浅析交互式电子白板对学生知识的渗透——以高中地理课堂为例
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１ ． 让 教 师 授 课 更 灵 活
交 互 式 电 子 白 板 与 以往 的 多 媒 体 相 比 ， 功能更强大 ． 不 仅 兼 容 了黑 板 、 Ｐ Ｐ Ｔ 、 投影 仪 的 功能 ， 还 多 了许 多其 他 功 能 。 它 不 仅 可 以对 所 分 析 的 内容 进 行 随意 放 大 和缩 小 ．还 可 以 随 意 对 教学 内容 进 行 位 置 的拖 拽 ． 颜 色 也 可 以适 时 改 变 ． 对 课 堂 上 所 遇 到 的一 些 重 点 内容 随 时进 行 标 记 ．对 其 中 的 难 点 随 时 进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行 注 释 和讲 解 ． 这 些 功 能 都 非 常 贴 近 教 师 的实 际 教 学 。 让 课 堂 教 学变得更灵活 。
另外 ， 白板 中 有 很 丰 富 的 资 料 库 ， 可 以供教师 随意提取 ， 教 师 每 次 授 课 所 用 的教 学 资 源会 很 好 地保 留 在 系 统 中 ，板 书
的形 式 多 种 多 样 ， 除 了竞 答 外 ， 还有竞画 、 竞填 ， 即画示意 图 、 图表 、 填 图 比赛 等 内容 。学 生 通 过 竞 答 逐 步 树 立 学 习信 心 ， 一 个 学 生 可 以 因某 学 科 得 到一 个好 的 成 绩 或 一 个 小 问 题 的 正 确 解答 而受 到老 师 的 表扬 就 开 始 喜 欢 这 门学 科 。要 让 学 生 看 到 自己 的学 习成 果 的方 法 是 多 种 多 样 的 。当然 ， 教 师不 能为 了使 学 生 获 得 成 功 而 降低 教 学 要 求 。 可 以从 学 生 学 习过 程 实 际 出 发， 使 之 有条 不 紊 地 提 高 ， 避 免 学 生 丧失 获 得 成 功 体验 的机 会 。 教 师 的教 学 任 务 十 分 艰 巨 ． 但教 学 艺 术 正 是 通过 此 得 到 体 现 。 三、 指 导 学 生 掌 握 正 确 的 学 习方 法 。
２ ２ ５ ５ ０ ０ ）
随 着 社 会 的不 断 发 展 和 进 步 ． 传 统 的 教 学 模 式 已 经 不 能 适 应 新 兴社 会 的 发 展 ．迫 切 需 要 教 师 在 授 课 中采 用 新 的 教育 教学方式。 随 着 新 型 信 息 技 术 的 发展 ， 交 互 式 电 子 白 板逐 渐 走 进课堂 。 以其 独 特 的手 段 和 形 式 改变 以 往 的课 堂 教 学 方 式 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体性 ． 体 现 新 课 程 教 学理 念 ， 让 课 堂 教 学 踏 上 个新台阶。
（ 一） 指 导 学 生 正 确 的读 书 方 法
内容 也 存 储 其 中 ， 便 于 教 师 间 交 流 。对 于 地 理 学 科 。 地 图 和 图 表运用很多 ， 有 时候 教 师 会 找 不 到 相 关 内容 的 图 ， 而 这 种 存 储 功 能 就 很 好 地 解 决 了这 个 难 题 ． 还 减 轻 了教 师 的工 作 量 ． 便 于 教 师在 今 后 的地 理 课 堂 教 学 中 更 灵 活 多样 地授 课 。 ２ ． 让 学生 学 习更 高 效 交 互 式 电子 白板 是 一 种 新 兴 的 教 育 设 备 ．它 不 仅 具 有 以 上所讲 的那些功 能 ， 还具备 旋转 、 擦除、 聚光灯 、 捕获 等功能 ． 同 时还 有 智 能 笔 的辅 助 ， 可 以随 时 在 图表 上 进 行 操 作 ． 这 和 过 去 的多 媒 体 设 备 有 很 大 不 同 ， 因此 学 生 对 此 很 感 兴 趣 ， 所 以 在 不需 要 教 师 调 节 的情 况下 就 能 集 中 学 生 的 注 意 力 ．课 堂 效 果 显 而易 见 。 交 互 式 电子 白 板 提 供 给 学 生 更 多 的 协 作 机 会 ， 营 造 了 和 谐 的课 堂 氛 围 ． 充 分 调 动 了学 生 主 动 参 与学 习 的积 极 性 ． 增 强 了 学 生 的学 习动 力 和 自信 心 。 提 高 了课 堂 教 学 效 率 。 二、 如 何 用 交 互 式 电 子 白 板对 学生 进 行 知 识 的 渗 透 交 互式 电子 白板 是 一 种 新 兴 技 术 ．它 的 广 泛 使 用 能 让 地 理 课 堂更 容 易理 解 ， 尤 其 是 自然 地 理 部 分 。 抽 象 的 内容 更 加 形 象化 、 生活化 。 在地理课堂 中， 交 互 式 电子 白板 主 要 通 过 地 图 、 文 字 材 料这 两方 面进 行 知 识 的 渗 透 。 １ ． 在 地 图 上如 何 进 行 地 理 知 识 的 渗 透 对 于地 理知 识 的 学 习 ， 首 先 要 有 地 图学 习 能 力 。 很 多知 识 蕴 涵 在 地 图 中 ．所 以 教 师 在 地 理 课 堂 上 对 地 图 的解 析 能 力 就 显 得 非 常 重 要 。 在 地 图 的 学 习 过 程 中既 可 以进 行 地 理 知识 的 渗透 ． 更 可 以培 养 学 生 的 分 析 解 图 能力 。 对于知识渗透． 主 要 有 以 下 几 个 步骤 ： 首先 ， 教师要教会 学生看地 图方 向的方法 ， 在此过程 中 ， 还 可 以 运 用 白板 的 拖 拽 功 能 ， 演示 一些 相 似 的 图 。 便 于知 识 的
一 一
、
课 堂 上 使 用 交 互 式 电子 白板 的 好 处
交 互 式 电 子 白板 是 一 种 新 兴 的高 科 技 教 学 系统 ，这 种 白 板不仅属于教师 。 而且 属 于 学生 ， 它 的 交 互 性 实 现 了 师生 间 的 互动 ， 实现 了教学相长 ， 创 新 了课 堂 教 学 活 动 ， 实 现 了课 堂 教 学的最优化。
—墨
—
． ＿ ．
—
浅 析 交 互 式 电 子 白 板 对 学 生 知 识 的 渗 透
以 高 中地 理 课 堂 为例
冯 爱 萍
（ 泰州 市姜 堰 区 张甸 初 级 中学 ， 江苏 泰州
摘 要 ：交互 式 电子 白 板是 一种 新 兴 的 高科 技 教 学 系统 ， 它 的 使 用 实现 了课 堂 教 学 的 最 优 化 。 高 中地 理 教 学主 要 通过 地图、 文 字 材 料 这 两方 面对 学 生进 行 知识 渗 透 ． 更 新 和 改 变教 学思 想 和 模 式 ． 打造新兴的地理课堂。 关键词 ： 高 中地 理 课 堂 交互 式 电子 白板 渗 透
交 互 式 电 子 白 板 与 以往 的 多 媒 体 相 比 ， 功能更强大 ． 不 仅 兼 容 了黑 板 、 Ｐ Ｐ Ｔ 、 投影 仪 的 功能 ， 还 多 了许 多其 他 功 能 。 它 不 仅 可 以对 所 分 析 的 内容 进 行 随意 放 大 和缩 小 ．还 可 以 随 意 对 教学 内容 进 行 位 置 的拖 拽 ． 颜 色 也 可 以适 时 改 变 ． 对 课 堂 上 所 遇 到 的一 些 重 点 内容 随 时进 行 标 记 ．对 其 中 的 难 点 随 时 进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行 注 释 和讲 解 ． 这 些 功 能 都 非 常 贴 近 教 师 的实 际 教 学 。 让 课 堂 教 学变得更灵活 。
另外 ， 白板 中 有 很 丰 富 的 资 料 库 ， 可 以供教师 随意提取 ， 教 师 每 次 授 课 所 用 的教 学 资 源会 很 好 地保 留 在 系 统 中 ，板 书
的形 式 多 种 多 样 ， 除 了竞 答 外 ， 还有竞画 、 竞填 ， 即画示意 图 、 图表 、 填 图 比赛 等 内容 。学 生 通 过 竞 答 逐 步 树 立 学 习信 心 ， 一 个 学 生 可 以 因某 学 科 得 到一 个好 的 成 绩 或 一 个 小 问 题 的 正 确 解答 而受 到老 师 的 表扬 就 开 始 喜 欢 这 门学 科 。要 让 学 生 看 到 自己 的学 习成 果 的方 法 是 多 种 多 样 的 。当然 ， 教 师不 能为 了使 学 生 获 得 成 功 而 降低 教 学 要 求 。 可 以从 学 生 学 习过 程 实 际 出 发， 使 之 有条 不 紊 地 提 高 ， 避 免 学 生 丧失 获 得 成 功 体验 的机 会 。 教 师 的教 学 任 务 十 分 艰 巨 ． 但教 学 艺 术 正 是 通过 此 得 到 体 现 。 三、 指 导 学 生 掌 握 正 确 的 学 习方 法 。
２ ２ ５ ５ ０ ０ ）
随 着 社 会 的不 断 发 展 和 进 步 ． 传 统 的 教 学 模 式 已 经 不 能 适 应 新 兴社 会 的 发 展 ．迫 切 需 要 教 师 在 授 课 中采 用 新 的 教育 教学方式。 随 着 新 型 信 息 技 术 的 发展 ， 交 互 式 电 子 白 板逐 渐 走 进课堂 。 以其 独 特 的手 段 和 形 式 改变 以 往 的课 堂 教 学 方 式 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体性 ． 体 现 新 课 程 教 学理 念 ， 让 课 堂 教 学 踏 上 个新台阶。
（ 一） 指 导 学 生 正 确 的读 书 方 法
内容 也 存 储 其 中 ， 便 于 教 师 间 交 流 。对 于 地 理 学 科 。 地 图 和 图 表运用很多 ， 有 时候 教 师 会 找 不 到 相 关 内容 的 图 ， 而 这 种 存 储 功 能 就 很 好 地 解 决 了这 个 难 题 ． 还 减 轻 了教 师 的工 作 量 ． 便 于 教 师在 今 后 的地 理 课 堂 教 学 中 更 灵 活 多样 地授 课 。 ２ ． 让 学生 学 习更 高 效 交 互 式 电子 白板 是 一 种 新 兴 的 教 育 设 备 ．它 不 仅 具 有 以 上所讲 的那些功 能 ， 还具备 旋转 、 擦除、 聚光灯 、 捕获 等功能 ． 同 时还 有 智 能 笔 的辅 助 ， 可 以随 时 在 图表 上 进 行 操 作 ． 这 和 过 去 的多 媒 体 设 备 有 很 大 不 同 ， 因此 学 生 对 此 很 感 兴 趣 ， 所 以 在 不需 要 教 师 调 节 的情 况下 就 能 集 中 学 生 的 注 意 力 ．课 堂 效 果 显 而易 见 。 交 互 式 电子 白 板 提 供 给 学 生 更 多 的 协 作 机 会 ， 营 造 了 和 谐 的课 堂 氛 围 ． 充 分 调 动 了学 生 主 动 参 与学 习 的积 极 性 ． 增 强 了 学 生 的学 习动 力 和 自信 心 。 提 高 了课 堂 教 学 效 率 。 二、 如 何 用 交 互 式 电 子 白 板对 学生 进 行 知 识 的 渗 透 交 互式 电子 白板 是 一 种 新 兴 技 术 ．它 的 广 泛 使 用 能 让 地 理 课 堂更 容 易理 解 ， 尤 其 是 自然 地 理 部 分 。 抽 象 的 内容 更 加 形 象化 、 生活化 。 在地理课堂 中， 交 互 式 电子 白板 主 要 通 过 地 图 、 文 字 材 料这 两方 面进 行 知 识 的 渗 透 。 １ ． 在 地 图 上如 何 进 行 地 理 知 识 的 渗 透 对 于地 理知 识 的 学 习 ， 首 先 要 有 地 图学 习 能 力 。 很 多知 识 蕴 涵 在 地 图 中 ．所 以 教 师 在 地 理 课 堂 上 对 地 图 的解 析 能 力 就 显 得 非 常 重 要 。 在 地 图 的 学 习 过 程 中既 可 以进 行 地 理 知识 的 渗透 ． 更 可 以培 养 学 生 的 分 析 解 图 能力 。 对于知识渗透． 主 要 有 以 下 几 个 步骤 ： 首先 ， 教师要教会 学生看地 图方 向的方法 ， 在此过程 中 ， 还 可 以 运 用 白板 的 拖 拽 功 能 ， 演示 一些 相 似 的 图 。 便 于知 识 的
一 一
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课 堂 上 使 用 交 互 式 电子 白板 的 好 处
交 互 式 电 子 白板 是 一 种 新 兴 的高 科 技 教 学 系统 ，这 种 白 板不仅属于教师 。 而且 属 于 学生 ， 它 的 交 互 性 实 现 了 师生 间 的 互动 ， 实现 了教学相长 ， 创 新 了课 堂 教 学 活 动 ， 实 现 了课 堂 教 学的最优化。
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浅 析 交 互 式 电 子 白 板 对 学 生 知 识 的 渗 透
以 高 中地 理 课 堂 为例
冯 爱 萍
（ 泰州 市姜 堰 区 张甸 初 级 中学 ， 江苏 泰州
摘 要 ：交互 式 电子 白 板是 一种 新 兴 的 高科 技 教 学 系统 ， 它 的 使 用 实现 了课 堂 教 学 的 最 优 化 。 高 中地 理 教 学主 要 通过 地图、 文 字 材 料 这 两方 面对 学 生进 行 知识 渗 透 ． 更 新 和 改 变教 学思 想 和 模 式 ． 打造新兴的地理课堂。 关键词 ： 高 中地 理 课 堂 交互 式 电子 白板 渗 透