初中物理_压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节《压力的作用效果》教学设计
执教者
内容标准
《压力的作用效果》是八年级物理第八章《压强》的第一节，这是在学习了力的基本知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对固、液、气三态的压强进行研究。

根据教材内容可以联系以下课标内容：
2.2.7 通过实验，理解压强。

知道日常生活中增大和减小压强的方法。

例5 估测自己站立时对地面的压强。

学情分析
学生在了解了物理学中力学的基本知识后，知道了力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物体产生形变和改变物体的运动状态。

而产生形变这种作用效果究竟和什么因素有关系，这是在对知识的理解的基础之上知果寻因的必然过程，同时生活中很多形变现象有强有弱，这些现象也会启发学生根据已学的力的基本知识去探究原因。

本章知识比较抽象,特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力,对于本章知识的教学，应该多结合实际生活中的实例，把重点放在用知识解释现象上。

本节安排1课时，通过实验探究，在比较压力的作用效果的过程中建立压强的概念，掌握压强的计算公式，了解在实际中如何增大与减小压强。

教学目标
知识目标
设计实验，探究压力的作用效果，通过分析说明压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关。

能力目标
理解压强的物理意义、计算公式、单位、会计算压强问题。

情感态度和价值观
解决生活中增大或减小压强的简单问题，知道增大或减小压强的常用方法，培养将科学知识应用到生活实际的思想。

学习目标
（1）能根据教材和老师提供的器材设计实验，探究压力的作用效果，根据实验现象总结结论。

（2）理解压强的物理意义，公式、单位，会计算简单的压强问题。

（3）知道生活中增大或者减小压强的方式方法。

（4）通过探究影响压力的作用效果的因素，提高实验操作能力，学会对实验现象、数据的分析处理方法。

（5）在探究实验的过程中，会使用控制变量的物理思想。

教学重点和难点
教学重点：压强的概念，利用定义式进行计算
教学难点：理解压强的物理意义，有关压强的计算。

教学准备
课件：《压力的作用效果》教学PPT
多媒体投影、实物展台
演示实验器材：气球、图钉、钳子、菜刀、注射器、纸杯、木板（1组）。

学生实验器材：压力小桌、海绵、矿泉水瓶、泡沫板、圆形小盒、钩码（共10组）。

教学过程
指夹起铅笔,谈谈感受。

要求:根据刚才手指的感受,提出一个有探究价值且易于探究的科学问题。

评估:提出问题有两个关键点:一是有探究价值;二是易于探究。

引导:猜想一下影响压力作用效果的影响因素有哪些?
归纳:本着由易到难的研究顺序,我们先研究“压力使同一个物体发生形变的效果”与哪些因素有关。

布置任务:利用桌面上给的器材进行研究,并得出结论。

反馈:根据刚才的实验结论你能否解释一为什么两位同学压破气球的难易程度是不一样的？不一样,越用力越疼……
压力的作用效果和什么
因素有关?
压力大小和受力面积。

小桌钩码（矿泉水瓶、圆形
小盒）压海绵实验:
结论:当受力面积相同时,
压力越大,压力作用效果越
明显;当压力相同时,受力
面积越小,压力作用效果越
明显。

增大了受力面积,从
而减小了压力的作用效果。

题、设计实验、分析
论证。

让学生经历曲生活
中现象猜想出影响
压力作用效果的因
素的过程。

本实验并不难操作,
现象也很明显。

教学
的关键问题是渗透
控制变量的方法。

当压强过大，超过物能承受的最大压强时，物体会形变过度，受到损坏。

增大或者减小压强的思路
和方法。

引申到心里压力，平时要适
当减减压。

从物理走向社会的
理念。

体现情感态度对个
体的影响。

3.总结归纳压力、压强、增大减小压
强的方法。

学生学以致用:回答站在
开裂的冰面如何自救,解
释睡在钉床上不受伤的原
因。

分小组分别总结本节重要
知识点。

让学生结合课件提
示，总结本节知识
点,并回答问题以检
验学习成果。

4.形成性练习 1. 放在水平桌面上的物体对桌面有压力的作用，下面关于这种情况下压力
和重力的说法中正确的是：（）
A．物体对桌面的压力与物体受到的重力是同一个力，性质相同
B．桌面对物体的支持力与物体对桌面的压力是一对作用力与反作用力
C．桌面对物体的支持力与物体受到的重力是一对平衡力
D．物体对桌面的压力是桌面发生形变产生的
2. 对于压强公式p=的理解，下列说法中正确的是（）
A．物体受到的重力越大，产生的压强越大
B．物体受到的压力越大，产生的压强就越大
C．受力面积越大，产生的压强就越大
D．受力面积不变时，产生的压强与压力的大小成正比
3.下列例子中有利于减小压强的是：（）
A．号称“森林医生”的啄木鸟，长有细长而又坚硬的喙，便于啄开树皮
B．人口腔里的牙齿根据咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等
C．骆驼的体重比马的体重大不了一倍，脚掌面积却是马蹄的三倍
D．大象长有两个大大的耳朵，不仅可以发挥听觉功能，还能用于散热
4.被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙地上，它的质量为400kg，每只脚掌
的面积为2×10-2m2．（g取10N/kg）
（1）骆驼对沙地的压力多大？
（2）骆驼对沙地的压强多大？
（3）骆驼的脚掌面积约为马掌面积
的3倍，这样的脚掌有什么好处？
5.课后作业 1.课本第147页 1、2、3、4题；
2.选做：你还可以利用身边的哪些器材完成压力效果跟压力和受力面积大小关
系的研究？试着写出实验设计。

6.板书设计 1.压力
2.压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小有关
3.压强（公式、单位等）
4.增大或减小压强的方法
自我点评
这节课我本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。

从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究的求知欲。

通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果与哪些因素有关，帮助学生建立压强的概念。

通过练习题引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题，培养学生将科学服务与人类的意识。

通过联系实际，培养学生将科学服务与人类的意识，激励学生勇于参与，培养学生集体荣誉感，养成良好的学习习惯。

本节课中存在不足，在课堂中担心学生不会、不懂，我说的比较多；在猜想的时候担心学生说不出本堂要探究的内容，干预性有点强，没有很好地发挥学生猜想的权利；对教材挖掘不够深，知识整合还需加强。

学情分析
学生在了解了物理学中力学的基本知识后，知道了力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物体产生形变和改变物体的运动状态。

而产生形变这种作用效果究竟和什么因素有关系，这是在对知识的理解的基础之上知果寻因的必然过程，同时生活中很多形变现象有强有弱，这些现象也会启发学生根据已学的力的基本知识去探究原因。

本章知识比较抽象,特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力,对于本章知识的教学，应该多结合实际生活中的实例，把重点放在用知识解释现象上。

本节安排1课时，通过实验探究，在比较压力的作用效果的过程中建立压强的概念，掌握压强的计算公式，了解在实际中如何增大与减小压强。

效果分析
本课能密切联系学生的学习生活，在教学中加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。

压力的作用效果对学生比较陌生，所以通过科学探究，从产生的现象出发，提出问题。

首先让学生体验，谈感受，然后提出要探究的问题，学生建立猜想，设计实验。

回顾课堂，教学思路比较清晰，活动开展比较顺利，学生的积极性比较高，科学探究提供了学习的和谐情景。

学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析简单的问题，培养了知识的实际应用能力，从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。

教材分析
《压力的作用效果》是压力的作用效果是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。

这一节内容着重学习的是固体的压强。

本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。

“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。

在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。

“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，讲解了应用压强公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。

“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。

最后解释课本例子和同学举例，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。

这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

评测练习
一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。

）
1. 放在水平桌面上的物体对桌面有压力的作用，下面关于这种情况下压力和重力的说法中正确的是：（）
A．物体对桌面的压力与物体受到的重力是同一个力，性质相同
B．桌面对物体的支持力与物体对桌面的压力是一对作用力与反作用力
C．桌面对物体的支持力与物体受到的重力是一对平衡力
D．物体对桌面的压力是桌面发生形变产生的
2. 对于压强公式p=的理解，下列说法中正确的是（）
A．物体受到的重力越大，产生的压强越大
B．物体受到的压力越大，产生的压强就越大
C．受力面积越大，产生的压强就越大
D．受力面积不变时，产生的压强与压力的大小成正比
3.下列例子中有利于减小压强的是：（）
A．号称“森林医生”的啄木鸟，长有细长而又坚硬的喙，便于啄开树皮
B．人口腔里的牙齿根据咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等
C．骆驼的体重比马的体重大不了一倍，脚掌面积却是马蹄的三倍
D．大象长有两个大大的耳朵，不仅可以发挥听觉功能，还能用于散热
二、计算题
被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙地上，它的质量为400kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2．（g取10N/kg）
（1）骆驼对沙地的压力多大？
（2）骆驼对沙地的压强多大？
（3）骆驼的脚掌面积约为马掌面积的3倍，
这样的脚掌有什么好处？
课后反思
一、本课的亮点：
这节课我本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。

从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究的求知欲。

通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果与哪些因素有关，帮助学生建立压强的概念。

通过练习题引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题，培养学生将科学服务与人类的意识。

通过联系实际，培养学生将科学服务与人类的意识，激励学生勇于参与，培养学生集体荣誉感，养成良好的学习习惯。

通过本节的学习和探究,归纳出影响压力效果的因素,得到压强的定义,以及公式和单位,并且总结出增大和减小压强的方法,使学生初步学会了使用控制变量法。

在教学中,重点指导学生对实验现象分析推理,使学生更准确地总结出物理规律。

设计实验时，所用的很多实验器材都是学生身边随手可得的物品,用这些物品进行探究活动、做各种物理实验,可以拉近物理与生活的距离,让学生深切感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验的,这种做法对学生就是一种暗示，也就是做实验不一定要去实验室。

长期坚持下去,一定会有利于培养学生的创新能力和科学探究能力。

这节课的设计体现出物理学科的基本理念:注重学生的发展,改变学科本位;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习的多样化;注重师与生、生与生的交流。

在研究压力的作用效果与哪些因素有关,利用小组合作式学习有利于突破重点和难点。

二、不足之处：
本节课中存在不足，在课堂中担心学生不会、不懂，我说的比较多；在猜想的时候担心学生说不出本堂要探究的内容，干预性有点强，没有很好地发挥学生猜想的权利；对教材挖掘不够深，知识整合还需加强。

课标分析
《压力的作用效果》是八年级物理第八章《压强》的第一节，这是在学习了力的基本知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对固、液、气三态的压强进行研究。

根据教材内容可以联系以下课标内容：
2.2.7 通过实验，理解压强。

知道日常生活中增大和减小压强的方法。

例5 估测自己站立时对地面的压强。

压强是力的概念的深入和扩展，是与生产、生活紧密联系的物理概念。

《课程标准》对压强概念的学习要求较高，属“理解”水平，即通过实验理解压强，让学生知道日常生活中增大和减小压强的方法。

这里包含三方面要求，一是要通过实验来学习，二是能定量分析简单的与压强有关的问题，三是要与生活、生产实践相结合，知道增大和减小压强的方法。

教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

并在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。

[案例]感受压强，发现问题，提出猜想
教学中可利用身边的物品做实验，让学生体验压强的大小与什么因素有关，以便引导学生发现问题、提出猜想和假设，开展实验探究活动。

例如，通过让学生用拇指和食指轻轻夹住三角尺或者铅笔两端，交流感受，引导学生感悟压强的大小与压力以及接触面大小的关系，提出猜想和假设。