优品课件之0的认识,
《0的认识》PPT课件
学习目标
1.通过熟悉的事物，我能理解0的意义，并且 知道一个也没有用0表示。 2.我能正确的书写0. 3.我深深的感受了数学和生活的联系
猴子的表情是怎样变化的？
2
1
？
0
什么也没有，用“0”表示。
0
0
表示什么也没有时用 “0”，直尺上也有“0”。 看看“0”在哪儿？在几的前 面？
0在 1的 前面。
直尺上从“0”开始越 往后数越大，反过来， 数越大，离“0”就越 远。
利用这个原理可以用直尺量东西，齐物体的一端，看另一端 到了数几，达到的数越大，东西就越大。
注意0要封住口，要写得长长圆 圆、要圆滑，没有棱角……
从小到大排一排 4 3 1 0 5 2
0
1
2
3
4
5
应怎样量？
0的认识ppt课件
什么想对它说的？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
妈妈买了5个苹果， 吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用 了3支，还剩0支。
你们一定还会说出许多 这样的例子。
连一连
课件PPT
7
你还在什么地方看到0？
1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？
16
第三关、算一算，连一连。
课件PPT
17
课件PPT
第四关、你能很快计算吗？
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
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第五关、想一想，填一填。
课件PPT
0
4
2
2
4
3
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0表示起点。
“0”的写法
1. 想一想，写好“0”要注意什么？ 2. 试一试，在数学书第30页田字格中
写出“0”。（先描再写）
“鸟0”窝的里加还减法剩几只小鸟？
3－3 0
1. 你看到了什么？ 2.你能提出一个数学问题吗？ 3.你能用一道算式来表示吗？
从看这图些计算式算你。发现了什么规律？
课件PPT
40
相同数相减得0。
12
两“片0”荷的加叶法上一共有几只小青蛙？
4+0 4
1. 你看到了什么？ 2. 能提出什么数学问题？ 3.你能用一道算式来表示吗？
这些加法算式你发现了什么规律？Fra bibliotek0333
任何数加0得任何数。
第一关、看图列式。
课件PPT
04 4
《0的认识》优秀课件.
《0的认识》优秀课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章“整数的认识”中的第一节“0的认识”。
详细内容包括：0的概念、0在数学中的位置和作用、0与其他数字的关系和运算。
二、教学目标1. 理解0的概念，掌握0在数学中的基本运用。
2. 能够准确读写0，并了解0在整数中的位置。
3. 掌握0与其他数字的加减运算，培养基本的运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：0的概念理解，0在数学中的位置和作用，0与其他数字的运算。
教学重点：0的基础知识掌握，读写能力，基本运算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计算器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示日常生活场景，如温度计显示0度，让学生体会到0的实际意义。
2. 例题讲解讲解0的概念、读写方法以及在整数中的位置。
3. 随堂练习分组进行读写0的练习，让学生互相检查，巩固所学。
4. 0与其他数字的运算讲解0与其他数字的加减运算，通过例题演示，让学生理解运算规律。
5. 小组讨论学生分组讨论0在数学中的重要作用，以及在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目（1）写出010的整数，并指出0的位置。
5 + 0 =0 3 =4 4 =0 + 7 =（3）简述0在生活中的应用。
2. 答案（1）0的位置在整数的最前面。
（2）5；3；0；7。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生探索0在其他数学领域的作用，如小数、分数等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中0的实际意义。
2. 0与其他数字的运算规律的讲解。
3. 作业设计中的题目设置和答案解析。
4. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
一、实践情景引入中0的实际意义1. 展示包含0的物品，如温度计、尺子等，让学生观察并思考0在这些物品中的作用。
2. 创设生活场景，如购物时找零、比赛开始计时等，让学生体会到0在生活中的重要性。
二、0与其他数字的运算规律的讲解1. 强调0加任何数等于该数本身，例如0 + 5 = 5。
《0的认识》授课课件
0在数学中的发展
0在印度数学家阿叶彼海特的阿拉伯数字中首次出现，随着时间推移，0在数学中 扮演着越来越重要的角色。
0在数学中被视为一个整数，具有许多独特的性质，如0+任何数=任何数+0=那 个数，任何数乘以0的结果为0等。
0在计算机科学中的发展
二进制是计算机科学的基础，0在二进制中表示一位为0。
在计算机程序设计中，0常常被用作结束符或分隔符，如字符 串的结束通常以0标记。
03
0的应用
0在加减法中的应用
代表没有
在加减法中，0可以表示没有数量，如0+2=2，2-0=2。
占位作用
在表示多位数值时，0可以占据某些位置，如1020中的0起到 占位作用，使得数值可以按照位数进行对齐。
在此之前，印度使用“空”或“无”表示0的概念。
0的应用价值
0在计数中起到关键作用，表示没有或空的概念，是数学基础 中的重要数字。
0在计算机科学中表示二进制的一位为0，是计算机编码和信 息处理的基础。
0在不同文化中的发展
在中国文化中，0常常被认为是“无”或“空”，而在西方 文化中，0常常被视为“未知数”或“无限可能”。
正负数的分界点为0，表示数值 有相同性质或关系的一类事物看作是一个整体 ，这种整体思想就是“集合”思想。
由“任何数和0相加都等于这个数本身”可以体现“等量 代换”思想。
从0看科学精神
科学研究中把没有任何误差的实验数据看作是一个整体，这 个整体就是“纯净”或“标准”数据。
由于0处于原点，所以它的绝对值是0。
0的运算符号
1 2
加法
0的认识ppt课件
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三、巩固练习
03
33
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一共有几朵花？
41
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还剩几个人浇花？
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5-1=4
44
5-3=2
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5-5=0
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学以致用
排排队
0
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同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
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四、布置作业
作业：第31页练习六，第1题、第2题、 第5题。 完成练习后同学之间相互评价。
利用这个原理可以用直尺量东西 ，这时“0”就表示起点。
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生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
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返回
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生活中，你 在哪儿见到0?
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二、探究新知
（三）教学“0”的写法
1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试一试，在田字格中写出“0”。
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“0”像什么？
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“0”像鸡蛋 。
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30
31
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁； 要想把它 写得好， 封口之处 是关键。
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注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
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二、探究新知
（四）“0”的加减法
3－3＝0
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？ 3. 你还能说出这样的算式吗？
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0表示什么 也没有。
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生活中有哪些事物 可以用“0”表示“没有” 的意思呢？
0的认识ppt课件
整理ppt
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请你填一填。
（5）
（2 ）
（0）
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3－3＝0
相同的两个数相减等于0。
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3 －3 ＝0
11 0
22 0
44 0
55 0
000
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4＋0＝4
想一想：0 + 4 = 4
整理ppt
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想一想：
5–0=5
一个数减去0还整理得ppt 这个数。
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一、用数字表示。
(0)
( 4)
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二、按从小到大的顺序排一排。
1 43 0 5 2 0 12 3 4 5
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三、看图写算式。
３２ １
３３ ０
３１ ４
３０ ３
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四、智慧爷爷的苹果树
4-0= 4
3-0= 3
0+2= 2
0+0= 0 5-4=1
1-1= 0
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同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“0”就表示起点。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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“0”像什么？
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“0”像鸡 蛋。
2024版《认识0》PPT课件大班数学活动
实践操作（20分钟）
组织幼儿进行与0相关的数学游戏或 操作活动，如“0的加减法”、“寻 找0的秘密”等。
课程总结（5分钟）
回顾课程内容，总结学习成果，鼓励 幼儿在日常生活中应用所学知识。
PART 02
数字0的基本概念
REPORTING
0的定义与表示方法
01
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0是一个自然数，自然数 集合是由所有非负整数 组成的集合。
《认识0》PPT课件大 班数学活动
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 数字0的基本概念 • 0在加减法中的运算规则 • 0在乘法与除法中的特性 • 认识0的拓展知识 • 课程总结与回顾
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
认识0的重要性
0是数学中的基本概念
0是自然数集合的起始数，是自然数、 整数、有理数、实数等集合的重要元 素。
0在数学运算中的意义
在加减乘除等运算中，0有着特殊的 运算规则，掌握这些规则有助于理解 更复杂的数学概念。
0在日常生活中的应用
在温度计量、时间计量、计数等方面 都有广泛应用，如0度表示冰点，0点 表示一天的开始等。
教学目标与要求
知识与技能目标
01
了解0的基本含义和特性，掌握0在加减法中的运算规则。
0减去一个数时，结果等于该数的相反数。例如，0-5=-5。
0在加减法中的实际应用
用于占位和计数
在实际问题中，0常常用来占位和计数，例如在电话号码、身份证号码等场合中，0用来表示 空位或计数起点。
简化计算过程
在进行加减运算时，如果遇到与0相关的计算，可以直接利用0的运算规则进行简化，从而提 高计算效率。
《0的认识》授课课件
在一些计算问题中，通过运用0来简化计算过程， 比如将一个数加上0或减去0都不会改变这个数的 值。
运用0判断相等关系
在一些问题中，通过比较两个或多个数字之间是 否相等来判断它们之间的关系。
运用0解决倍数问题
在一些倍数问题中，常常需要运用0来确定倍数关 系，比如一个数是另一个数的几倍，另一个数加 上0或者减去0都不会改变这个数的值。
总结词
掌握0的读法与写法
详细描述
通过课本中的图画，引导幼儿理解0的形状，并能够在田字格中正确书写0。
0的认识
总结词
了解0的意义与作用
详细描述
通过举例和实物展示，让幼儿了解0可以表示“没有”和“起点”的意义，并 学会在日常生活中运用0。
0的简单计算
总结词
掌握0在加法和减法中的应用
详细描述
通过课件演示和实物操作，让幼儿理解0在加法和减法中的不同意义和用法，并 进行简单的计算练习。
通过简单的加减乘除计算，锻炼学生的计算能力 和思维逻辑。
0的出现频率
在数字序列中找出0的出现规律，提高观察和分 析能力。
05
课堂小结
回顾0的读写、认识及简单计算方法
0的读法
在阿拉伯数字中，0不读作“零”， 而是读作“洞”或“沐”。
0的意义
0表示“没有”、“空位”或“起点 ”，在温度计上表示“标准气压下 水的冰点”。
0的写法
在阿拉伯数字中，0的写法是“0” ，在汉字中，0的写法是“零”。
0的大小
0既不是正数也不是负数，而是中性 数，因此0比任何正数小，比任何负 数大。
总结运用0解决实际问题的思路和方法
运用0表示起点和终点
在行程问题中，常常用0表示起点和终点；在时间 问题中，用0表示一个时间周期的开始和结束；在 重量问题中，用0表示没有重量。
《0的认识》一年级课件PPT
2.下面算式对不对。
2 ＋ 3 ＝ 5 要把左边与右边合起来，
算式是5＋0＝5。 错误
3.看图填一填。
5－ 1 ＝ 4 5－ 2 ＝ 3 5－ 3 ＝ 2 5－ 4 ＝ 1 5－ 5 ＝ 0
思维训练
把0、1、2、3、4、5填在 个数只能用一次。
里，使等式成立，每
0 ＋5 ＝1＋4＝ 2＋ 3
＋
通过学习，我们知道了任何数 与0相加或相减，都得这个数。
课堂练习
0＋5＝5 5＋0＝5 5－0＝5
0＋4＝ 4 4＋0＝ 4 4－0＝ 4
0＋3＝ 3 3＋0＝ 3 3－0＝ 3
0＋2＝2 2＋0＝2 2－0＝2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
变式训练 1. 里填上合适的数。
0 ＋3 ＝3 5 ＋0 ＝5
3 － 0 ＝3 4 － 0 ＝4
求两片荷叶上一共有几只青蛙，就是 把4和0合在一起，用加法计算。
4＋0＝4
4
0
你是怎么算的？
可以数一数。
4＋0＝4
任何数与0相加 都得这个数。
4＋0＝4
口答：两片荷叶上一共有4只青蛙。
你知道4-0等于多少吗？5-0呢？
4－0＝4 5－0＝5
任何数与0相减 都得这个数。
快速记忆： 一个物体也没有，小小的0显身手。 某数与0相加减，结果都是这个数； 同数相减得数0，聪明的你能分清。
人教版·数学·一年级·上册
第三单元 5以内数的认识和加减法
0的认识
知识新授
！！！我很的大作……用也对用，。你我也没的大有作……用我是都我也的物用我凡的你我的大作体我的是都没们作…用个来作物用有站…用最数表用体我用在大是示也个来，一，。5很数表不起的凡大是示能。，。和4
优品课件之0的认识
优品课件
0的认识
（三）0的认识
一、教学目标： 1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0―5的顺序，加深认识数的排列顺序。
二、教学过程：（一）联系生活，导入。
故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
（二）创设，探新知： 1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？Ⅱ老四采了几个萝卜？Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？ 3、学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习： 1、想一想做一做：1―4题。
五、小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。
2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
《0的认识》课件
2
10
一个也没有就可以用“0”表 示。
二、练习巩固0的含义-一个也没有
. 2.用数字表示
(0 )
( 4)
二、练习巩固0的含义-一个也没有
. 3.用数字表示
（ 2 ）个气球
二、练习巩固0的含义-一个也没有
. 3.用数字表示
（ 0 ）个气球
一个也没示起点
1. 讲故事 2. 算式表达 3. 说算式的意思
4＋0＝4
四、有关0的计算
1. 讲故事 2. 算式表达 3. 说算式的意思
5-0＝5
四、有关0的计算
1. 看谁算得都对。
5
4
3
2
5
4
3
2
5
4
3
2
0的认识 012345 0-一个也没有 0-起点 3-3=0 4+0=4 5-0=5
一、故事引入
有一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼，小猫兴奋极了！
一、故事引入
猫妈妈非常认真的在钓鱼，可是小花猫呢，十分贪玩，一会儿捉蝴蝶！
一、故事引入
一会儿捉蜻蜓，一点也不认真。
一、故事引入
结果呀，猫妈妈钓了几条鱼？小猫呢？一条也没有，用数字几表示？
20
0的认识
二、创设情境，探索新知-感知0的含义-一个也没有
起 点
←
三、学生说一说，体会起点
0
三、学生说一说，体会起点
0
三、探索新知0的含义-表示起点-谁排前排后
我会排队
五、0的书写
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁；
要想把它 写得好，
封口之处 是关键。
五、0的书写
写0
四、有关0的计算
1. 讲故事 2. 算式表达 3. 说算式的意思
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0的认识,
教学内容：
教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教学目标：
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数
学和生活系系相关。
教具学具准备
1.课件。
2.0～5的数字卡片
3.62张练习题。
（为写“0”做准备）。
教学设计
一．谈话导入：
1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.
2.
3.
4.
5.）
我们一起来数一遍。
（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）
2. 好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字
的游戏,好吗？
（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）
（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）
（3）这个数比1多1，它是几？（2）
（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）
（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）
同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）
二．学习新知
（1）揭示“0”的第一含义──什么也没有。
1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。
请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。
（学生描述三个猴子表
情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
）
看第一幅图，盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？
生：盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。
（课件出示：2 ）
小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？
生：小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。
（课件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？
生：盘子里没有桃子了，可以用“0”来表示。
（课件出示：0 ）
师小结： 0和1、2一样，也是一个数。
像这样一个也没有时，就可以用零来表示。
2. 猜硬币�D�D生动认识“0”表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听�D�D
（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。
学生猜）
生：2枚。
生：1枚。
师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。
（教师倒出盒中的硬币，放在手心。
）
生：1枚！！！
生：用1表示。
师：现在呢？再猜猜看。
（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。
学生私下猜测�D�D）
生：0。
生：盒子一个硬币也没有。
生：我认为用0来表示。
师：（打开盒子，向外倒。
）
师：真的一个也没有，是0个。
同学们猜的真好，尤其XXX同学上课表现一直非常好，老师奖励给她
1个笑脸，奖励给XXX1个笑脸，老师的手里现在还有笑脸吗？可以用数字几来表示？
生：没有了，可以用“0”来表示。
3. 举例有关0的实例�D�D说说生活中用0表示的例子。
师：你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗？如果你能说，说给同桌听一听。
（小组合作，左边同学先说，右边同学听。
然后右边同学说，左边同学说。
比一比谁说的好，谁听的好。
）
全班汇报交流。
（如果有学生说“0”像鸡蛋，师应对“你说的是“0”的形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了2个，还有几个鸡蛋呢？）
生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。
师小结：在我们的生活中“0”可以表示没有，它还有其它的含义，它还表示开始、起点。
（2）学习0的第二个含义------表示起点、开始
1. 请同学看图（出示课件：直尺图。
）
师：仔细观察尺子上有什么？
生：有数字0.1.2.3.4.5.
生：有竖线。
0在尺子的最前面，表示起点、开始，我们在量物体的长短时，物体的一边要和“0”对齐，从“0”开始量，所以“0”在尺子上表示开始、起点。
2. （课件出示：跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片）
师：在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示，运动员从哪开始起跑、起跳，请你找一找，可以用什么数来表示？
生：起跑线和跳远的起跳线，用“0”来表示。
（课件：用红圈圈出起跑线和起跳线）
3. 在我们的生活中“0”可以表示没有，在尺子上还可以表示起点、开始，它还出现在别的地方，（出示课件：温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等）
看看温度计中的“0”在哪？温度计中的“0”在1℃的下边，水低于0℃要结冰。
师：“0”出现的地方太多了，课下同学们可以找一找生活中哪些地
方出现“0”，它表示什么含义。
（3）学习书写“0”
1. 师：我们已经认识了0。
你能说说0像什么样吗？
生：0像个鸡蛋。
生：0像鸭蛋。
生：0像圆圈。
师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？
生：不像。
0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
师：观察得真仔细。
我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
2. 教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。
看，写出来的线多圆滑呀。
师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。
然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。
3. 教师在前背对学生书空，学生练习书空。
（书写时可以边写边说“0”书写的过程。
）多练习几遍，可以让学生当小老师。
4.打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。
三．巩固练习
1.写一写
请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。
拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。
（拿写的好的和
写的“0”不是很好的。
注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔
顺要正确。
）
2. 老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.
3.2.1)好朋友，他们想让你们给他们排排队，好吗？请听好要求，请你按照从小到大的顺序，给他们排一排。
想一想，“0”为什么这样排？
让学生到前摆一摆，实物投影展示。
从大到小排一排。
说一说，“0”为什么这么排？（0比1小）
四、回顾反思�D�D总结学习所得，深化对0的认识
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？
生：认识了数字王国的新朋友――0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：还学习了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，在尺子上表示起点。
“0”还有很多的含义，下课同学去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。