人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》复习学案
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元课题1《我们周围的空气》预习学案(含练习题及答案)
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元空气和氧气课题1《我们周围的空气》预习学案【知识清单】1.空气的成分成分氮气（N2）氧气（O2）氩气二氧化碳其他气体和杂质含量（体积分数）78% 21% 0.934% 0.034% 0.03%2.空气中氧气含量的测定（1）燃烧法测定空气中氧气的含量①选择可燃物要求：能在空气中燃烧，只能与氧气反应，产物不能是气体。
②装置要求：气密性良好③现象：有大量白烟产生；烧杯内的水到吸入集气瓶内，且进入集气瓶内谁的体积约占集气瓶容积的51。
④红磷燃烧的化学方程式为：4P+5O22P2O5。
⑤实验结论：a.氧气约占空气总体积的51。
b.氮气物理性质：难溶于水；氮气的化学性质：氮气的化学性质不活泼，一般情况下既不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑥探究a.液面上升小于1/5的可能原因是：红磷不足；装置气密性不好；未等到装置冷却到室温就打开止水夹观察现象。
b.不能用铁丝或木炭代替红磷，是因为铁丝不能在空气中燃烧；木炭在空气中燃烧会生成气体，装置内压强几乎不变。
（2）加热法测定空气中氧气的含量①药品选择依据：①生成物不能是气体；②只与氧气反应。
②该实验涉及的化学方程式为：2Cu+O22CuO③实验现象：玻璃管内固体由红色变为黑色，注射器内气体体积减少，减少的体积约为反应前硬质玻璃钢和注射器内空气体积的1／5。
④实验结论：氧气约占空气总体积的1／5。
⑤测量结果偏低的原因：铜粉不足；未等到装置冷却到室温就记录数据；操作过程中没有不断推拉注射器。
3.空气中常见气体的用途①氧气：供给呼吸（如潜水、医疗急救）；支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊）。
②氮气：保护气（化学性质不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、制冷剂。
③稀有气体：保护气（化学性质稳定）、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术。
4.空气的污染与防治（1）空气污染物①烟尘：主要包括总悬浮颗粒物PM100、可吸入颗粒物PM10、可入肺颗粒物PM2.5②有害气体:主要包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧等（2）污染物产生的原因：化石燃料的燃烧；工厂排放的废气；汽车排放的尾气（3）防治空气污染的措施①减少化石燃料的燃烧，开发洁净新能源；②工厂废气和汽车尾气经净化后再排放；③积极植树造林。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示，回顾空气的组成和性质，巩固基础知识；
2.结合实例，讲解大气污染的主要原因、危害及防治措施，让学生了解大气污染对生活的影响；
3.通过化学实验，让学生观察大气污染物的生成和转化过程，增强直观感受；
4.深入分析大气污染防治措施，引导学生关注环保问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足；
2.提供有效的反馈和建议：针对学生的自我评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议；
3.组织学生互相评价：让学生互相交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
（五）作业布置
2.多媒体资源：PPT、视频、图片等，用于展示大气污染案例、讲解知识点；
3.技术工具：网络、投影仪等，用于实现课堂实时互动、资源共享。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学信息，增强课堂趣味性；直观展示大气污染现象，加深学生对知识的理解；拓展课堂时空，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学知识，完成课后练习题；
2.结合所学内容，撰写一篇关于大气污染防治的短文；
3.收集生活中关于空气质量的信息，与同学分享。
作业的目的在于：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的写作和表达能力；激发学生关注生活、关注环保的意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
3.小组合作学习：依据社会建构主义学习理论，通过小组合作，促进学生之间的互动与交流，培养合作精神和团队意识。
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举例：为什么空气中氧气的体积分数约为21%，而二氧化碳只有0.04%？这些气体在自然界中有什么作用？
2.利用实验、实物展示、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解抽象的化学知识。通过实验操作，提高学生的动手能力，增强学生对化学知识的直观感受。
5.注重情感态度与价值观的培养，结合环保主题，引导学生关注空气质量，培养学生的环保意识。
举例：开展环保主题活动，如“我为蓝天献一策”，鼓励学生提出防治空气污染的建议，为改善环境贡献自己的力量。
6.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。不仅要评价学生的知识掌握物的种类、来源及危害，了解空气质量评价的标准及方法。
4.能够运用实验技能进行空气中氧气含量的测定，掌握实验操作要领，提高实验数据的准确性。
5.学会运用化学知识解决实际问题，如空气污染治理、空气净化技术等。
（二）过程与方法
1.通过对空气中各成分的学习，培养学生运用分类、归纳、比较等方法进行化学知识的学习。
2.利用多媒体展示空气污染的相关图片，如雾霾、酸雨等，让学生认识到空气污染的严重性，从而引出本节课的学习目标：了解空气的组成、性质以及如何防治空气污染。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解空气中各成分的性质、体积分数及作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。同时，结合生活实例，让学生了解这些气体在自然界和人类生活中的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，关注可持续发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解并运用化学概念解释一些简单现象。在此基础上，针对本章节“我们周围的空气”的复习，学生应当能够把握空气的组成、性质和作用等方面的知识。然而，由于空气成分及其作用较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导。
人教版九年级化学上册《第二单元-我们周围的空气》复习学案
人教版《第二单元我们四周的空气》复习教案（一）【复习目标】1、记着空气的成分及其体积分数；能说出氮气和罕有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O的主要物理性质，联合木炭、铁丝等在O 中焚烧的现象，记着O 的化学性质，222并能正确书写相应的化学方程式。
（要点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）【课前预习】知识点一：有多种物质构成的空气1、空气的构成⑴对空气构成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主假如由构成的结论，此中约占空气体积的 1∕ 5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，罕有气体，二氧化碳，其余气体和杂质，此中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：往常状况下是颜色气味的气体，溶于水；往常化学性质，一般状况下不可以焚烧，也不支持焚烧；高温下能与其余物质发生化学反响。
②用途 ; 作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷罕有气体：①性质：往常都是颜色，气味的气体，往常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填补气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：当前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可致使“温室效应” 。
⑶防治举措：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转变为无害物质。
3、纯净物和混淆物：纯净物混淆物宏观构成由构成，构成固定由构成，构成不固定微观构成（由分子构由分子构成由分子构成成的物质）性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，此中各物质都保持各自的化学性质联系纯净物混淆获得；混淆物分别获得。
知识点二：性质开朗的氧气1、氧气的化学性质反响物在氧气中焚烧的反响现象化学方程式木炭比在空气中焚烧更，发出放出，生成能使的气体硫发出光亮的色火焰，生成有的气体，放出大批的热铁强烈，，放出，生成色固体白腊发出光，放出，集气瓶内壁白腊 +氧气——+有，有能使澄清石灰水的气体生成2、氧气的性质与用途：用途性质物理性质不易溶于水用向上排空气法采集化学性质供应呼吸炼钢、切割金属等由上述表格信息，反应出物质的性质与用途之间存在如何的关系？知识点三：氧气的制法1、工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不一样，采纳分别液态空气法制氧气。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气复习学案 新人教版
第二单元我们周围的空气走进新课标三维点击1.了解空气的主要成分以及氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；初步认识纯净物和混合物的概念。
2.认识氧气的化学性质比较活泼、化学反应及其基本特征；能正确判断化合反应和氧化反应；掌握制取氧气的原理、方法、装置、收集、验满及注意事项；认识催化剂和催化反应的概念。
掌握分解反应的特征。
3.学习科学的实验方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；练习连接仪器的基本操作；实验室制取氧气及连接仪器的基本操作。
4.(1)通过对空气污染危害的了解，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱大自然的情感；(2)通过对化学反应在生产和生活中有重要用途、化学反应可以制取新物质的了解，感受学习化学的意义；研究化学的价值；(3)通过对利用化学反应可以制取新物质的初步认识，感受化学研究的价值。
命题指津1.空气中氧气含量的测定是中考命题的热点，实验原理、实验现象、实验结论、注意事项都能考到；空气的污染和防治也是近几年中考的聚焦点，特别是以实际问题作为命题材料，可以引发我们对现实问题的思考，引导大家“关注环境、关注环保”，这是新课标对情感、态度与价值观的要求；在考查题型上较为灵活，常见的有选择题、填空题和实验探究题等。
2.中考命题从人类生活、工农业生产和科学研究等方面，结合氧气的性质和用途，考查物质在氧气中燃烧的重要实验现象和结论，并以物质性质为核心，把与性质有关的内容进行搭配，以选择题、填空题为主，适当增加图解题和化学实验基本操作题。
通常用分析、例证的方法去解题。
3.氧气的实验室制取仍然是中考的热点。
一般很少单纯考氧气的制法，而是与二氧化碳的实验室制法综合在一起考查；主要是从装置的选择、原理及实验失误的分析等方面出题，分值较大，难度较高。
该类题目重在考查我们对知识的分析、整合和归纳能力；预测2010年在考查基础的同时，将进一步进行拓展。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
(完整版)人教版化学九年级上册第二单元复习导学案
第二单元我们周围的空气单元复习导学案【知识目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能用实验测定空气中氧气的含量。
能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物；2、能说出氧气的主要物理性质，结合木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，记住氧气的化学性质，并能正确书写相应的化学反应文字表达式3、掌握实验室制备氧气的原理、装置和具体操作步骤；4、能对两种基本反应类型：化合反应、分解反应进行判断5、了解氧化反应的概念，并能对一些典型的氧化反应进行分类【重难点】1、氧气的化学性质及对应化学反应的文字表达式的书写2、实验室制取氧气的原理及实验装置的选择【知识归纳】一、空气的组成：（1）法国的化学家 ________ 用定量实验的方法得出了空气中主要是由________________________组成的结论，其中 _______________________ 约占空气体积的1/5（2）下图为实验室测量空气中氧气含量的装置，观察并完成下列各题。
①实验原理：_________________________________________ 。
②现象：______________________________________________③反应的文字表达式：__________________________________________④结论：______________________________________⑤实验成功的几个关键因素：a、装置的气密性要好；b、红磷的量____________ ；c、_______________⑥实验结束后，集气瓶内进水量少于集气瓶总体积的1/5的原因分析：A __________________________________ ；b、 ___________________________ ；c、___________________ （3）.空气的成分及组成空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数①混合物：______________________________________ ；如：海水、食盐、 _________ 等②纯净物：_________________________________________ ；如：氮气、氧气、水、_________ 等③两者的区别：__________________________（4）氮气：①______________________________ 性质：通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
2021年九年级化学上册 第二单元 第二单元 我们周围的空气复习学案(新版)新人教版
2021年九年级化学上册第二单元第二单元我们周围的空气复习学案（新版）新人教版一、教学要求学习目标１、知识与技能:（1）.能熟练写出本单元化学反应的文字表达式。
（2）.能认识混合物和纯净物、分解反应、化合反应与氧化反应以及催化剂等相关内容。
（3）.能熟记本单元重要实验的现象、结论、操作、及注意事项。
（4）.能熟记空气的成分、空气中重要成分的用途以及有关空气污染的相关问题。
2、过程与方法：（1）、通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。
（2）、通过同学交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作、表达能力。
3、通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：（1）、化学与我们生存、生活、生产戚戚相关，形成热爱化学的情感。
（2）、通过同学的总结、表达，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。
（3）、逐步渗透事物是普遍联系的、联系是有规律的观点。
教学重点、难点1、氧气的化学性质以及实验室制法2、培养分析问题、解决问题的能力[教学准备]学法指导自主学习----练习提高二、自主学习（一）物质的燃烧和实验室制取氧气的反应1. 按要求写出下列化学反应的文字表达式：（1）有二氧化碳生成的化合反应；（2）有大量白烟生成的反应；（3）在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体的反应；（4）能生成水的分解反应；（5）不需要使用催化剂的实验室制氧气的反应。
（二）空气的组成、氧气的性质与制取实验2. 法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的1/5的结论。
某同学用下图装置进行验证。
（1）实验后发现气体减少的体积大于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的原因：①；②。
（2）若用硫代替红磷，你认为可行吗？为什么？3. 小辉同学设计了如右下图所示装置制取氧气，该实验装置的优点是____ __________、活塞塞子。
（三）空气是人类宝贵的自然资源4. 下列有关空气各成分的说法正确的是（）A.氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B.氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C.空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物三、自主探究（四）催化剂、纯净物和混合物、化学反应类型5. 实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，加热到不再产生气体为止，试管内的固体剩余物是；改用高锰酸钾制取氧气，加热到不再产生气体为止，试管内的固体剩余物是。
人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气复习教学设计
2.价值观：培养学生具有环保意识、创新精神和责任感。
（1）通过学习空气污染问题，引导学生树立绿色发展理念，增强环保意识；
（2）通过实验探究，培养学生的创新精神和实践能力；
（3）通过团队合作，培养学生的责任感和社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一主题有一定的了解，但可能存在以下情况：
（3）组织学生参观气象站、空气质量监测站等地，了解大气科学知识，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活实例引入新课，如：“我们每天呼吸的空气，你知道它由哪些成分组成吗？这些成分有什么作用？”激发学生的好奇心和求知欲。
2.教学方法：采用提问法、情景教学法，引导学生关注生活中的化学现象，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，重点考查空气组成、大气压强、氧气性质等基本概念；
（2）整理课堂笔记，梳理本章节的知识体系，形成自己的学习资料。
2.实践操作与探究：
（1）分组进行实验探究，如“空气中氧气体积分数的测定”、“燃烧实验”等，观察实验现象，分析实验原理，并撰写实验报告；
1.对空气组成、大气压强等概念的理解不够深入，容易混淆；
2.对空气污染物及其危害认识不足，缺乏环保意识；
3.实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力有待加强；
4.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动学习的积极性。
人教版化学九年级上册 第二单元 我们周围的空气 复习教学设计
人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气复习教学设计一、教学目标本次复习教学的主要目标是帮助学生回顾和巩固人教版化学九年级上册第二单元的内容，包括了解空气的组成、结构和性质，了解空气污染及其防治措施，掌握空气与燃烧的关系以及浓度的计算方法，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学重点和难点•教学重点：空气的组成、结构和性质；空气污染及其防治措施；空气与燃烧的关系；浓度的计算方法。
•教学难点：空气的组成和结构，以及空气污染防治措施的理解和应用。
三、教学准备•教材：人教版化学九年级上册•多媒体设备•实验器材四、教学过程步骤一：复习预热（5分钟）以学生上次课所学习的内容作为复习预热，通过复习问题的提问，激发学生对本单元知识的回忆。
例如： - 空气的组成有哪些气体？ - 空气中氧气的比例是多少？ - 空气污染对环境和人体的危害有哪些？步骤二：知识回顾与巩固（25分钟）通过多媒体展示、小组讨论和提问等方式，对本单元的重点知识进行回顾与巩固。
1.空气的组成和结构：–讲解空气的组成和各气体的比例，并帮助学生理解氧气、氮气和其他气体在空气中的比例。
–引导学生自主进行思考，了解空气的结构和气体的分子性质，以及氧气和氮气的配比原因。
2.空气污染及其防治措施：–回顾讲解空气污染的定义和分类，引导学生思考空气污染的来源和危害。
–引导学生通过小组讨论，探究空气污染的防治措施，并呈现讨论结果。
3.空气与燃烧：–复习空气是燃烧的必要条件，引导学生通过实例和实验，了解空气对燃烧的影响。
–展示不同物质在不同条件下的燃烧情况，并引导学生总结空气在燃烧中起到的作用。
4.浓度的计算方法：–复习浓度的概念和计算方法，通过例题演示和学生练习，巩固学生的计算能力。
步骤三：实验探究（30分钟）设计一些简单的实验让学生进行探究，锻炼学生的实践能力和科学思维。
1.实验一：空气的组成比例–实验目的：观察、验证和了解空气的组成比例。
–实验步骤：向一烧杯中装入空气样品，通过电解法将氧气收集起来，记录收集到的氧气的体积，再通过溶解氧气的方法，分析得到其他气体的相对比例。
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（二）讲授新知
1.空气的组成：教师通过讲解、板书、多媒体演示等方式，向学生介绍空气的组成，重点讲解氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.大气污染：介绍大气污染的途径、危害及防治措施，结合生活实例，让学生了解大气污染对人类生活的影响。
（2）国外典型城市空气质量改善案例。
4.思考与讨论：针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学分享：（1）结合所源自知识，谈谈你对大气污染防治的认识；
（2）作为一名中学生，如何从自身做起，为改善空气质量贡献力量？
5.视频观看：观看与空气污染相关的纪录片，如《穹顶之下》，了解大气污染的严重性，增强环保意识。
（2）新课：以问题驱动的形式，引导学生探究空气的组成、性质和用途，以及大气污染与保护；
（3）巩固：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识；
（4）拓展：结合生活实际，让学生探讨大气污染对人类生活的影响，提高学生的环保意识；
（5）总结：指导学生运用图表、思维导图等工具，对所学知识进行整理、归纳和总结。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是通过对第二单元“我们周围的空气”的复习，使学生能够进一步巩固和掌握空气的组成、空气中各种气体的性质和用途、大气污染与保护等基本知识。具体包括：
1.理解并掌握空气的组成，了解空气中各成分的体积分数及其变化规律。
4.分享与交流：各小组向全班分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的实践能力。
2.练习内容：包括选择题、填空题、简答题等，覆盖本节课的重点知识点。
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第二单元我们周围的空气基础知识课题一空气㈠、空气的组成：1、二百年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法得到了空气由______和______组成，其中氧气体积约占空气体积_____的结论。
2、我们用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量，此试验应该掌握以下内容：⑴红磷在空气中燃烧的现象：______________________ ，放出大量的热；⑵红磷燃烧的文字及其符号表达式：________________________、_____________________；⑶打开止水夹后看见的现象：__________________，水面接近刻度“1”；⑷水进入到集气瓶中的原因：_______________，________________；⑸此实验的结论是_________________________________________。
⑹此实验成功的关键是：ａ________________；ｂ_______________；ｃ充分反应完后，装置冷却；⑺红磷要过量是为了_________________________，红磷在集气瓶中燃烧的过程中自动熄灭的原因是________________________________________。
⑻反思：如果进入到集气瓶中的水的体积不足1/5，可能的原因有：ａ________________；ｂ________________ ；c ________________⑼燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气不支持燃烧，化学性质________（“活泼”或“不活泼”）；集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，说明氮气_______（“难”或“易”）溶于水；3、空气中体积分数最大的气体是_____，约占____；其次是_____，约占_____。
4、由_______（填“同种”或“不同种”）物质混合而成的物质叫做混合物，例如下述中_____；由_____ （填“同种”或“不同种”）物质组成的物质叫做纯净物，例如下述中的____________。
人教版化学九年级上册教案：第二单元《我们周围的空气》复习
人教版化学九年级上册教案：第二单元《我们周围的空气》复习一、教学目标1.复习和巩固第二单元所学的知识点；2.培养学生对空气的认识和了解；3.提高学生的实验操作能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.复习空气成分和组成；2.了解和掌握空气的性质及其在生活中的应用；3.学习并掌握空气的净化方法。
三、教学难点1.空气的组成和特性；2.空气的污染类型和严重程度；3.空气净化的方法和措施。
四、教学准备1.教材《人教版化学九年级上册》第二单元教案；2.实验器材和试剂。
五、教学内容与过程1.复习空气成分和组成（10分钟）–通过提问和讨论，复习和回顾空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳和其他少量气体。
–让学生描述空气的主要特征，如无色、无味等。
2.了解和掌握空气的性质及其在生活中的应用（20分钟）–学生通过观察和实验，了解空气的压力、可压缩性和受热膨胀等性质。
–通过小组合作，收集和总结空气在生活中的应用，如空气垫、空气悬浮车等。
3.学习并掌握空气的污染类型和严重程度（20分钟）–引导学生讨论和提出不同类型的空气污染，如大气污染、室内污染等。
–学生通过调查和研究，了解和分析不同污染源对空气污染的严重程度和影响。
4.学习并掌握空气净化的方法和措施（30分钟）–学生通过实验和观察，了解和掌握常见的净化空气的方法，如过滤、吸附、化学反应等。
–学生通过小组合作，总结和制作净化空气的简易装置，并进行实验验证净化效果。
5.总结与检测（15分钟）–整理和总结本次学习的重点和难点内容，帮助学生巩固所学知识。
–针对学生的学习情况，设计一定数量的选择题、填空题和解答题，进行简单的检测和评价。
六、教学延伸1.带领学生参观附近的工业区和市区，了解和观察空气污染情况，培养他们的环保意识。
2.鼓励学生自主学习，扩展知识面，了解和探索更多关于空气和环境保护的知识。
七、教学反思本节课通过复习和巩固第二单元的知识点，培养学生对空气的认识和了解。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习教案
《我们周围的空气》复习课教案设计一、教材分析《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。
本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。
本单元内容是历年中考的重点之一。
近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
在课程内容设置上，教材从学生已有的知识入手，通过对燃烧红磷法测定空气中氧气含量实验的研究，引出空气的组成及相关成分的性质与用途，并由此自然地引出纯净物和混合物的概念，符合学生认知的一般性规律；接着，再对空气中一种重要的成分氧气进行重点学习——在氧气的性质这一部分，从实验操作到现象的观察和对比分析，以此得出氧气的化学性质，氧气的制取作为气体制取的起始课，通过对氧气的实验室制法的系统介绍，使学生掌握气体制备的一般方法，为今后学习有关气体的制备奠定基础；同时，教材也在对实验原理的教授过程中，通过对比归纳，引出化合反应、分解反应、氧化反应的定义，这种由具体到抽象的学习过程，对于学生的能力提升，也有一定的帮助。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解空气的主要成分；认识纯净物与混合物的概念并应用。
2.了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼。
3.知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择。
4.认识化合反应、分解反应。
（二）过程与方法1.通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因。
2.通过不同气体的鉴别，初步学习科学探究的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究，增强学生的探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2.通过对实验的反思和评价，感受学习化学的意义，提高学生保护环境的意识。
三、教学重难点重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因四、教学过程五、板书设计。
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第二单元我们周围的空气复习学案【复习目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
（重点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）【课前预习】知识点一：有多种物质组成的空气1、空气的组成⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由组成的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质，其中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水；通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途;作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，通常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填充气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可导致“温室效应”。
⑶防治措施：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转化为无害物质。
3、纯净物和混合物：纯净物混合物宏观组成由组成，组成固定由组成，组成不固定微观构成（由分子构由分子构成由分子构成成的物质）性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，其中各物质都保持各自的化学性质联系纯净物混合得到；混合物分离得到。
知识点二：性质活泼的氧气1、氧气的化学性质反应物在氧气中燃烧的反应现象化学方程式木炭比在空气中燃烧更，发出放出，生成能使的气体硫发出明亮的色火焰，生成有的气体，放出大量的热铁剧烈，，放出，生成色固体石蜡发出光，放出，集气瓶内壁石蜡+氧气—— +有 ，有能使澄清石灰水 的气体生成 2、 氧气的性质与用途：性质 用途物理性质 不易溶于水用向上排空气法收集化学性质 供给呼吸 炼钢、切割金属等由上述表格信息，反映出物质的性质与用途之间存在怎样的关系？知识点三：氧气的制法1、 工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的 不同，采用分离液态空气法制氧气。
这一过程为 变化。
（填”物理”或“化学”） 2、 实验室制法：实验室制取氧气常有以下三种方法，请结合下面的装置图完成下表：3、检验O 2方法：把 伸入集气瓶中，若 则证明是氧气。
验满的方法：若用排水法收集时。
当看到 时，表明已收集满（注意：氧气瓶应竖直放置）；若用向上排气法收集时，则用带火星的木条放在 ，若木条 ，说明氧气已满。
4、催化剂和催化作用⑴催化剂：在化学反应中能 反应速率，但本身的 和 在化学反应前后都不变的物质。
⑵催化作用：在化学反应中，催化剂所起的的作用。
【课堂探究】问题一：育英中学化学兴趣小组的学生在做“测定空气中氧气的含量”一实验时发现：进入集气瓶中水的体积小于集气瓶总体积的1/5，你认为可能是哪些原因造成的？【典型例题】例1：如图为探究空气中氧气含量的实验：（1） 实验开始时观察到的现象是红磷燃烧，产生 ；反应的化学方程式为 ，当红磷熄灭并冷却到室温后打开止水夹，看到的现象是（2）实验得出的关于空气组成的结论是（3）集气瓶中剩余的气体主要是 ，该实验可推论出 反应原理（反应的化学方程式）制取装置 注意事项 发生装置 收集装置 加热KMnO 4①加热KMnO 4管口处放 ②试管口要略 ③用排水法收集时要等到管口出现 才收集；④结束时应先 再 加热KClO 3 与MnO 2常温分解H 2O 2与MnO 2长颈漏斗下端要 AB C它的性质有、（写出两条即可）（4）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可）【回顾与反思】测定空气中氧气含量的实验成功的关键主要有：①装置的气密性要好；②所选的药品只限与空气中的氧气反应且生成物为固体；③燃烧时加入的红磷（或白磷）要过量；④等到仪器冷却后再打开止水夹等。
问题二：实验室氧气的方法主要有三种：①加热分解高锰酸钾；②用氯酸钾和二氧化锰混合加热；③用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气。
从经济、操作简便、安全等角度考虑，你认为哪种方法最好？（填序号），理由是前两种制法与第三种制法的发生装置相比较，不同点主要在哪里？【典型例题】例2：请根据下列实验装置图回答有关问题：（1）请填写标号仪器的名称：①_______________，②______________；（2）实验室中用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时，应选择的发生装置为（填写装置代号，下同）____，将药品加入装置前，应进行了的操作是__________________；（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是，发生反应的化学方程式为。
（4）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，应选用的收集装置是______，用该装置收集的气体所具有的物理性质是______________________。
（5）实验室通常用如右图所示的洗气装置对氧气进行干燥，里面填装的药品可以是（填字母）。
A．浓硫酸 B．氢氧化钠溶液 C．生石灰 D．氯化钠固体【回顾与反思】·实验室制取气体常用的发生装置主要有固—固加热型和固—液不加热型，选择的依据是反应物的状态和反应条件；·气体的收集方法主要有排水法、向上排空气法和向下排空气法三种，选择的依据是气体的溶解性和密度（即与空气的密度的大小比较）·气体的干燥要选择合适的干燥剂：根据酸碱的化学性质，浓硫酸不能用来干燥碱性气体，如NH3；固体NaOH 不能用来干燥酸性气体，如 CO2 SO2(它们溶入水分别得 H2CO3 H2SO3)而H2 、O2为中性气体既可用浓硫酸干燥，也可用固体NaOH干燥，还可用中性干燥剂如固体CaCl2干燥。
同时要结合干燥的装置来选择该用何种干燥剂。
变式训练：（08福建晋江）实验室常用下列装置来制取氧气：（1）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是（填序号），其中二氧化锰起作用。
该反应的化学方程式为（2）用E装置收集氧气的依据是，检验氧气是否集满的方法是。
（3）若用加热高锰酸钾的方法制取氧气：若发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生△该现象的原因可能是 ；用排水法收集氧气结束时，应先 再 ；做铁丝在氧气中的燃烧实验时，在集气瓶底部预先留少量水或是铺一层细沙的目的是：（4）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。
常温下NH 3是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。
NH 3极易溶于水，其水溶液呈碱性。
制取氨气反应的方程式：2NH 4Cl + Ca(OH)2 CaCl 2 + 2NH 3↑+ 2H 2O 。
①制取并收集NH 3，应该从上图中选择的发生装置是 ，收集装置是______。
②NH 3是一种碱性气体，干燥时不能选用下列干燥剂中的 （填序号）。
A ．固体氢氧化钠B ．浓硫酸C ．生石灰【反思小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？知识方面：能力培养与学习方法方面【有效训练】1、2008年北京奥运会若用大型遥控飞艇作广告。
为了安全，艇内充入的气体最好是（ ）A ．氢气 B ．氧气 C ．氦气 D ．二氧化碳2、减少污染，净化空气，“还我一片蓝天”，已成为世界各国人民的共同心声。
下列气体会造成空气污染的是（ ）A 一氧化碳B 二氧化碳C 氧气D 氮气3、下列物质的用途,主要利用了物质的物理性质的是（ ）A ．氧气用于急救病人B ．“干冰”用于人工降雨C ．甲烷用作燃料D ．氮气、氦气做保护气4、为了延缓食品变质，包装时不会采用（ ）A 充入氧气B 充入氮气C 放入一小包铁粉D 真空包装5、要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是 （ ）A ．木灰B ．硫磺C ．铁丝D ．红磷6、下列关于燃烧现象的描述，正确的是（ ）A ．氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟B ．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C ．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D ．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射7、为保证长时间潜航，潜水艇里要配备氧气发生装置，有几种制氧气的方法：①加热高锰酸钾；②通电分解水；③常温下过氧化钠固体（Na 2O 2）与CO 2 反应生成碳酸钠和O 2 。
（1）写出反应③的化学方程式：（2）你认为最适合在潜水艇里制氧气的方法是（填序号） 。
与其他方法相比，这个方法的两个优点是① ；② 。
（选做）8、小亮同学设计右图装置来制取并收集气体，你认为他能制得的气体是（ ）A ．用KMnO 4粉末制取O 2B ．用KClO 3和MnO 2制取O 2C ．用Zn 和稀硫酸制取H 2D ．用石灰石和稀盐酸制取CO 2（选做）9、如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。
以下说法正确的是：（ ）A.b 导管连接供给氧气的钢瓶B.a 导管连接病人吸氧气的塑胶管C.该装置可用来观察是否有氧气输出D.该装置不能用来观察输出氧气的速度10、实验室常用下列装置研究气体的制取和性质，根据所学知识回答下列问题。
(1) 写出实验室制取氧气的一个化学方程式 利用该反应制取氧气，发生装置应选 （填序号，下同）。
(2) 一氧化氮气体难溶于水，在空气中容易发生下列反应2NO+O 2==2NO 2，则收集一氧化氮气体时不能用．．．的装置是（填序号） 。
(3) 按图F 作细铁丝在氧气中燃烧的实验，我观察到的现象有 （只答一条），其相关的化学方程式是 。
【课后提升】通过一年的化学学习，应该知道有多种途径可以制取氧气。
如：A ．电解水B ．分离空气C ．加热高锰酸钾D ．分解过氧化氢E ．(1)相信你在E 处还可以写出另一种制取氧气的方法；(2)若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气：写出标号仪器的名称 ① ② ；实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 ，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ；(3)若分解过氧化氢制取氧气，供选用的装置如下：要得到平稳的氧气流，应选用的发生装置是 （选填“甲”或“乙”）； 若用丙装置干燥生成的氧气，丙中盛放的液体试剂是 ，气体应从 （选填“a ”或“b ”）端导入。
A B C D E。