人教部编版七年级语文上册 16 《猫》课件(共26张ppt)

伏笔的作用，可用“个性+共性”的格式回答。个性可用“为下文……情节 埋下伏笔”的句式回答；共性可用“使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文 内容时，不至于产生突兀疑惑之感。”的固定句式回答。
知识点解析
【例1】伏笔的运用是本文写作的一大亮点，请找出文中设置的伏笔。 【讲评】 文中第一自然段写第一只猫时写到“这只猫不知怎地忽然消瘦”为 下文“三妹难过地告诉他小猫死了”埋下伏笔；文中第三自然段写第二只猫 时写到“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑 到街上，在那里晒太阳，我们很为它提心吊胆”为第十一自然段“它被一个 过路的人捉去了”埋下伏笔。 【参考答案】文中的伏笔：第一只猫忽然消瘦预示其病死；第二只猫爱在街 上乱跑，预示其将被人捉走；第三猫经常凝望鸟笼，预示鸟被咬死它将被冤 打。
品味语言
1. “它便扑过来抢，又扑过去抢。” _答_：__这__一__处__猫_的__动__作__描_写__，__它__用__朴_素__的__言__语__创_造__了__一__只__活_泼__可__爱__的__猫_的__形__象__，_ 更重要的是能唤起我们的想象——小猫逗玩的情态栩栩如生。 _____________________________________________________________
知识点解析
知识点二：抓住记叙文中议论抒情的语句把握文章的主旨 学习抓住记叙文中议论、抒情的语句把握文章的主旨。
抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种：一是 直接抒情，直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。一是 间接抒情，间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行 间自然渗透作者的感情。
2. “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 答__：__写__出__小_猫__的__脑__袋_、__眼__睛__随__着_蝴__蝶__的__飞__舞_而__转__来__转__去_并__伺__机__捕__捉_的__样__子__。__表_ 现__了__它__的__活_泼__可__爱__。______________________________________________
知识点解析
2.选文多处运用伏笔，这样写有什么好处？ 【参考答案】此题考查伏笔的作用，可用“个性+共性”的格式回答。个性可 用“为下文……情节埋下伏笔”的句式回答；共性可用“使文章结构严密、 紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。”的固定句式回 答。答案：这样写使“我”被山花子传染上虱子和山花子求他爹打更的情节 更自然合理，同时使文章情节严密，紧凑，让读者读到下文内容时，不至于 产生突兀疑惑之感。
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曲，毕竟我得到了应有的理解和尊重，我为自己能在涉世之初坚守做人的原则 而感到欣慰。”读到此处，作者想要告诉我们的道理也就显而易见了。
【例2】 (河北省·《五猖会》)选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作 简要分析。 【讲评】此题考查的是对比写作方法的作用。明确对比做用的答题格式是：运 用了对比的写法，把……和……进行比较，突出强调了…… 【参考答案】示例：“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的 扫兴形成了鲜明的对比，批评了强制教育对儿童天性的压制和摧残。
知识点解析
2.对比。 对比就是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让
读者在比较中分清好坏、辨别是非。通过比较，突出事物或描写对象的特点， 给人极鲜明的形象和极强烈的感受，更好地表现文章的主题，加强文章的艺术 效果和感染力。
对比作用的答题格式是：运用了对比的写法，把……和……进行比较，突 出强调了…… 【例】在这篇文章中，作者以回忆性文笔写了几只猫？重点写哪一只？为什么？
知识点解析
【小练习】1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
【讲评】此题为开放性试题，但要依据文章内容作答。 【参考答案】1．①“我终于离开这个痛苦的世界了！”②“希望你们能善 待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生 命。”③“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！” ④凡事 不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心， 要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
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知识点解析
【例2】文中第3自然段在写第二只猫时，作者写到“它似乎太活泼了，一点 儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”一句 有什么作用？ 【讲评】在解答句子的作用时，应该从内容和结构两方面考虑。内容上就是写 了……或者突出（表现）了……；结构上就是和上、下文的关系。 【参考答案】这一句表现了第二只猫的活泼、有趣，同时为下文第11自然段的 第二只猫被一个过路人捉过去了埋下了伏笔，使文章结构严密、紧凑，让读者 读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。
段落结构
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 外形 性情 地位 结局
隔壁要来的 花白的毛，如带 着泥土的白雪球
活泼
宠物 死亡
舅舅家抱来的
张婶捡来的
浑身黄色，很可 爱
毛色花白，并不好 看，瘦，毛被烧脱了 几块，更觉难看。
较第一之更活泼， 天生忧郁，不活泼，
更有趣，会捉鼠
懒惰
宠物
若有若无，不大喜 欢
丢失
死亡
板书设计
第一只猫：可爱小猫因病亡
猫
第二只猫：活泼有趣却亡失
第三只猫：平白无故蒙冤屈
酸辛、难过（首次养猫） 怅然、愤恨（久不养猫） 暴怒、愧疚（永不养猫）
善待生命 同情弱小者
知识点解析
知识点一：伏笔与对比写法 本文主要运用了埋下伏笔和对比两种写法。 1.伏笔。
伏笔就是上文用看似无关紧要的事、物,对下文将要出现的人物或事件预先 作的某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它的好处是交代含 蓄,使文章结构严密、紧凑,让读者读到下文内容时,不至于产生突兀疑惑之感。
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课后习题
1.本文选自《郑振铎文集》，文体是 叙事散文 ，作者是 郑振铎 ，现代 作家 、 学者 、 翻译家 。
2.全文用 第一 人称叙述了“我家”三次养猫的经历,从中表现出作者 快乐 、 辛酸 、 愤恨 等不同的感受。
写作背景
本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让 人“感着生命的新鲜与快乐”，同时也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。“周家的丫头”代 表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的— 类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲 剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。第一只猫忽然消 瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致 死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有 机的整体，浑然天成，天衣无缝。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、 怜爱弱小者的思想感情。
2.（《两条珍贵的白鱼》） 课后找来阅读，并回答下列问题。
知识点解析
（1）结合全文，根据文中最后一段画横线的句中写到的内容，说说“我”受 到了哪些委屈。 委屈：我想尽心做好工作却打碎了鱼缸，又要借钱赔鱼缸和白鱼；同事答应保 密却又泄了密。 （2）这个故事对你有何启示？请简要谈谈。 做人应该诚实守信，人只有这样的人才能真正的在社会立足。（意对即可） 【讲评】此题是在考察对文章主旨的把握，这时我们就要抓记叙文中议论抒情 性的语句。作者在文中写到“我只说：‘做人要诚实，损坏东西要赔偿，这是 父母和老师从小教给我的。’我的泪水一下子涌了出来，不管曾受了怎样的委
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考点二：抓住记叙文中议论、抒情的语句把握文章的主旨 【例1】 （河北省·《雪一化就有路了》）阅读下文，回答问题。
从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？ 【讲评】此题意在考查的是对文章主旨的把握，在记叙文中我们要善于抓议论 抒情的语句。如文中在最后两段写到“雪一化，就有路了——那么，就把冷雪 交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误 解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。那个风雪之夜，当我终 于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤 激的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被
知识点解析
情真爱溢满人间。 【例2】 你代表作者或人类对第三只猫说些什么？ 【讲评】此题为开放性试题，但要依据文章内容及主旨作答。 【参考示例】①“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我 从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或 歧视你们。”②在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎 的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。③所 以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊 重与被尊重、都应该相互信赖。
3.为什么“我”会说:“一定是猫，一定是猫！”找出最恰当的一个答案（C ）。 A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫,加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像
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作者简介
郑振铎（1898~1958），福建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院 考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代 表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的 主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
议论：指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，有 时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
知识点解析
记叙文中的议论和抒情都具备点明文章的题旨，画龙点睛，深化主题，升华 主题，揭示所记事件的意义，增强文章的感染力等作用。因此，我们在探究文 章主旨时要善于抓入议论和抒情这些关键性的语句。 【例1】从作者的养猫经历中，你得到了怎样的人生启迪？ 【讲评】这道题是在考察我们对作者写作目的也就是文章主旨的把把握。这时， 我们应敏锐地去发现记叙文中议论抒情的语句，从而靠拢主题谈启迪。 【参考答案】从作者养这三只小猫的过程中，我领悟到了一些生活的哲理和做人 的道理，即我们做任何事情都要实事求是，摆脱偏见，决不可主观武断，否则会 留下痛苦的回忆，同时我们要善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真
知识点解析
【参考答案】作者回忆自己养猫的经历，共写了四只猫，即自家喂养的三只猫 和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。因为这 只猫曾被自己冤枉吃鸟，而且遭到自己的责打，对于它的死，有着深深的愧疚 。所以着墨较多。 【小练习】（《黄土高原的梆声》）阅读下文，回答问题。 1.选文中有多处为山花子求爹去学校打更这一情节埋下的伏笔，请找出两处。 【参考答案】此题考查伏笔与照应。答案：为下文“我”被山花子传染上虱 子埋下伏笔。
生字新词
相称（chèn） 郁闷 （mèn） 一缕（lǚ） 娱乐（yú） 污涩（sè） 蜷伏（quán） 怂恿（sǒng） （yǒng） 婢女（bì） 惩戒（chéng） 怅然（chàng） 红绫（líng）
生字新词
污涩：污：肮脏，涩：本义不光滑。污涩指肮脏不光滑的事物。 红绫：古代的时候女子头上绑的红色头绳(长的,能飘起来的) 。 怂恿：从旁劝说鼓动。 怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯曲身体卧着 。 悲楚：悲哀痛苦。 惩戒：惩罚以示警戒(如吊销执照以示惩戒) 。 妄下断语：乱下断定的话。