《加、减法的意义和各部分间的关系》(说课稿)四年级下册数学 人教版

《加、减法的意义和各部分间的关系》（说课稿）四年
级下册数学人教版
《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿
各位老师好！我是xxx，我说课的题目是《加、减法的意义和各部分间的关系》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面展开我的说课。

一、说教材
（一）教材简析
《加、减法的意义和各部分间的关系》是人教版小学数学四年级下册第2-3页的内容，这部分教学内容在新课标中属于“数与代数”领域的知识。

学生已经对整数的加减法有了较多的接触和一定的认识，本节课主要是让学生理解并掌握加、减法的意义和各部分之间的关系，为以后学习分数、小数加减法的意义打下坚实的基础。

（二）学情分析
四年级学生活泼、好奇、好动，认知水平正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已经学习了简单整数加减法，对加、减法意义及各部分名称有初步的感性认知，具备了理性认知学习的基础。

（三）教学目标
基于以上对教材的分析和新课标的要求，我将本课时的教学目标确定如下：
1.结合具体实例能用自己的话说出加、减法的意义，记住加、减法各部分间的关系。

2．经历比较、概括等活动，发现减法是加法的逆运算，并能用文字表示加、减法各部分间的关系，培养学生的抽象概括能力。

3．感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

根据以上目标，我确定的教学重点为：能用自己的话说出加、减法的意义，能用文字表示加、减法各部分间的关系。

将教学难点确定为：从实例中探究加、减法的互逆关系。

二、说教法学法
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，我采用的教学方法是：情景教学法、引导发现法。

在学法指导上，为了体现教学意图，我主
要引导学生掌握自主探究、合作交流这两种学习方法。

三、说教学过程
合理安排教学过程是教学成功的关键，针对本节课教学内容的特点和学生的认知水平，我精心设计了以下四个教学环节：环节一：创设情境，提出问题
首先，采用自制多媒体课件，依次呈现青藏高原今夕对比图和教材情境图，让学生了解我国铁路建设的发展，感受时代的发展，引导学生观察、发现、提出要研究的问题，引出课题。

环节二：探究加减，概括意义
这是整个教学流程的中心环节，我精心设计了一下几个学习活动: 活动1：自主探究，加法意义
首先出示问题：从西宁到拉萨的铁路长多少千米请学生在练习本上进行解答，学生写出算式后，我将引导学生思考为什么这样列式，然后让学生在此基础上概括加法的意义，并说说算式中各部分的名称活动2：自主探究，减法意义
首先出示学生改编的减法应用题，请学生独立列式。

在学生说出算式后，我将引导学生说出为什么用减法计算。

接着让学生以小组合作的形式概括出减法的意义，并说说减法中各部分的名称。

活动3：合作交流，明确关系
首先让学生观察黑板上的三个算式有什么关系，先独立思考再小组讨论，最后观察得出：减法是加法的逆运算。

接着让学生结合前面说过的加减法各部分的名称，通过生生之间的合作交流归纳出加、减法各部分间的关系。

在这个环节中我把学生放在主体地位，既有学生独立思考、探索，又有小组内生生之间的互动交流，体现出数学知识不是教师直接给予的，而是在学生一步步分析、体验、感悟中动态生成的，培养学生的抽象概括能力和数学语言表达能力，实现了学生的自主发展，达到了所设定的过程与方法目标。

环节三：梯度练习，巩固新知
新课标指出：练习是使学生掌握知识，形成技能的重要手段。

遵循由浅入深的原则, 我设计了以下三个层次的练习:
首先,完成基础知识的巩固, 指导学生完成书上的做一做,加深对加、减法意义和各部分间关系的理解;其次, 让学生完成课本练习一的第一题，让学生再次结合具体实例加说出、减法的意义，掌握计算方法。

最后,联系生活, 让学生完成课本练习一的第三题“猜猜我是几”的练习，可以培养学生利用所学知识,解决实际问题的能力。

环节四：全课总结，升华认识
首先让学生谈谈对本节课的收获和疑惑，然后与学生一起整理归纳课堂知识，为其构建知识体系。

四、说板书设计
加减法的意义和各部分的关系
加法各部分间的关系___减法各部分间的关系
和=加数+加数_________ 差=被减数－减数
加数=和－另一个加数___减数=被减数－差
被减数=减数+差
这样的板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握。

以上就是我的说课，请老师批评指正，谢谢！。