关于高职院校会计专业教学改革的几点建议-最新教育资料

关于高职院校会计专业教学改革的几点建议
一、高职院校会计专业教学现状
随着高职院校会计专业的不断增加，在对其实际教学中，还会存在一些问题，并影响着教学效果的有力提高。

其中，当前存在的教学现状主要体现在几方面：其一，高职院校的会计专业教学中的课堂组织体系比较陈旧，在现有的高职院校会计专业课程教学中，对相关专业进行合理编制，并能够使学生掌握好具体的技能水平。

其二，实践教学效果比较差，现在高职院校中的实践教学中，不仅在校内实现了仿真性模拟教学，还能使学生掌握更多的经济业务编制。

首先，其中存在的原始凭证不仿真，为了能降低经济成本，其中的原始凭证还只是利用编写教材的形式实现的。

而且，实际的经济业务也不够完整，学生无论在单项实习中，还是在综合实习中，在对其中的某项业务进行操作期间，都没有涵盖教学中的各个内容以及各个方面。

同时，在社会中实现的发展效果也不够高，在这种特殊性专业中，不仅没有实现一定的保密性特征，还导致学生在会计工作中趋于形式。

其三，教师队伍的综合素质还不能完全满足现代的教学需要，近几年，随着会计专业的不断增加，一些会计教师在数量以及在质量上不能满足现代的教学需要。

其中，不仅他们对基础知识的掌握不够，在实际教学过程中不够严谨，也不能联系到当前国内的经济发展形式。

而且，在很多高职院校的会计教学中，教师还缺乏实践性教学，
随之，这种教学任务不断加重，院校也无法利用仿真性训练促进教学的规范性实施。

其四，其中的考核方式还比较单一，目前，大多数的高职院校都存在单一的、传统的考试形式，针对其中的考试内容，记忆性的考试命题比较多、实际的考核应用比较少，这种单一性的考核方式也无法使学生的能力得到积极提高。

针对以上教学现状的思考，要利用有效建议对其积极解决。

二、高职院校会计专业教学改革建议
（一）建立模块化课程体系
建立模块化课程体系，因为高职会计专业要以素质与能力为主要目标，并按照实践性以及应用性的发展原则，对教学内容以及课程体系实施模块化教学。

其中，首先要按照岗位能力，改变传统的组织教学体系，并利用岗位组织教学弥补传统教学理论知识与实践知识的分离问题。

然后，根据就业课程发展，在对会计专业课程进行设置期间，根据市场情况以及学生的就业情况制定相关的专业体系。

其次，加强财务软件、数据库以及相关操作技能的熟练掌握。

最后，要促进毕业的学生及时就业，不仅要扩展学生的就业渠道，还要利用充足的教学资源，鼓励学生积极参加考试。

（二）提高仿真性实践教学
在校内实践教学中，要提高教学的仿真性。

由于会计学专业具有特殊性，所以在实践教学中，要加强其学习的仿真度，特别是原始凭证要与企业的原始凭证保持一致性，而且，实际培训的
业务流程也要与企业相类似，在这种校内仿真训练中，不仅能使学生对每个环节实施真实模拟，还能使学生在毕业后更好的融入到企业工作中去。

（三）改革教学方法与考试方法
在会计专业教学中，要利用案例教学法实施工作，其中，利用案例教学法能够增强所学的理论知识，并使学生能更理解教学中的主要内容，从而开拓学生的学习视野，使学生将课堂作为以自己为中心的教学领域。

而且，实现教学方法与考试方法的改革还能提高其教学效果，期间，不仅要改变单一的考核形式，还要对各个岗位执行完善的成绩考评办法，并实现理论教学与实践考核的有效结合，从而提高学生的就业竞争能力，加强学生在社会中的从业能力。

（四）建立高水平教师队伍
每个高校都需要建立一批高水平、综合型的教师队伍，但在高职院校中，由于相关的会计教师面对较多的教学任务，没有充足的时间参加社会活动，所以，面对这种情况，学校就应利用相关方法减少教师面对的教学任务，并对其制定合理的计划，并能规范的提高教师的实践能力。

而且，职业院校在聘请教师期间，还要构建相关奖励制度、考核制度以及培养制度等，并能在其中有计划、规范的将教师派到到企业中进行实地练习，在这种情况下，不仅能培养教师的专业能力以及实践能力，还能鼓励更多的教师参与到社会发展中去。

三、结束语
综上所述，根据对高职院校会计专业教学的发展现状进行分析，并利用相关决策对其积极研究，在这种情况下，不仅促进了教学效率的有效提升，还培养了大批的专业性会计人才，并为其在社会中得到充分利用。