鼓励,让学生扬起自信的小脸

鼓励，让学生扬起自信的小脸
内容摘要：自信是成功的第一秘诀。

有人说：自信养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。

学生自信心的培养需要教师的精心呵护与策略，需要教师的赞赏与鼓励。

教师要善于通过鼓励和赞赏来培养学生的自信，要让学生们扬起自信的风帆，扬起自信的小脸，成就自身的发展与进步。

关键词：激发上进心;鼓励;自信;给予奖励
班主任的工作多而杂，在工作中，有时遇到极忙的时候，心情不好，便急躁；看到学生犯错误，感到意外，感到生气；缺少足够的心理准备时，就容易狠狠地批评一顿。

因为，我们常常以为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

老师批评的目的是为了让学生能够改正缺点，是为了以后不再受到批评。

可如今的孩子，都是家里的独苗，从小在长辈的细心呵护下长大，心理承受能力较差，不恰当的批评反而会引起学生的反感，师生双方都很累，谁都不愉快。

学生没有想出克服缺点的方法，老师也没有提高教育学生的能力。

因此，作为老师，我们的教育要讲方法，改错要讲规则，纠正要讲艺术。

有些孩子即使犯了错误，可能并不知道错在哪里，即使有了缺点，他们也不知道如何改正，这就需要老师们掌握一些有效的纠正孩子缺点的方法。

有了科学的方法，才能实现孩子由劣向优的转化，才能让孩子在自信中快乐地成长。

而鼓励，则是让学生扬起自信的最好方法。

一、激发孩子的上进心
要想孩子扬起自信，激发孩子成功的动力只有一个，那就是上进心。

高深的道理常常无法唤起孩子改正缺点的决心，老师应引导而不是压抑，最好的方法是给孩子以足够的动力，激发出他的上进心。

上进心是孩子成功的关键所在。

我们的孩子不管具有怎样的缺点，但他们表现出强烈的求知欲望和探索精神常常令我们大人感到吃惊。

求知欲是孩子上进心的动力源泉，所以我们在赞叹孩子的聪明或埋怨孩子的不争气的同时，都应该激励孩子求知上进。

因为上进心是几乎所有成功人士的共同特征，从古代的科学家到今天的企业家无不如此。

微软的创立者比尔·盖茨从小就是一个很有上进心的孩子，中国科技大学少年班的学生也大多有这样的特征。

富有上进心，不仅反映了一个人的精神面貌，而且也在某种程度上反映出这个人的能力。

孩子都是有上进心的，包括那些缺点、毛病比较多的孩子，都希望得到表扬、肯
定和鼓励。

清代教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。

”这个原则对于任何孩子都是适用的，对那些表现不太好的孩子来说，尤其要少批评，多表扬。

这样做，有时候在孩子身上更会产生奇效。

小林是我班里一个很贪玩的孩子，每天放学后就像出笼的小鸟，尽兴地玩耍；直到玩得满头大汗，才去做作业；作业也极为马虎，常常出错。

孩子的爸爸为此很生气，几乎天天批评他、数落他，可孩子总也改正不了贪玩的毛病。

孩子的爸爸把情况反映给我，让我帮他解决这个问题。

下课后，我看这孩子和小朋友玩得不错，趁他回教室喝水的工夫，我边替他擦汗边对他说：“你和小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。

可是，放学后，你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子很懂事的点点头。

从此，孩子养成了一个好习惯，他总是一放学，先做作业，然后再出去玩。

为什么这样就很有效呢？因为我发现并抓住了孩子能团结人、知道谦让这一积极因素，给予充分肯定，使之受到了激励，然后加以引导。

因此，在平时的工作中，我们老师要多去发现孩子的正确行为，而且予以鼓励和赏识。

只有这样，才能给有缺点的孩子以进步的动力，使这些孩子自觉地改正自己的缺点，最终成为健康、快乐、积极上进的孩子。

二、用肯定的方法纠正缺点
许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，被家长、老师忽视。

而当他们不经意地又表现出缺点和不足之处时，却会遭到老师们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的呵斥，更甚是一而再、再而三地批评、唠叨、没完没了。

其实，与其揪住孩子们的缺点和毛病不放，不如多下点功夫，多发现孩子的优点和长处，加以赞扬与肯定，用肯定的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。

每个孩子身上都有闪光点。

作为老师，我们应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子智慧的火炬。

每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它、抓住它、强化它，扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当做潜在的启动点。

在这一次外出学习活动中，有幸聆听了特级教师魏丽君老师的课堂。

魏老师
在上课的过程中，时时不忘给孩子以表扬鼓励。

整堂课，孩子们都自信满满地在学习。

在指导孩子朗读的过程当中，其实有个孩子读得并不是很好，可以说是结结巴巴。

可是，魏老师还是给孩子不断地鼓励，告诉孩子说：“孩子，你读得很认真，有这么认真的读书劲，老师相信你能读得更加好。

来，再试一次。

”果然，在魏老师的鼓励下，孩子更加的有信心了，第二次读得比第一次进步了许多。

只有不断肯定孩子的优点，而后端正孩子的学习态度，自觉树立起远大的志向，从而，孩子才能成为学习真正的主人。

三、让孩子充满成功的自信
成功源于自信，自信有助于成功，是成功的起点，是成功的动力。

美国大思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。

”我们要让孩子相信自己：“我并不比别人笨”，“别人能办到的，我也能办到”。

树立这样信念的孩子，就会具有最大的独立性，就会通过自己的努力而取得成绩。

有一个著名的小故事：
著名发明家爱迪生，在小的时候非常调皮和淘气，为此学校将爱迪生列为“坏孩子”。

因为爱迪生的捣蛋和淘气别出心裁，常常弄得老师哭笑不得。

最终，校方通知爱迪生的妈妈将他领走，告诉爱迪生的妈妈说这个孩子不可能有出息了。

小爱迪生非常害怕妈妈会责骂他，可爱迪生的妈妈并没有责骂他，只是说了一句：“孩子，我相信你能行！”在**的鼓励下，爱迪生最终成为一个世界闻名的发明家。

有缺点并不可怕，怕的是失去了成功的自信。

只有培养出孩子的自信，才能使孩子战胜缺点，走向成功。

小辉是我班里的一个后进生，平时的行为习惯较差、成绩也落后，孩子们都不愿意和他交朋友。

一次，吃好午饭后，我到班里检查孩子们的值日情况，竟意外地发现，这个平时不受小朋友们欢迎的“小花猫”，正在认真地帮助大家擦着桌子。

小朋友们不小心掉下的饭粒、洒出的菜汤经过他的认真擦拭以后，全没有了，教室里的桌子显得是那么亮堂堂的。

上课以后，我把小辉中午认真擦桌子的事情说给孩子们听，而且还让大家都来表扬这个热心帮助别人的孩子。

得到了老师的肯定，还得到全班另外58个同学的表扬，孩子的脸上乐开了花，腰杆子也挺直了许多。

在以后的日子中，中午吃完饭后，在外面玩耍的孩子渐渐少了，在
教室里认真擦桌子的小朋友却越来越多了。

而小辉，因为得到了老师的表扬，受到了小朋友的欢迎，行为习惯渐渐地变好了，成绩也慢慢地进步了。

四、不要吝啬自己的小奖品
孩子是很单纯的，他们常常会因为得到老师的一句表扬而乐好几天。

而老师准备的小奖品，更是促进他们认真学习的动力。

常听学校里老师说：带班要带高年级的班，省力些，孩子们的能力要强些。

可我却觉得不然。

低年级的孩子都特别单纯，很容易被老师“骗”。

在刚接到一年级新班的时候，我就为孩子们准备了许多小奖品：可以黏贴的小星星、红苹果；自己用卡纸剪制的五角星、红苹果，孩子们都很喜欢。

在平时的课堂中，用黏贴的小星星、红苹果来“诱惑”孩子，鼓励他们认真听课。

而自己剪制的五角星、红苹果，我给它们起了个好听的名字，分别叫做“金星”和“红星”。

用这个，奖励平时习惯好的、写字认真的、有进步的孩子。

当孩子取得进步时，我就给他们小奖品，以提高他们的积极性。

在这个学期，我又为孩子们准备了精美的小贴贴作为奖品，特别奖励写字认真的孩子。

因为到了二年级，许多孩子写字态度有所松懈，没有以前那么认真。

在一次与家长的交谈中，她告诉我，这学期孩子在家的表现进步多了。

以前，她如果把孩子写得不漂亮的字擦了的话，孩子要闹情绪，不高兴；可这学期，孩子却主动提出要妈妈帮他擦掉写的不漂亮的字。

孩子的妈妈很是不解，一问才知，那是因为老师的百宝箱里有漂亮的小礼物，写字写的漂亮的小朋友就可以到百宝箱中自己挑礼物。

孩子也非常想得到礼物，所以让妈妈一起帮助他，改正缺点，通过自己的努力来获得礼物。

孩子在一次次取得成功和鼓励下看到了自己的力量，挖掘了自己的潜能，不断增强自信心，朝着努力的目标不断前进，以获得更大的成功。

鼓励导致成功，抱怨导致失败；不是好学生需要鼓励，而是鼓励能让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨会使孩子越来越坏。

让我们为了孩子，继续努力，创造一个鼓励性的空间，给孩子一份赏识，一份珍爱，用“你真棒，你真行”这样的动力，使孩子们鼓起自信的风帆、扬起自信的小脸。

播种了一种自信，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。

参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[Ｍ].北京：教育科学出版社，1984：293—302.
[2] 魏书生.班主任工作漫谈[Ｍ].桂林：漓江出版社，2002：104—106，194.
[3]刘晓伟.情感教育塑造更完美的人生[Ｍ].上海：华东师范大学出版社，2007：72-79.。