主旋律；在科学探究的过程中充分挖掘学生的潜能，让学生的思考和讨论伴随物理实验的全过程。

郭思乐教授说过：“深切的爱总是生产性的，只有在他们（学生）参与了这些知识和智慧的生产的时候，他们才会对之产生刻骨铭心的爱”。

在物理实验教学过程中，尽量做到“小立课程，大做功夫”。

给学生足够的活动时间和空间。

因为学生对物理实验的掌握必须通过学生的感悟和内化来完成。

关注物理实验原理，加强科学方法教育
实验原理是物理实验的核心和灵魂。

只有对实验原理深刻理解才能准确理解物理实验的其他方面，才能比较准确地体会物理实验的物理思想方法：只有挖掘物理实验内在的美和实验设计哲学思想，才能激发学生的学习兴趣和持久动力。

加强学生科学研究方法的教育，体会实验设计中蕴含的物理思想方法。

在高一开学阶段，让每个学生回顾初中物理实验所采用的一些方法，写在纸上，选一些进行投影。

然后全班讨论和总结。

如测电阻时用电阻箱代替被测电阻使电流表电流卡HM―一等效替代法：测石头密度时，石头的体积用有放石头的水的体积减去没放石头时水的体积一一差值法等。

同时充分利用物理学史挖掘科学方法教育内容，让学生充分体验物理学研究的思想方法。

如伽利略的理想实验一一斜面实验――对由落体运动的研究等。

加强物理实验的体会和感受，提倡“做中学”和再实验
高中物理实验工作计划第三篇
物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更应注重技能的训练。

实验是培养学生综合能力的重要环节。

为了提高学生的科学素养，培养他们实事求是的科学精神，更好地实施实验教学，特制定如下计划:
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要途径，实验室是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。

因此，学校非常重视物理实验室的建设，配置必要的仪器设备，在安全第一的前提下，保证每个学生都能开展实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的和任务是通过实验使学生掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践技能和创新能力。

教学的重点是培养学生的科学实验能力，提高学生的科学实验素养，使学生在获取知识的同时，提高自学能力、综合分析能力、实践能力和设计创新能力。

二、情况分析
学校有物理实验室一个，有16 个教学班级，其中八年级有8 个教学班，8 个教学班。

在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。

根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过，为，探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究为，科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与
物理有关的问题。

其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

三、实验目的
1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

四、教学要求
1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。

通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。

若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生要分组实验，所有学生的实验都要按照教学大纲的要求开始。

对于学生的实验，如果在课堂上能看清楚实验结果，就必须在实验室的老师指导下进行，老师监督学生做到每个实验的规范、熟练操作；培养他们浓厚的生物兴趣和语言表达能力。

五、实验教学的准备工作
1.制定本学期实验教学进度计划，并明确实验目录，注明实验日期、课时、课时、名称，在教学中按计划安排实验。

2.老师必须提前将实验的通知送到实验室，实验老师必须提前准备好每次实验所用的仪器、药品等相关事宜，做到有备无患。

六、将德育工作渗透于教学中
1.让学生知道实验中互助的重要性，培养实验中团结协作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德，工作计划《高中物理实验教学计划》。

3.要求学生严格按照实验要求进行操作，认真观察，发现问题，提出问题，解决问题，培养学生严谨的科学态度。

4.培养学生有序的作息习惯。

实验结束后，将仪器放回原处，整理好实验桌，填写实验记录。

七、实验教学进度表
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高中物理实验工作计划第四篇
物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。

物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。

为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验目的
1．使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

2．通过物理实验能引导学生的物理教学认识；为学生提供物理事实性知识；也能为学生检验、巩固物理知识和理论，验证物理假说提供事实性知识。

3．掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。

4．培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

二、实验重点：
本学期的实验教学以一些演示实验和分组实验为主。

分组实验包括:用点计时器测量物体的速度，探索匀速直线运动和变直线运动的速度随时间的变化规律，探索加速度与力和质量的关系。

三、实验难点：
1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

3．让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

四、实验措施：
1．严格要求，按程序进行操作。

2．认真组织，精心辅导。

3．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

高中物理实验工作计划第五篇
一、基本信息：
总的来说，学生热爱学习，对学习物理有着执着的追求。

学生的思维能力从具体的形象思维转变为抽象思维，从表象延伸到
内部。

分析问题的能力也在不断提高。

他们能理解一个问题，一个现象，不仅仅是从一个方向思考，而是从多个角度、多个方面寻求答案；学习成绩不断提高，优秀率逐渐提高。

但由于学生思维能力、认知水平、学习基础发展不平衡，部分学生物理成绩较差，历次考试均不及格，教学难度加大。

那么，作为一名教师，我们应该看到学习的积极面，扬长避短，采取有效措施提高全班的物理教学成绩。

二、教材分析：
这学期的教学内容如下：第十一章多彩的物质世界，第十二章运动与力，第十三章力与机械，第十四章压力与浮力，第十五章功与机械能，第十六章热能与能源，第十七章能源与可持续发展，教学重点是丰富多彩的物质世界，运动与力，力与机械，功与机械能；困难在于压力和浮力，热量和能量。

三、工作措施：
1、认真学习新课程标准，了解本学科在教学中的具体要求。

新教材不同于以往的要求，因为新教材的灵活性加强了，难度降低了，实用性变得更清晰了。

教师必须认真理解其精神实质，落实每一项要求，既不提要求，也不降低难度。

2.注重教材体系，加强学生实际操作能力的培养。

新教材不仅传授文化知识，更注重能力的培养。

老师要充分利用课本上的各种实验，让一个学生过好训练关，从头再来，直到熟练为止。

每次实验都要写实验报告和体会。

在做好实验的基础上，要求每个学生根据现有材料制作物理，作品获得县市级制作奖。

3、强调教学的多样性和灵活性，努力培养学生的思维能力。

教学不能墨守成规，教学方法要不断更新。

本期我将继续实践兴趣教学法和双向交流法，充分利用多媒体进行现代多媒体教
学，让科学走进物理课堂，让新思想武装学生头脑。

让受教育者：更新学习观念，学习科学内容，拥有优秀的学习方法。

4.对学生要求严格，培养学生扎实的基础。

虽然学生逐渐明白学习的重要性，会学习，会热爱学习，但自制力毕竟不如成年人。

所以在教学过程中，老师一定要严格要求学生，不能放松任何细节的管理。

做到课前预习，课后复习，课上认真学习；每节课都要有一道习题，防止学生写作业，严禁学生抄别人的作业；教育学生培养独立思考的能力，让每一个学生都能真正学到东西，成为终身的乐趣。

附：教学进展
高中物理实验工作计划第六篇
一、高中物理实验教学的现状
物理学是一门以实验为基础的科学,学生实验的思想,方法,技能和素质是衡量一个学生物理水平的标准之一，高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。

当前，高中物理实验教学必须注意以下几个问题，那就是：实验教学的重视与加强，实验设备的添置与更新，学生动手实践能力、创新思维能力的提高。

在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象，试举几例：
现象一：媒体实验就是学生通过媒体“看实验”。

过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。

令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，被称为是“现代技术的运用”。

现象二:程式化的实验，虽然有学生做，但是以简单的机械操作为主。

学生根据老师讲解的实验目的、设备、步骤，像做广播练习一样按照规定的程序操作，以获得老师或书本要求的实验数据或实验结果，而不考虑为什么做实验、怎么做实验，更不考虑实验中可能存在哪些问题、如何解决。

现象三：试题实验，就是学生用笔“做实验”。

由教师编制的大量实验试题不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深。

这些现象从一定程度上反映了高中物理实验教学存在的问题，那就是“重知识、轻方法;重讲授、轻活动;重结论、轻过程;重机械训练、轻实质体验”。

长此以往，学生实验学习的积极性必然会受到压抑，实验教学也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。

由此想到，能否通过教师更新教学观念，转变陈旧的教学方式，促进学生物理实验学习方式发生改变，使实验教学走出困境?
二、高中物理实验学习方式的改变
上海全面推进素质教育，二期课改提出“以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力”。

从高中生的心理发展特点看，相对初中生，他们具有更为强烈的探究未知的动机，他们思维活跃，兴趣广泛，自尊心强，绝不会满足于“按图索骥”、“按方抓药”式的实验学习，因而改变陈旧的实验学习方式是必然的、合理的选择。

1.学生实验学习目标的改变
实验学习目标是学生实验学习的灵魂。

上海新课程方案将“态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能”三方面整合起来，作为各学科课程目标的共同框架，体现了新课程的价值追求，即由以知识为本位转向以发展为本位。

充分挖掘物理实验
的教育功能，研究制订高中阶段各个物理实验具体的学习目标，使之成为实现知识、能力、态度有机整合的载体，并进一步形成高中物理实验学习的总体目标，为物理实验学习明确了方向。

2.探索有效的、多样化的实验学习方式
高中物理实验工作计划第七篇
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，依据学生现状制订教学计划，狠抓课堂教学效果，不断搞好基础知识、基本物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分析问题，解决问题的能力，以学生为中心，因材施教，分层教学，使学生具备良好的素质，大力提高学生的思维能力。

二、教学目标：
下学期，高一物理教案将通过这一学期，实现学生三基过关，能力提升的目标。

学生可以在教师的指导下独立完成课本和辅导材料中的习题，逐步培养学生热爱物理和用物理知识解决实际问题的习惯，达到提高学生综合素质的目的。

三、在教学活动中要做好以下几个方面工作
1．研究好《考试说明》、教材
在高一物理教学过程中，作为教师，我们要认真研究考试说明和教材，深刻理解教材。

了解这门科学的基本要求和学生原有的知识和思维水平，在遇到教学难点时，要适当延长信息传递的时间，采取让学生循序渐进地达到目标的思路来突破难点。

为了让学生更好的理解和接受，我们还应该学习初中教
材，了解初中的基本教学方法和教材结构，知道初中生学了哪些知识，掌握了什么水平以及获取这些知识的途径。

在此基础上，根据高中教材和学生实际情况，研究高一的教学难点，设置合理的教学层次，实施恰当的教学方法，降低台阶，保护学生学习物理课程的积极性，树立学生学好物理的信心。

在教学过程中，对学生知识和能力的要求绝不能操之过急。

要科学把握教学要求，循序渐进。

2．加强概念和规律的教学
①在教学中，要注一是在教学中，要注意基本概念和基本规律的形成与建立过程，让学生知道概念和规律的由来。

讲授概念要让学生弄清它的内涵和外延，来龙去脉。

讲授规律要让学生掌握规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。

②要重视概念、规律之间的比较对比，搞清楚它们之间的区别与联系，通过区别、联系、对比，让学生真正理解概念、规律的形成过程，物理模型的建立过程，逐步培养学生用学科语言来表达概念和规律的能力。

③要创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己的观察、分析、比较、归纳等思维过程，使学生对概念和规律从直观的感知进入到抽象的深层理解，让概念和规律准确、深刻地纳入学生的认知结构中，尽量避免似懂非懂的烧夹生饭。

3．坚持直观性教学，提高学生学习物理的兴趣
高中物理学习复杂的物理现象时，为了简化问题，往往取主要因素而忽略次要因素来建立物理现象的模型，从而抽象出物理概念和规律。

初中生进入高中，往往会发现很多物理模型难以理解，难以想象。

针对这种情况，在教学过程中，教师要尽
可能地运用各种方法和手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4．加强学法指导，培养好学生的学习能力
①指导学生阅读教材。

阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释。

阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

②指导学生听课。

上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言，听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。

自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。

③指导学生课后及时归纳总结。

教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成知识链，且容易遗忘。

在教学的过程中要教会学生归纳总结的方法，如单元总结、纵向总结、横向总结。

④在教学过程中要有意识的渗透物理学的常用研究方法。

例如理想实验法（如伽利略的关于力和运动的理想实验），控制变量法（如牛顿第二定律），物理归纳法（如牛顿第三定律）等等。

学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时学生也学到了一些研究物理问题的思维方法，这样做对提高学生学习物理的能力是十分有效的。

5．重视学生的知、能训练，搞好习题课的教学
①训练要贯穿教学的全过程，通过训练促进知识向能力的转化。

我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿。