浅谈初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考

浅谈初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考
一、引言
二、问题串设计的概念与特点
问题串设计是一种以问题为引导、系统串联的教学设计方法。

它以问题为起点，通过
一个问题引出另一个问题，构成一个有机的串联，以此来引导学生主动参与学习、发现问题、解决问题。

问题串设计的特点主要体现在以下几个方面：
1. 问题导向：问题串设计是以问题为导向，以问题为主线，通过一系列问题的引导，引发学生思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

2. 系统性：问题串设计是一种有机的系统串联，通过合理的问题排列和组织，形成
一个系统的教学内容，使学生能够清晰地理解知识点的内在联系和整体的结构。

3. 应用性强：问题串设计注重问题的应用性和实际性，通过实际问题的引导，帮助
学生将数学知识与日常生活相结合，增强学习的兴趣和主动性。

1. 设计原则
问题串设计需要遵循一定的设计原则，以保证教学效果和实际应用性。

问题串设计要以学生的实际情况和认知特点为基础，考虑学生的兴趣、思维习惯和知
识水平，合理设计问题，使其符合学生的认知规律，引发学生的兴趣和思考。

问题串设计要注重问题的质量和难度的递进性，问题的设置应该既符合教学要求，又
考虑到学生的实际水平，使得每一个问题都能够引发学生的思考和讨论，促进学生知识的
逐步深化。

2. 实践效果
在实际的教学实践中，问题串设计得到了积极的反响和应用。

问题串设计有利于激发学生的学习兴趣和主动性。

通过问题的引导，学生能够主动参
与到课堂讨论和思考中，大大提高了学生的学习积极性。

问题串设计有利于培养学生的问题意识和解决问题的能力。

通过连续的问题引导，学
生不仅能够深入理解知识点，还能够培养学生的解决问题的能力和思维方式。

问题串设计有利于提高学生的学习效果。

通过问题串设计，学生能够更加深入地理解
和掌握知识点，提高学习的效果和质量。

问题串设计有利于增强学生对数学知识的实际感和应用能力。

通过引入实际问题，学生能够更加清晰地理解数学知识和生活的联系，增强了学习的实际感和应用能力。

3. 思考与展望
在实践中，问题串设计也存在一些问题和不足之处，需要我们不断地进行思考与改进。

在问题串设计中，我们需要更加注重问题的设计和排列，在设计问题时需要充分考虑学生的实际情况和认知特点，合理安排问题的难度和质量，使得问题串设计更加符合学生的学习规律和心理需求。

我们需要更加注重问题串设计与课堂教学的融合，问题串设计应该更加贴近课堂教学的需求和内容，在课堂教学中灵活运用问题串设计的方式，提高教学的实际效果。