《单跳双落》说课稿一等奖

《单跳双落》说课稿一等奖

说课稿一等奖

尊敬的评委老师：

你们好！今天我说课的内容是小学体育水平一《单跳双落》，下面就着重从教材分析、学

情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程这几个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材

本节课是新课标小学体育水平一跳跃部分的《单跳双落》内容，因为学生是智障儿童，因

此在选用本内容时做了适当修改。淡化运动技术教学，保证适当的运动量，并将康复训练有机

结合到教学之中。本节课主要是训练学生将单腿站立起跳，双腿同时落地两个动作连贯起来，

增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，增强培智学生身体基本活动能力，使协调、平衡方面能

力缺陷得到矫正和补偿。并为将来学习蹲踞式跳远奠定基础。

二、说学情

由于特殊学生的运动能力通常比正常学生差2-4年，因此本节课的教学对象为我校四年级

学生一共9人，其中包含自闭症，脑瘫，智力障碍儿童，学生表现为知觉速度慢，记忆短暂，

注意力分散，自控能力较差，大多在反应、协调、平衡能力方面有所缺陷，主要是由于脑神经

系统障碍所致。其中有情绪障碍的学生三名，行为上表现为叛逆，自我，课堂上不愿配合老师，不合群，因此需要教师语言和行动上的约束。

在学科技能掌握概况：本班学生在课堂上非常活泼，喜爱游戏和角色扮演对不同的运动器

械较感兴趣。通过三年的体育活动有一定的运动基础，单脚跳，双脚跳练习在课堂中学习过，AB生有一定跳跃能力，C生具有立自然走、跑能力。

综合以上因素，为了培养对体育的兴趣和爱好，养成正确的身体姿态，加强上下肢的协调性，发展跳跃能力，培养“我最棒，我能行”的积极心态，增强学生的自信心，以及团结合作能力，初步掌握原地单跳双落的基本技术，发展跳跃能力是本课重点。

三、说教学目标

经过深入分析学生情况，我制定了详细的三维目标，并对技能掌握进行分层。

知识与技能：通过本课的学习，了解单跳双落的方法，发展跳跃能力，增强灵敏性，身体

协调性。

过程与方法：教师通过反复示范，正误动作对比，采用“完整-分解-完整”强化学生动作

记忆，让学生多说多练，通过模仿，掌握基本动作。遵循由易到难的运动规律，掌握动作重点。通过游戏巩固技术，寓教于乐，突破难点。

情感态度价值观：培养活泼、勇敢的优良品质，敢于展示自我，乐于帮助他人，增强团结

协作的品质。

分层目标：

A生（3）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，初步掌握动作要领。能够立完成连续单跳双

落连贯动作，蹬地有力，有一定远度。角色扮演投入，具有团队合作意识，理解教师的指挥。B 生（2）：通过本课学习，了解单跳双落的方法，发展跳跃能力。能够通过器材辅助完成单跳双落完整动作。促进平衡、协调能力发展，发展双腿力量，理解游戏规则。

C生（4）：通过个别化辅助，以及合作学习完成原地双脚跳，提高身体基本活动能力，增

强身体灵敏性。

重点难点

重点：初步掌握原地单脚站立向前跳，双脚落地的方法。发展跳跃能力。

难点：单跳双落动作连贯，上下肢协调配合。

C生重点：能够在教师辅助下原地双脚跳，能够自然行走完成游戏，增强身体灵敏性。

四、说教法学法

在教学中为了更好的突出重点、突破难点，针对和利用智障儿童身体协调性较差，缺乏与他人

合作意识，以及胆小的特点，我遵循“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”的教学

思想，通过情景导入、示范法、分组练习法、游戏比赛法、分层教学法，让学生学习并巩固技

术动作。

情景导入：利用小白兔学本领的故事，使课堂更加有趣，符合低年段智障儿童的心理特点。示范法：由于智障学生记忆力较弱，因此我从多个方向进行反复示范，并进行正误动作对比。

我通过“完整—分解—完整”的示范，让学生对动作有具体的认识。

分组练习法：因为智障学生往往较自我，合作意识弱。且便于练习的开展，分成3人一组

练习，培养学生团结合作的意识，也给学生以互相学习的机会。同时便于针对C生的个别化教学。

游戏比赛法：游戏比赛是学生最喜爱的练习，结合本课内容，把游戏融入其中，增加趣味性，巩固本课练习重点。

分层教学法：由于智障学生往往个体差异较大，尤其从事运动的活动中，分层教学有利于

关注到每个学生。

本课所需场地器材为：半片操场，标志桶3个，呼啦圈12个，兔子贴画10个，大脸盆1个，细沙，胡萝卜10个。录音机及磁带各一。

五、说教学过程

（一）放飞心情，模仿激趣

课的开始我会运用情境导入，让学生扮演小兔子和兔妈妈慢跑去公园郊游。（看图）准备

活动中用做游戏的方式进行模仿动物操。由于特殊学生自控能力差，因此我在课前设置好9个

呼啦圈，做操时每人各占一个圈，约束学生活动范围，提高思想注意力。

预设本环节6分钟。

（二）学习本领，任务分解

1、来公园我会用语言引导学生河的对岸有胡萝卜田，想要摘萝卜就要先学习过河的本领。教师示范如何度过河上的石路，引出课题《单跳双落》。示范时说出顺利跳过的密码“1，2”。分步解释，1：单脚站立，双臂自然弯曲在腰间，2：蹬地向前双脚落地。

2、（看图）然后教师带领学生共同练习，由于特殊学生对动作理解较慢，让学生先回忆双脚原地跳如何跳，教师说出双脚原地跳与今天学校内容的相同点与不同，学生体会。为了帮助

他们更具体的了解动作，教学生学喊口令“1，2”配上击掌，熟悉动作节奏。鼓励学生勇敢跳

出圈。

3、为巩固技术增强运动密度，使培智学生获得有关动作的清晰、完整的表象，分三组练习，学生在指定的位置把呼啦圈摆成米奇头的形状。练习单脚站在单圈里，蹬地跳进双圈。轮流练

习单跳双落。一人练习时，其他人在旁观察，并帮助他喊出口令。每人练习4~5次，教师巡回