从百草园到三味书屋自主学习导学案

1、从百草园到三味书屋
【学习目标】
1、自主掌握生字生词。

2、学会从题目初步感知、把握文章结构的方法。

3、学会结合相关材料和自己的经历、体验，整体感知和把握课文主要内容以及作者思
想感情的方法。

4、品读景物描写，掌握抓住事物特点、运用多角度、安排恰当的顺序、抒发思想感情
的写景基本原则和常用手法。

5、品读精彩的动作描写，掌握运用恰当的动词描述事情经过的方法。

6、感悟文章主要内容，揭示对自己成长的启发意义。

【学习重点】
目标3、4、5
【学习难点】
感悟文章主要内容，揭示对自己成长的启发意义。

【学法指导】
1、通过查字典、词典掌握生字生词。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法
写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。

3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

【学习过程】
自主预习
一、参考资料
◇关于三味书屋◇
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。

他于12岁那年到这里上学。

第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村──皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。

1894年夏间回家，仍返三味书屋。

这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，首尾竟达六年……
这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。

当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位老同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。

屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。

学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。

这儿光线很暗，空气也显得潮湿。

他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。

至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。

从此，他再也没有迟到过。

◇关于私塾◇
私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。

它在我国两千多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。

私塾的学生多六岁启蒙。

学生入学不必经过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。

私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。

私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。

就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》，以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。

其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。

私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。

教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。

而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长，二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。

至于私塾的教学原则和方法，在蒙养教育阶段，十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。

如对蒙童的行为礼节，像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定，为我国教育的传统。

在教学方法上，先生完全采用注入式。

讲课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点口哼，讲毕，命学生复述。

其后学生回到自己座位上去朗读。

凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。

另外，私塾中体罚盛行，遇上粗心或调皮的学生，先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等。

◇“三味书屋”名字的意义◇
寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。

他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。

又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。

——摘自周作人着《鲁迅小说中的人物》
二、初读，扫除文字障碍，理解题目，初步了解文章内容
1．读一读，写一写，掌握下列词语的音、形、义。

（1）查字典，给下列加点字注上音并读几遍。

确凿．菜畦．桑椹．油蛉．斑蝥缠．．
络 攒．集蟋蟀豁．．达收敛．脑髓．轻捷．
竹筛觅．．食秕．谷系．书塾渊．．
博 宿儒．蝉蜕窦厥．．．土拗．倜傥．．
盔．甲锡箔．人迹罕．至人声鼎沸．金叵．
罗
（2）查注释或词典，解释下列词语意思并造句。

人迹罕至
解释：
造句：
人声鼎沸
解释：
造句：
2．思考：本文题目告诉了我们什么阅读信息？
答：
3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋的起止语句以及中间的过渡段，并在文中加注明。

三、疑读。

初步把握文章的内容，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面来写的——按什么顺序来写的——用什么方法写的——为什么这样写——给你怎样的人生启示的思路阅读全文，边读边问，自我解疑。

课文研讨
一、自主学习反馈：展示交流预习成果。

一、自主学习反馈：展示交流预习成果。

二、研读课文
（一）课文结构
1.请从文中找出这两个部分的过渡段或句。

2.划分段落时，你认为这个过渡段应分在哪一部分比较合适
3.第9段中对自己被送进私塾有多种猜测，这表明了作者对百草园具有怎样的感情
这又是为什么
（二）分析第一部分
1.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？
2.你认为课文后面的内容也就是第一部分内容应围绕哪一个词来写？
3.那第一段在文中具有怎样的作用？
4.第1自然段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”
表示猜测，“确凿”又表示肯定，作者用两个互相矛盾的词叠在一起使用，如何理
解？
〖解题方略〗解答两个词、句或说法是否矛盾之类的题，要先答是否矛盾（一般是不矛盾），再分别指出这两个词、句或说法各指的是什么，再说一下作者为什么这么说就可以了。

例如：“我们的祖国既古老又年轻。

”这里“古老”与“年轻”是否矛盾？答：不矛盾。

古老指我国有5000年的历史，年轻指的是中华人民共和国成立却只有几十年。

作者这样说突出了祖国的历史悠久和新中国的无限生命力。

5.百草园里有什么，让作者把它当成“乐园”呢？
（1）有趣的事物：
以上两个“不必说”是由静到动，从整体上写出了作者对百草园的印象：从静物到动物都充满了乐趣。

——分析“伏（在菜花上）”，换成“趴”好不好？
（2）迷人的传说：
①第3自然段有什么作用？
②这段故事有什么作用？
③和第2自然段相比，第3段出现的事物在数量上有什么特点为什么这么写
（3）快乐的游戏：
注意：动作的形象性。

〖解题方略〗从语言角度赏析这段话：这段文字使用了“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词，准确生动，形象真切地表现了捕鸟的过程。

（4）天真的幻想：
6.小结：
（三）研读第二部分，思考下面的问题：
1.和百草园的生机勃勃，趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？
2.三味书屋的主人是一个什么的人？根据课文来说一说。

3.“我”在三味书屋中做了什么？
4.孩子们做这些事有趣吗趣味分别在哪里
5.称捉苍蝇为“最好的工作”你怎么理解？
6.孩子们和老师都读书，为什么老师读的就有标点符号，而孩子们读的就没有？
7.先生的身上有没有趣味？
（四）思考问题
1.你怎样理解本文的标题？你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同这两者之间又有着怎样的联系
2.怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来的感情？
自我巩固
一、下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。

仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

扫开．．一块雪，露出．．地面，用一枝短棒支起．．一面大的竹筛来，下面撒．些秕谷，棒上系．一条
长绳，人远远地牵．着，看．鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉．，便罩．住了。

不必说．．．碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说．．．．鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单
．是．周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

手中的幸福
我一直弄不明白，爸妈既然生了一个聪明漂亮的姐姐，为何还要让貌不惊人的我来到这个世上。

从小，我就生活在姐姐的“阴影”下。

姐姐长得很漂亮，而且她学习成绩很好，每次家长会都让爸妈无比骄傲自紊。

柑比之下，仿佛一个急转弯，所有的“灾难”和“不幸”都降临到我身上，小眼睛、塌弃子、学习成绩也一般，和姐姐相比，我简直就是一只“五小鸭”。

因此，我的性格与活波外向的姐姐形成了强烈的反差，我不爱谬话，不爱与人交往，只与书本对话，向日记倾诉，把自己藏在一个小小的自我世界里。

曾经有一度，我觉得自己就是世界上最不幸的人。

后来我上了军校，大二时，学校与湘西一所乡村小学进行“手拉手心连心”活动，我抱着一种无所谓的态度给一个女孩儿寄去了100元钱。

当时只是为了响应学校的号召，没想到，我竟收到了小女孩儿的来信。

信中她用我始料不及的热情表达她的感激，并向我讲述了她的生活。

他们一家五口，家里的经济来源就是几亩地和几裸果树，生活十分困难，但他们姐弟三人都想读书。

女孩儿说，如果不是我的帮助，她可能就无法继续上学了，她一定会好好学习来报答我。

信中还附了一张他们姐弟三人的照片，中间的她瘦瘦小小，看起来弱不禁风，但那双大眼睛里却流露出一种企盼，一种希望。

我注意到他们都穿着城里人早已丢弃不穿且打满补丁的衣服，三个人紧挨在一起，身后是一间破旧接小的瓦房。

也许是看惯了城市里灯红酒绿的生活，我简直不敢相信，在今天还会有这样的家庭和这样的生活。

隔一段时间，我就会收到小女孩儿的来信，向我汇报学习和生活情况。

，面对这样一个纯真质朴、对未来生活充满无限渴望的小女孩儿，我只想尽可能为她做点什么。

我一改过去花钱大手大
脚的习惯，生活开始精打细算起来，我定期给她汇款过去，还时常摘抄些名言警句给她，因为心里有了惦念，我的日子似乎一下变得充实起来。

是一个细节让我彻底顿悟的。

有一天，小女孩儿收111我给她寄去的全家福后来信说：“我好羡慕你，能在大城市上学，还有一个幸福的家庭，你一定很快乐吗？’‘她的言语间流霉出一种深深的向往。

当时我真的愣住了。

一千个人对幸福有一千种诊释，在小女孩的眼中，我是幸福的，这么多年以来，幸福就在我身边，它很简单，可我怎么就没有发现呢？
再后来，我就读到了海伦的那句话：“我一直在哭，一直在哭，哭我没有鞋穿。

直到有一天，我看到有人没有脚……”那一刻，我读懂了幸福的真正内涵。

其实，幸福就是一种拥有、一种追求、一种对生活的审视和发现。

每个人都拥有属于自己的幸福，很多时候，幸福就在我们手中，只是我们没有经意而已。

这以后，我常常对自己说：“就算你是一只五小鸭，也要做一只快乐的丑小鸭。

”因为只有懂得珍惜自己的所有，我们才会过得幸福。

1．本文主要写了一件什么事情？
答：
2．第1、2段为什么要写“我就生活在姐姐的‘阴影’下”
答：
3．文中写到“那双大眼睛里却流露出一种企盼，一种希望”，她“企盼”什么？“希望”什么？
答：
4．你能用亲身的经历来证明“幸福就在我身边，它很简单”这句话吗？
答：
5．文中三次提到“小女孩的来信”，请你谈谈它们的作用。

答：
流沙岁月
一群河件在一只老河坪的带领下，在清亮的河水中，欢快地散步。

那是一个春天的早晨，暖暖的太阳光照在河水中，微风轻拂，河面上仿佛洒下了一层金子。

那是一群年轻的河坪，它们光洁鲜亮，朝气蓬勃，充满了青春的快乐。

就好像从前的我们，背着书包，唱着歌谣，欢快地走在上学的路上一样，未来的道路完全被欢乐的心情照亮。

忽然，在一道河湾里，老河坪停下来，她回过头语重心长地对小河拜们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，你们应该去检一粒沙子了。

”那副神情，很像当年为我们留作业的那位女老师，脸上既有希望，也有忧虑。

小河坪们按照老河坪的要求去做了，它们纷纷检了一粒沙子，深理进身体内，就像种下了一粒种子，度诚地等待它发芽、开花、结果。

而那时节，老师也正给我们讲课，语文、数学、物理、化学……我们把它们检起来，存在脑海里，就像河件们检的那粒沙子。

可是，一只贪玩的河件，不知道是没听见，还是没把老河纬的话当一回事，在大家检沙子时，他没有去检，却也蒙混过关了。

就像年少的我们，淘气，逃学，抄别人的作业，改通知书上的分数和名次。

岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。

很长时间过去了，小河件们长大了，甚至它们当中年龄稍长的，有的已像当年那只老河坪了。

河坪们纷纷打开自己的坪壳，在里面竟然藏着一颗珍珠，它们发着亮，放着光，拍满河的水照得通明光亮。

那拉小小的沙子，经过时光的洗涤，岁月的磨砺，长年累月的心血和汗水的灌溉，竟然变成了美丽晶莹的珍珠！河坪们相互拥抱着欢笑着，一边流着泪，一边庆贺着自己的成果。

是啊，当我们一生的酿造，终成醇厚的美酒时，我们又何尝不是如此呢？
然而，就在大家欢呼雀跃之际，那只曾因贪玩而未去检沙子的河件，悄悄地溜走了。

没有沙子，他的壳中便没有那杜珍珠，他用什么去庆贺呢？他流泪了，很后悔，可此时衰老已爬上了他的额头，想回头重检起那份逝去的时光，为时已晚。

当岁月的沙子，同样从你我的指缝中流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一拉沙子都没有留住，我们又怎能不痛哭？
11．本文主要记叙了一件什么事情从中我们得到的启示是什么
答：
12．第2段画线句，老师的脸上为什么既有“希望”也有“忧虑”
答：
13．未捡沙子的河蚌“流泪了，很后悔”，请展开想像描述他此时的心理活动。

（50字内）
答：
14．摘抄文中你最欣赏的语句，并作简要分析。

语句：
分析：
15．请仿照“岁月是一首歌，悠扬婉转，荡气回肠。

”写两个句子。

答：。