冀教版小学英语六年级上册Lesson14SnowIt’sWinter教学设计

冀教版小学英语六年级上册
Lesson14 Snow! It’s Winter!教学设计
教学目标:
1.知识与能力目标：
（1）能够在教师提出的问题及图片的引导下，阅读课文，了解文章大意。

（2）能够听懂，会说词组put on,take off ,并能在日常生活中灵活运用。

（3）能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型I’m putting on/taking off…..
I’m going to put on/take off….
2. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作能力和竞争意识。

3.学习策略：通过观察、练习，思考对两种时态结构和意义的区分，培养学生在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言规律的能力。

教学重点和难点:
重点：掌握put on, take off的用法,正确区分be doing与be going to do结构
难点：能利用所学知识进行情景交际练习。

现在进行时和一般将来时的结构及区别。

教学用具：课件，卡片及衣服实物
教学过程：
Step 1: Warm-up
Greeting
T: Hello, boys and girls. How are you ?
Ss: Fine, thank you.
T:How many seasons are there in a year?
S:Four.
T: What’s your favourite season?
Ss: ……
T: My favourite season is winter.I can put on my hat, scarf and gloves.
(通过简单的问候，让学生很快进入语境，也为新授做铺垫)
Step 2: New Concepts
1、出示下雪图片T:How’s the weather in the picture? What season is it? 板书：Snow ! It’s Winter!教师出示一些衣服,边演示边说，It’s cold and snowy.I want to go out.I am going to put on my coat. .并重复此句型，板书，指名说，学生掌握后，教师边穿衣服边说: Now I am putting on my coat.
T: What are you going to put on? (让自告奋勇的学生回答)
T: Why?
S: Because______.
(学生一边穿衣服一边用I am\I’m putting on ____.句型说话。

)
T: I’m hot.I’m going to take off my coat.边脱大衣边说：I’m taking off my coat now.
T: Are you hot?
S: Yes, I am very hot.
T: What are you going to do?
S: I’m going to take off my ___.
T: Why?
S: Because I feel hot.
Sa边脱衣服边说，I’m taking off my ____.Because I’m hot.
（教师通过实物演示，引出所要学的重点句型，之后学生操练，让学生在不知不觉中复习了旧知识，掌握了新知识。

）
Step3.Text
Danny likes snow. He wants to play in the snow. What is he going to put on? Is he cold or hot? Open your books. Read Part 2 and answer my questions..
教师出示下面问题：
When Danny is cold，what is he going to do?
When Danny is hot, what is he going to do?
请学生先讨论再回答问题。

(让学生带着问题读课文，提高学生的阅读能力)
Step4.Practice
1、It’s cold and snowy today. What are you going to put on ?
将学生分组，并拿出准备好的卡片，利用所学句型进行对话练习，也可用上以前所学知识.
2、学生表演，教师检查理解情况，对所出现的问题及时解决。

(通过情景交际练习，让学生对所学知识进行巩固，达到学以致用的目的。

)
3、Find the differences and write.（检验学生是否掌握本节课内容，对掌握不好的学生加以辅导）
4、Imitate the sentences.（本课重点的延伸）
Step 5.Class closing
Let ’s chant.
用Let’s chant总结，加深印象，突出本节课重点。

Homework
你放学后打算做什么？用be going to结构写3个句子。

板书设计：
Lesson 14: Snow! It’s winter!
I’m putting on\taking off my____.
I’m going to put on \take off my ____.
教学反思：
本节课的知识与能力目标是：
（1）能够在教师提出的问题及图片的引导下，阅读课文，了解文章大意。

（2）能够听懂，会说词组put on,take off ,并能在日常生活中灵活运用。

（3）能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型I’m putting on/taking off…..
I’m going to put on/take off….
在本节课中，教学重点是掌握put on, take off的用法,正确区分be doing与be going to do结构，难点是学生能在实际情景中进行运用。

在设计本课教学活动时，我主要采用了任务型教学模式，通过活动导入、巩固和运用本课的语言知识，温故知新、激活教材，在活动中感知、理解关键词和功能句，培养学生综合语言运用能力。

我主要运用以下方法：
1、实物演示，让学生对put on 和take off 这两个词组熟悉，理解，同时对Be
doing和Be going to do这两种结构初步了解其不同，然后由学生自己总结，
印象深刻。

2、小组活动，可以使全体同学都参与到课堂中来，能照顾到每个学生。

总之，我在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作能力和竞争意识。

从教学评价上来说，老师给与学生的评价语言应恰如其分、幽默且富含感情，给不同层次学生以有效鼓励，如Very good! Wonderful! You did a good job! You are do smart. We are so proud of you.等等。

对于不敢开口，交际有困难的学生，除了慢慢引导鼓励他们以外，可以真诚的评价You make a great progress. Nice going.等。

我感觉自己在此方面比较欠缺，评价学生的语言有些单调和枯燥。

本节课我用了比较多的clever,有时用得并不是恰到好处，并没有非常客观地评价学生的表现。

我在今后的教学中应该丰富自己的语言，给与每个学生准确的评价，帮助他们找到正确的努力方向。

但是由于授课时间的限制，对于一般将来时的句型练习，练习内容仅局限于本课教材内容，没有提供给学生其它的信息，帮助学生进一步发散思维，使得教学反馈比较单调，仿写没能及时订正，这一点在今后的教学中我会引以为戒，把时间安排合理。

经过本次评优课，我深深地体会到自己还有很大的差距，从今以后，我会努力向优秀教师学习，多听课，使自己的业务水平不断提高。