与经典同行打好人生底色

与经典同行打好人生底色
第一篇：与经典同行打好人生底色
与经典同行
打好人生底色
“书籍是人类进步的阶梯。

”读书能培养学生热爱祖国语言文字的情感，能丰富人生，陶冶情操，正因为读书对于学生的成长有着巨大的作用，所以我校一直积极开展课外阅读，倡导学生多读书，读好书，扎实推进书香校园建设。

一、教师假期读书，开学初计划先行。

每学期放假前，各年组教师共同为学生精心挑选下学期的必读书目和选读书目，必读书目主要选择古今中外经典的儿童文学著作，是本学期重点指导书目；选读书目主要选择中国现当代儿童文学作家的作品，以打开阅读视野，扩充阅读量。

为方便下学期共读时交流和指导，教师可以向学生推荐合适的版本，但不能强求一致。

确定好书目后，教师布置学生假期买书、读书，同时自己也利用假期时间阅读这两本书，边读边做笔记。

在开学初，我校举行了教师读书交流会。

在班主任交流时，大家有的朗读了摘录的好词佳句，有的赏析了文本的语言特色，有的畅谈了读书感受，有的分享了自己指导学生读书的好经验。

然后，教师以年组为单位共同讨论填写了本学期的读书计划。

读书计划中包括每周指导学生阅读的章节和指导要点。

在计划的指引和约束下，各班保质保量、按部就班地完成了本学期的课外阅读目标。

二、上好阅读课，师生共享读书快乐。

我校每周都有一节阅读课。

阅读课是实现全员阅读、扎实落实阅读计划的主阵地，是同语文、数学、英语等科目一样重要和独立的课程；阅读课是学生最喜欢的课，一到了阅读课，学生就提前把课外书摆在桌角；阅读课也是老师们最重视的课，从不轻易挪作他用。

阅读课上，或者师生一起静静地读，或者学生静静地读，教师巡视指导，或者师生热烈地交流。

一本本书就是一艘艘航船，引领着他们从狭小的教室驶向无限广阔的宇宙空间，从森林到田野，从钻木取火到互联
网时代。

他们随人物的遭遇而悲喜，随情节的起伏而紧张或舒缓。

阅读课上，师生共享读书快乐。

三、开展丰富的读书活动，营造浓厚的读书氛围。

榜样的力量是无穷的，环境的熏陶是润物细无声的。

为了让每一个学生爱上读书，学校开展丰富的活动，让校园处处洋溢浓浓的书香，让学生在书香中感悟生命成长。

2014年6月我校举行了首届“书香浸润”读书知识竞赛，三年组每班选派5名选手参加，经过激烈的角逐，评选出一个团体一等奖、两个团体优秀奖和5名“读书小达人”。

教育局王局长、小教部吴主任和语文教研员赵老师参加并为获奖选手颁奖。

此次活动已在七台河电视台综合频道《情系民生》节目中播放。

这样的活动深受学生喜爱，极大地激发了学生的读书热情，教师更加重视学生课外读书指导。

本学期开学初学校制定了“与经典同行”课外读书活动方案，方案中对各年级阅读内容、活动过程、检测方法进行了详细要求。

阅读内容在上学期必读书目的基础上增加了古典诗词和蒙学经典。

检测方法因年级而不同。

一年级评委小组到班级里随机抽查5——8名学生朗读儿歌和背诵古诗，根据学生朗读情况打分。

二至四年级用试卷测试，班主任围绕阅读书目出题，教导处进行补充整理，学生全员参与。

测试后算出每班平均分，平均分高的班级为读书优秀班级。

五年级读的是《水浒传》，学校围绕这本书举行了知识竞赛。

此外学校还开展了五年级毕业生向下一学年学生赠书、学期末评选读书之星、家庭亲子阅读等活动。

学校今后除坚持和完善以上各项活动之外，还要继续挖掘更受学生喜欢、更有实效的活动，让他们畅享读书之乐。

阅读浸染了学生的精神底色，阅读为学生的成长插上腾飞的翅膀。

阅读经典，书香校园。

今天，我们引领学生走在读书的路上，未来，我们还将继续前行……
第二篇：与经典同行打好人生底色
与经典同行
打好人生底色与读书同行
收获满园书香
——县三实小打造书香校园活动实施方案
一、指导思想
为大力弘扬中华民族优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，在校园内兴起读书热潮，共同创建一个充满书香的校园，学校将通过开展积极有效的校园读书活动，进一步提升全校师生的综合素养，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明、品味高雅的校园文化氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，全面提升学校创新力和竞争力。

二、活动目标
1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种习惯”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下坚实的基础。

3、通过开展读书活动，引导老师学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型班级，阅读型学校的建设。

三、活动主题：
读优秀的书，做高尚的人
四、活动口号：
1、我读书、我快乐、我成长
2、多读书、读好书、会读书五：活动措施
（一）加强组织
建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选取威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

领导小组：组长：XX 副组长： XX 成员：XX
（二）加强书香校园的环境建设
1、校园内悬挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言、警示语等，营造出一种浓郁的读书氛围，
让学生明白读书的益处。

如：我读书，我快乐！好读书，读好书，读书好！用读书改变我们的生活！最是书香能致远，腹有诗书气自华！等等语句。

2、校园广播开辟一个“读书乐园”，每周中午定时播音。

内容可以多样，除进行“学生诗朗诵”外，还可谈谈读书心得，介绍有关名人读书的故事，读一些短小的名家名篇等。

3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴学生的读书文章，如：“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、张贴读书名言。

发动孩子搜集有关读书的名人名言，并写成条幅挂在教室里，每周更换一句，让孩子们体会到读书使人快乐、读书使人聪明的道理。

除了上述举措，我们还在校园的黑板报、标语牌、宣传栏上定期展示一些师生的读书作品、名人名言，乃至优秀师生的“读书格言”。

从小处入手，细处着眼，让每一棵花草都富有人文气息，让师生，在浓郁的书香中启迪心智，提升师生的人文素养、陶冶情操。

（三）落实活动 A、教师读书活动系列
1．学校每学期根据教研室的推荐，确定必读书1—2本。

每学期组织教师读书交流会2—3次。

2．加强学校图书室和阅览室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。

3．每天在办公室翻一翻、看一看学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

4．充分利用双休日、节假日，静下心来，好好读书，诵经典，品名著，充实自我。

5．在读书的基础上，要求养成写随笔习惯，每月至少撰写一篇读书笔记或教育随笔。

6．积极开展读书成果交流展示活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动。

7．开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

8．建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

B、学生读书活动系列
指导孩子开展阅读，首先面临的问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极其重要的任务。

必须从孩子的实际出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开拓课外阅读的源头活水。

小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理，比较渴望神秘、冒险的书籍，仰慕机智勇敢的英雄故事等。

学校推荐、组织孩子看《海底两万年》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《魔法学校》，以及郑渊洁的“皮皮鲁”和”“鲁西西”系列等儿童经典书籍。

为了丰厚学生的文化底蕴，还要让孩子阅读古典美文，如《论语》、《弟子规》《三字经》等
1．继续完善班图书角、校图书库，让学生有书可读。

要求各个班级的图书角、学校的图书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。

提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

学校图书室每月定期向各班出借图书2次。

2．开展中华古诗文诵读活动
一二年级：每生每学年熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首；三四年级：每生每学年熟读背诵经典诗词40首；五六年级：每生每学年熟读背诵经典古诗文40首（篇）。

中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底上不封顶”，以上数量为最底限。

3.根据新教育文库的推荐书目，开展“书香幽幽伴我行大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目5本。

4．每周设2课时阅读课，阅读课要在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。

5．各班建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况记录下来，定时进行评选、充实“读书成长书”。

“叶子”上记录学生每次的读书成绩，掌握在每个学生手中，当每位学生小心翼翼地把一片片树叶错落有致地贴好，班树就有了生机。

“果实”由那些成绩特别突出的学生增添到树上。

（叶子和果实是用纸剪成的）
6．学校、年级、班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

7．学校定期举办读书节活动。

C、亲子读书系列
1．印发《建设书香校园告家长书》，进行宣传发动。

坚持开展“远离牌桌，亲近书桌”“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱读书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来；充分利用家长学校，邀请优秀家长举办读书心得讲座；同时，制订评选“书香家庭”细则，每学期评选30至50个“书香家庭”。

2．围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

3．父母在家督促孩子每天阅读课外书（低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时），并给予一定指导。

4．建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

四、具体阅读活动安排：
2009年9月：
1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。

3、帮助布置读书任务。

2009年10月：
1、召开“畅游书海”读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。

2、参加各班读书交换日活动。

2009年11月：
1、学生读书小结。

2、评比、表彰“书海泛舟我能行”读书之星。

2009年12月：
1、召开“读书伴我成长”主题班会。

2、师生参加学校古诗文表演赛。

2010年1月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

2、师生同读一本书活动。

3、参加各班读书交换日活动。

4、学生学年读书总结。

5、评比出“阅读大王”、“背诵大王”。

具体操作：
①利用每天十分钟“晨诵”，开启黎明，让学生与黎明共舞。

② 利用每周2课时的经典阅读课，主要和学生进行“主题探讨”为主的整本书共读。

③利用每天二十分钟“午读”，指导学生培养好的读书习惯，提高读书速度等阅读技能。

④利用“暮省”，进行朴素的真情表达，用笔编织有意义的生活。

⑤开展“每周一星”推荐表彰活动，每周每班推荐1人，在升旗仪式上进行通报表彰，并挑选1名同学进行事迹介绍。

⑥开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用二分钟背诵一首古诗⑦学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

五、建立评比表彰制度，促进活动正常有效开展。

（1）强化考核评比
1、将校园读书活动纳入期末考核评比中，并由大队部对每天的晨诵午读进行检查、记录、评比。

作为书香班级评比的依据之一。

2、教导处随时对午间阅览课、经典阅读课检查并记录。

3、建立书香班级、读书明星等评比表彰制度。

（2）、对开展“书香校园”活动情况进行总结。

1、评选“校十佳博览”小明星。

2、评选书香班级。

3、评选“书香家长”。

“随风潜入夜，润物细无声”。

让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。

让好书伴随学生健康快乐地成长，让孩子拥有一个书香浸润的童年。

相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断开展，学生的精神面貌将焕然一新，同学们将养成良好的读书习惯，拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，拥抱快乐积极的人生，塑造濮阳县第三实验小学的文化形象。

XX县第三实验小学
第三篇：与经典同行打好人生底色(一校一品)
与经典同行打好人生底色与古诗同行塑造美好心灵
作为专门培养人、教育人的地方，学校不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。

校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用。

校园文化建设一直是我校发展中的一个重要主题，几年来，我们注重从文化的角度考量学校的发展，通过一种“春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。

我校的文化主题是：书香校园、文明校园、和谐校园。

其中“书香校园”是我校的特色文化建设，在我们的校园当中处处都散发着古香古色的诗歌韵味，大处着手，小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校园。

现代教育家陶行知先生当校长时说过：“我要以诗的真善美来办教育。

”在我们校园的墙壁上挂满了以“宽仁篇”、“诚信篇”、“明智篇”、“好学篇”、“勤俭篇”、“务实篇”为主题的六个版块，每间教室外的墙围上都挂有图文并茂古诗词版面，通过浅显易懂，朗朗上口的诗歌古句来教育孩子们懂得勤俭节约、勤奋好学、待人要
宽厚讲诚信的道理。

这些古诗词是中国千百年来优秀的民族文化精华中的一部分，可以让学生在不知不觉中受到文明的、优雅的、诗化的濡染和熏陶，他们的文化素质和思想道德素质都能得到潜移默化的提高，从而产生“润物无声”的教育效果。

我校的诗歌校园文化建设不仅营造书香四溢的文化环境，还开展了丰富多彩的诗教活动，开展各种活动是诗歌教育的良好载体。

我校围绕诗歌开展的活动有：
1.古诗词交流卡片
古香古色的图饰配上几首古诗词，再加上自己对古诗词的理解、感受，每一位同学手中都有一张交流卡片，他们互相交换学习古诗，交流各自的学习方法和感想。

这一活动促进了学生的自主学习和合作探究习惯的养成。

2.制作古诗词学习手抄报
这一活动是主要针对高段的学生设计的，根据自己平时的学习成果，再配上一些插图，所有工作都由学生自己徒手完成。

这不仅提升了学生对古诗词的学习兴趣，还锻炼了他们的画画技能。

3.校园诵诗会
“诵诗会”是我校每周都会组织的活动，看谁能把古诗的韵味读出来，比一比谁对古诗的理解最棒。

先以班为单位进行比赛，在每班中选出五名学生参加全校的比赛，最后评出“高级小诵诗家”、“中级小诵诗家”、“小诵诗家”。

以此来促进学生读诗、学诗、背诗。

4.古诗词歌曲进校园活动
“天天学唱古诗歌曲，人人争当美文少年”，这是我们这一活动的口号。

每月一学，每天下午的活动时间，广播室里都会播放一曲，在学生们活动玩耍的同时，也在潜意识中学会了歌曲。

歌唱古诗词歌曲，不仅能陶冶情操，而且还能增长智慧，激励自己不断进步。

除此之外，我校还开展了“中华古诗词进校园”、“我来当当小导师”等活动。

这些活动促使学生在耳濡目染中多背多记，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养学生的审美情趣，提高学生人文素养。

与此同时，我校还加强了对教师的培训，学科教学中结合或渗透诗歌教育。

而学校经典古诗文教育，不应该只是语文教师的专利——
美术课上：美术老师正在引领孩子们用五颜六色的颜料，描绘着“烟村四五家，亭台六七座”的乡村美景。

音乐课上：音乐老师正在指导孩子们用熟知能唱的旋律，在改填着“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”的新词。

信息课上：电脑老师正在带领孩子们在网上遨游，下载美丽的莲荷画，给它们分别配上“楚楚净如拭，亭亭生妙香”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……的诗句。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
校园文化是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

几年来，学校从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设，极大的提升了学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了很好的体现。

第四篇：打好生命底色享受读书人生
打好生命底色享受读书人生
[日期：2009-07-22] 来源：作者：姜堰市实验小学 [字体：大中小]我校是一所有着五十多年办学历史的规模大校，现有102个教学班级，六千多名在校学生，近三百名教职员工。

作为一所省级实验小学，我们一直秉承“为精神打底色，为人生奠基础”的理念，坚持不懈抓好学生课外阅读。

现将我们的做法介绍如下：
一、多头并进，营造课外阅读文化氛围
我们认为，学生的课外阅读环境就是学生的生活环境，它不仅仅局限于学校环境，还应该包括家庭环境和社会环境。

鉴于这样的认识，我校在营造良好的课外阅读氛围方面着重凸现了“四个优化”。

1．优化校园环境——让校园成为一本书。

学校在每一幢教学楼的空白墙壁都张贴有形式不同，内容丰富的画匾，有故事、对联、谚语、古诗、名言等。

活动黑板报定期更换内容，展示学生的阅读成果。

我们通过国旗下讲话、业务学习会、悬挂宣传条幅、校内橱窗黑板报布置，营造校园阅读文化氛围，多渠道、深层次向广大师生宣传课外阅读的重要意义，提高广大师生的思想认识。

每学期我们向全体师生和家长发放倡议书，对课外阅读提出指导意见。

每逢双周星期四的早上8
点，走进我们校园，你会听到“红领巾广播”开辟的“读书交流站”节目，节目内容丰富，有诗歌朗诵、读书心语、新书推介……定时播音由各班级轮流主持。

这些举措为深入落实课外阅读活动奠定了坚实的基础。

2．优化服务措施——让图书馆、图书角动起来。

我们还想方设法放大图书保管室和图书阅览室功能。

由于我学校学生数较多，东西两个校区的图书保管室和图书阅览室越来越不能满足学生借书读书的需求。

图书馆和图书阅览室的赵秀华、黄明慧两位老师，经过一番思考，采取主动为学生服务的方法。

他们根据各班人数，为班级挑选好图书，每次每班每人一本，捆好送到班级图书角。

一个月后他们再从各班级收回，并重新送上新书。

此举受到了全校广大学生的一致欢迎。

中午阅览室对一部分在校吃午饭的同学开放，每天一到两个班级，全校轮流。

除了学校图书馆和图书阅览室每月的推荐书目外，各班教师还发动每位学生向班级图书角捐赠一到两本读物，丰富班级图书角存书量。

钱林、陈志峰、黄宏强等许多老师还将自己家中的藏书带到班级供学生阅读。

各班师生一起制订班级图书管理制度，选派责任心强的学生担任图书管理员，负责图书的管理工作。

班级图书角的有效利用，实现了班级图书资源的共享，真正发挥图书促进学生阅读的功能。

3.优化家庭氛围——让书香弥漫家庭。

学校通过召开家长座谈会、举办家长学校，号召每位学生家长为孩子建立家庭小型图书库。

六一班学生家长王洪卫原来热衷打麻将，将家里的一个小房间开辟为麻将室。

孩子王志刚在学校听了李校长动员建立家庭小型图书库的讲话后，缠着爸爸买书橱，王洪卫被孩子缠得没法，只好在麻将室添置了一架书橱，原来的麻将台变成了读书桌。

现在王志刚做完作业经常和他的爸爸在家庭图书室读书看报。

这件事在康华社区传为美谈。

据统计，目前我校已有3100多名学生的家庭基本上做到了四有：一有家庭小型图书库；二有读书的空间；三有读书的时间：四有一名家长做家庭读书的辅导员。

4．优化社会资源——让读书天地更广阔。

我们与市图书馆和新华书店挂钩，和这两个单位建立合作关系。

新华书店的同志定期将图书
送到学校，学生们自由购买阅读。

我校全体教师和三分之一的学生在图书馆办理了直接借阅图书的手续。

双休日，长假中走进市图书馆我们常常可以看到同学们在那儿借书还书的热闹场面。

二、多招并举，引导学生有效阅读
实践中，我们深知要促进学生的有效阅读，离不开老师的示范，也有赖于学校对这工作的正确引导和有效管理。

因此，我们着重从“四个强化”方面做好工作。

1．强化教师示范——让教师指导的底气更足。

我们在广大教师中大力实施了“教师读书123”工程，分年龄段对所有教师提出了读书要求。

50周岁以上、40至50周岁、40周岁以下老师师每学期读1、2、3本教育专著或文学作品。

学校将读书成果显著的教师先进事迹
印发给全体老师，供大家参考学习。

副校长秦咏中同志自费购买了大量的教育理论书籍，潜心研读，他的家庭也获得了姜堰市“十佳读书家庭”的称号。

伴随着阅读的进展，他的语文教学越来越驾轻就熟，逐步形成了自己的特色。

受他的影响，他的学生也酷爱读书。

在以秦咏中同志为代表的一大批骨干教师引领下，我校师生共读，共同成长已蔚然成风。

2．强化教学研讨——让教师指导的方法更好。

教导处、教科室利用业务学习会、“教师发展学校”、网络教育教学论坛等平台经常组织青年教师开展阅读研讨活动。

低中高各年级，围绕学校的阅读教学工作重点，围绕如何上好阅读指导课，围绕老师们在课外阅读指导时遇到的问题，开展专题教研活动，不断提高课外阅读指导的质量。

课外阅读专题研讨活动坚持一月一次，全学期不少于5次。

校长室规定30周岁以下的青年教师每月必须上缴教科室一篇论文或教学设计，一学期中语文老师必须有一篇课外阅读方面的论文或教学设计。

现在，走进语文老师的办公室，发现闲聊的人少了，上网炒股的人也不见了。

老师们讨论课外阅读话题的人多了，登录“教育在线”、“凤凰语文”讨论课外阅读教学的人更多了。

3．强化活动开展——让教师指导的途径更多。

除了平时的语文课堂教学中渗透课外阅读方法指导外，我校经常开展丰富多彩、灵活多。