专题讲座心得体会（精选5篇）

专题讲座⼼得体会（精选5篇）
专题讲座⼼得体会（精选5篇）
从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升⾃我。

那么好的⼼得体会都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编为⼤家整理的专题讲座⼼得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

专题讲座⼼得体会1
9⽉29⽇上午，我有幸聆听了王玲主任的“如何进⾏课题研究”专题讲座。

我认真地听着，详细地记录笔记。

王玲主任深⼊浅出对课题研究作了⽅⽅⾯⾯的指导讲解。

听完讲座后，我感受颇深，受益⾮浅！
⼀、我明确了什么是“课题研究”。

“课题研究就是⼀个以教育教学问题为指向，积聚众⼈智慧，产⽣思维⽕花的研究平台。

”这就是王玲主任通俗易懂的解读。

⼆、如何让课题研究做到实⽤、有效，⽽且不会造成教师平常的教学负担呢？
最好的⽅法就是把课题研究的内容与校本教研和⽇常教学⼯作结合起来。

三、应找准课题研究的“点“。

这是王玲主任在讲座中给我印象最深，也是给我启发最⼤的⼀句话。

王玲主任深⼊剖析我们⼩学的课题⽅案，具体的事例，⼀针见⾎地指明了撰写课题⽅案中存在的问题，让我们引以为鉴，少⾛弯路，明⽩了写好课题⽅案的重要性，以及如何写好课题⽅案。

四、如何做到扎实研究。

在这⽅⾯，王玲主任讲了三个⽅⾯：
1、研究⽅法的选择。

在于⽂献研究，叙事研究，⾏动研究，实验研究。

2、⼯作计划的制定与落实。

⼯作计划分为实验计划，学期⼯作计划。

⼀定按照计划进⾏。

3、各种资料的收集与整理。

资料应当体现真实性，典型性，充实性，特⾊性。

要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。

要有标准性地分类整理材料。

这次课题研究专题讲座，意义重⼤，为我们今后申报课题具有切实的指导意义。

专题讲座⼼得体会2
听⼒是学⽣考试的⼀个重要组成部分，也是影响学⽣成绩的⼀个重要因素，所以作为教师，我们⼀定要提⾼学⽣的听⼒，教给学⽣做听⼒题的技巧。

听⼒的提⾼对于刚⾛上⼯作岗位的⾃⼰确实是⼀个棘⼿的任务，由于没有经验，也没有系统地学习过这⽅⾯的课程或者讲座，所以很困惑。

在没有学习这个讲座以前，⾃⼰⼀直⽤的都是不科学的⽅法教学⽣听⼒。

学习了赵书梅⽼师的讲座后，真的是恍然⼤悟，⽽且觉得有⼀种如获珍宝的感觉，这些理论和科学的做法对⾃⼰教学能⼒的提⾼和转变简直就是⼀副良药，雪中送炭，及时解决了困惑我多时的问题。

⾛上⼯作岗位到现在，⼀直对听⼒的教学⽅法都很茫然，不知道什么⽅法是科学的正确的。

平时因
为怕落下课，很少给学⽣放听⼒，只是考试前突击练⼀下，⽽且练得时候也不注意⽅法。

录⾳机放在教室前⾯，放⼀个⼩题检查⼀个答案，学⽣有问题了就重新让学⽣再听⼀遍，给学⽣解释解释，学习之后，才知道科学的⽅法是这样的。

要想提⾼学⽣的听⼒，必须从初⼀开始，坚持⾄少每周都要对学⽣进⾏听⼒训练，要坚持给学⽣上听说课，上语⾳课，培养学⽣读句⼦的语调，让学⽣掌握说话⼈的语⽓，还要抽出时间给学⽣贯穿⽂化背景知识。

此外，最重要的是听说教学的⽅法，科学的教学⽅法可以事半功倍，否事倍功半。

在教学⽅法上，⾸先要教给学⽣在听听⼒的时候⼀定要放松，保持平常⼼态，解决⼼理问题很情绪问题是第⼀步，然后再教给学⽣科学的做题⽅法。

其中，对我感触最深的是听说策略的第四个⽅⾯：即听前听中听后要求。

教师在听⼒教学中要做到以下三点：
1、听前⼀定要做热⾝活动，让学⽣熟悉话题，熟悉相关的词语和句型，讨论背景⽂化，告诉学⽣听的具体任务和要求。

当听⼒中有⽣词的时候教师要提前帮学⽣进⾏科学处理。

2、听中要做到：听信息，排顺序；听信息，列项⽬；听信息，补全⽂字；听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。

3、听后要做到：⼝头回答问题；⼩组讨论；模拟对话；复述或转述所听内容；作出书⾯回应；总结要点；改变所听内容；表达个⼈感受和观点。

这三点从赵书梅⽼师的讲座⾥摘抄出来的，也是对我帮助最⼤，最受益的三点，我把他们摘出来和⼤家⼀起分享，希望⼤家可以⼀起学习，⼀起成长，⼀起进步。

专题讲座⼼得体会3
**⽉18⽇下午，我们语⽂组的所有⽼师在X1⽼师的带领下，⾸先参加了对于X2⽼师的磨课研讨，在所有⽼师的激烈讨论中，我们共同见证了X2⽼师此次磨课的收获，也初步感受到了如何让孩⼦们感受幸福的语⽂课堂。

下午4点10分，X1⽼师顾不上休息，紧接着⼜给我们做了《共享幸福的课堂⽣活__谈课堂教学的设计与实施》专题讲座，通过对这个讲座的学习，我更加明确了真正的语⽂课堂应该是让孩⼦们感受到幸福的。

⽽要做好孩⼦们课堂上幸福的引导者，教师⾸先就应该在课堂的教学设计与实施中融⼊幸福。

⼀、在体验中感知幸福课堂
教师要在教学设计中积极地为学⽣创设体验的氛围，让学⽣想说就说，说出智慧⽕花；想议就议，议出是⾮曲直；想问就问，问出⼼中疑惑；想读就读，读出真情实感；想演就演，演出个性理解。

在学⽣的个性化体验中，感知语⽂学习的幸福。

⼆、在合作中共享交往的幸福课堂
对话教学是沟通、合作的，这是它与传统教学的显著区别之⼀。

对话教学具有对话⼼态，师⽣、⽣⽣互动交流，合作学习是对话⼼态基本构成因素。

课堂上师⽣通过朋友式的合作，可以相互交流、彼此争论、互教互学、共同提⾼。

只有在教和学双⽅的沟通与合作中，才能使对话双⽅精神上获得真正的相互回应与相互碰撞。

，在这些碰撞与回应中，享受幸福的语⽂课堂。

X2⽼师在执教《美丽的⼩兴安岭》时，注重引导学⽣师⽣合作，⼩组合作，在合作中，可以与⽼师交流对话读课⽂，可以与组员交流讨论感受，在这种合作的氛围中，幸福的时光转眼流逝。

三、在探究中共享发展的幸福课堂
苏霍姆林斯基说：“在⼈的⼼灵深处，都有⼀种根深蒂固的需要，就是希望⾃⼰是⼀个发现者、研究者、探索者，⽽在⼉童的精神世界中，这种需要尤其强烈。

”探究学习注重学⽣的⾃主探索真知的过
程，注重满⾜学习的⼼理，给好胜⼼强的⼩学⽣提供⼀个表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。

因此，在课堂上，教师应抛开过多的讲解，因为这占据了学⽣宝贵的学习时间；教师不是⾃以为是地⽤⾃⼰的思想去填充学⽣的头脑，⽽是⾛下讲台，⾛近学⽣，努⼒为学⽣创设⼀种⾃主探究的学习氛围，并通过对话充分展开思维碰撞。

X2⽼师在执教《美丽的⼩兴安岭》时，注重引导学⽣抓住重点词，在朗读中探究感知，真正⼲指出⼩兴安岭的美。

四、在评价中共享成功的幸福课堂
评价是极有效的教学⼿段，在课堂中应该针对不同层次的学⽣作出不同的评价，以⿎励为⼿段，不断树⽴学⽣的⾃信⼼。

对学习困难⽣采⽤表扬式评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性；对中等⽣采⽤激励性评价，既提⽰不⾜⼜指明努⼒的⽅向，促使他们积极向上；对优等⽣采⽤竞争性评价，坚持⾼标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越⾃⼰。

对特殊学⽣的评价更要讲求艺术性，既要保护他们的⾃尊，⼜要显⽰出你的真诚，让他们有信⼼去追求进步。

X2⽼师在执教《美丽的⼩兴安岭》时，注重对学⽣的评价引导，激发学⽣课堂学习的'积极性。

在参与中不断丰富提⾼⾃⼰，通过此次磨课研讨和听讲座，对⾃⼰语⽂课堂的教学设计很有指导意义，在以后的教学中，也会致⼒于构建幸福的语⽂课堂。

专题讲座⼼得体会4
⼀⼤早，我来到了电视机旁，等待着、等待着……我禁不住满腹狐疑。

这年头，岂有此等送上门的好事？不过想看⼀看这北京⼤学专家的葫芦⾥到底装的是啥药。

到了8：15，讲座开始了，爸爸妈妈也凑到电视前来观看。

这次讲座的主题是：超强记忆学习法。

接着便请出⼀位戴眼镜姓董的专家，他告诉我们学习成绩只所以上不去，问题的关键就在学习效率上。

他认为，学⽣的学习成绩只所以上不去，说⽩了就是该记住的东西没能记住的缘故。

随即，他⼜告诉我们⼀个公式：学习成绩=学习效率×学习时间。

这个公式⾥的学习时间是不变的，变的是学习效率。

也就是说，只要学习效率上去了，学习成绩也就⾃然⽽然地上去了。

为什么会记不住？说到底应该还是不知道记忆的规律。

他为了证实这⼀点，董专家让台下的30位⼩朋友每⼈随意说出两个⼀位数字，然后把这60个数字打在⼤屏幕上。

接着⼜给台下所有⼈⼀分钟的时间，看有没有⼈能将屏幕上的60个数字全部记下来。

我也试着记了⼀下，不要说将60个数字全记下来，就是记上⼀⾏似乎也难能做到。

他让台下能全部记下来的举⼿。

只见没有⼈举⼿，⼜让能记下⼀⾏的⼈举⼿，这才见有⼏只⼿举起来。

董专家说，⼈的记忆⼒不相上下，只所以⼤家在⼀分钟内不能记不这么多数字，并⾮是记忆⼒出了问题，⽽是因为你没有掌握什么数字编码记忆法。

他⼜请上了⼀位⼥⽼师，他说这位⽼师刚才在台下和⼤家⼀样，⼀起记忆屏幕上60个数字，⾄于那个数字编码记忆法到底有多神奇，⼤家看后就会明⽩了。

他的葫芦⾥卖的是什么药？让我们来看个究竟！
只见她背对着屏幕，流利地说出了60个数字！我呆住了！她怎么那么厉害？然后，董专家⼜让他反着背，她倒背如流，让我⼗分敬佩。

这个“游戏”⼜从头到尾来了⼀遍。

这时，时间只剩10分钟了，⽽专家却没有讲出怎么个记忆法，只是在罗列什么“定位记忆法”、“巩固记忆法”、“习惯记忆法”、“卡⽚式记忆法”等，真是倒胃⼝！
我⼜看了⼀下表，⼗分⽓愤：“这是什么讲座？真是的……
这个专家说由于时间的关系有关超强记忆法的具体内容⽆法在此详述，不过家长可以买⼀些相关的书籍及影碟回去看。

在讲座的最后，⼀位教授在接受不知何⽅⼈⼠的采访时所说：“超强记忆法不是学习⽅法，它是脑健康的锻练法。

”
我承认，⼈的记忆⼒有⾼低之差，好的记忆⽅法能提⾼⼈的记忆⼒也是不争的事实；但是，⼈毕竟不是机器，谁都不可能做到⼀⼝饭就吃成⼀个胖⼦，就像⼈不会永远年轻⼀样真实可信，你可以通过⼀些⽅法快速记住⼤量内容，却没有办法阻⽌同样速度的遗忘。

这是⼈的天性，你记得快，也就忘得快，这是不以⼈的意志为转移的。

专题讲座⼼得体会5
5⽉21⽇，本⼈积极参加了由学校组织举⾏的师德师风专题讲座活动。

讲座会上，王家丰、王琳晶、罗坚还有周有健校长等在会上做了讲座发⾔。

通过这次聆听讲座活动，本⼈对师德的体会更加深刻了，感触颇多。

台上的同事在讲座中都提到了⼀个优秀的教师不仅要有⼀颗爱岗敬业的⼼，更要有⼀颗爱学⽣的⼼。

俗话说“⼗年树⽊，百年树⼈”。

学校是育⼈⼯作的重要阵地，⽽教师则是教书育⼈的⼯程师。

教师不仅要教好书，更要育好⼈。

教师肩负的责任⾮常重⼤。

著名的教育家陶⾏知先⽣曾说过：“学⾼为师，德⾼为范。

”作为教师，不仅要具有⼴博的知识，，更要有⾼尚的师德修养。

教师只有在道德品质上、学识学风上，全⾯以⾝作则，⾃觉率先垂范，为⼈师表，才能以德治教、以德育⼈，真正做好学⽣的灵魂⼯程师。

我觉得教师在师德⽅⾯最重要的是要具有“爱”。

意⼤利诗⼈但丁曾说过“爱是美德的种⼦”。

确实，爱就像⼀⽚照射在冬⽇的阳光，使贫病交迫的⼈感到⼈间的温暖；爱就像⼀泓出现在沙漠⾥的泉⽔，使濒临绝境的⼈重新看到⽣活的希望；爱就像⿊夜⾥的星光，照亮了黯淡的⽣命。

有
了“爱”的种⼦，就能有良好的收获。

⼀个教师应该爱岗敬业，更要关爱学⽣。

爱岗敬业是师德修养的出发点，关爱学⽣则是师德修养的灵魂。

说到爱岗敬业、关爱学⽣，⼜让我想起了那些“最美乡村教师”。

王⾦花就是这样⼀个好⽼师，她被评为“海南省最美乡村教师”。

王⾦花⼯作在离海南儋州市蓝洋镇50公⾥远的番打⼩学，是民族边远⼭区，交通⾮常不便，很多⼈都不想在这样的环境中教书。

开始时，王⾦花只是代课⽼师，⼯资待遇很低，但王⾦花在那⼀⼲就是34年。

其间，王⾦花的学⽣。