发生在肺内的气体交换说课稿

发生在肺内的气体交换说课稿XXX《发生在肺内的气体交换》说课稿
各位老师好：介绍说课环节。

一、教师基本情况及说课内容
我是来自中学的老师，我叫，已从教年，职称是。

今天我说课的内容是人教版七年级下册47页，第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。

本节内容我是分为两课时来完成的。

第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。

今天我说的是第一课时：肺与外界气体交换过程。

二、教材分析
上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。

本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。

在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。

所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。

指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞
的，为以后学习血液循环过程打下基础。

为此，对于本节课内容我设定了以下教学目标：
一）教学目标
1）常识目标
经由进程进修，概述肺与外界气体的交换进程。

2）技能目标
通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
经由进程演示实验，培养学生的观察能力。

3）情感目标
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

根据以上教学目标和学生的学习情况，我拟定了以下重点、难点
二）重点难点
1、重点：
1）经由进程进修，熟悉到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的进程。

2）概述肺与外界气体的交换进程
2、难点：
经由进程模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。

三、学情分析
七年级的学生对事物的熟悉还停留在理性熟悉的层面，对生物的进修兴趣粘稠。

对于物理常识中气体容积与气压的关系没有深入的进修，这对学生来说内容抽象，较难了解。

四、教法分析
考虑到七年级学生的现状和团场学校所具备的条件，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。

培养学生将自己的生活经验和课堂教学结合起来，引导学生主动去发现，发展思辩能力。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1呼吸肌
收缩
1.直观演示法。

2、活动探究法。

3、集体讨论法。

五、教学过程
一）、创设情景——导入新课
复习上节课内容后，让学生活动：
活动：1、你能憋气多久?（让学生体验）
2、肺是呼吸系统的首要器官，那气体是若何进出肺的呢？
目的：激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

解决问题——外界气体是怎样进出肺的。

二）、展示图片：胸廓图片
目的：指导学生认知并感受胸廓大体位置、膈肌、肋骨和肺的位置。

同时讲解呼吸的频次。

三）、测量胸围差
活动1、学生深吸气和深呼气，体验胸廓容积的变化
活动2、测量胸围差的实验
活动3、演示膈肌运动模型
目的：引导学生认知胸廓的高低、摆布、前后径发生变化。

胸廓容积发生了变化。

胸廓容积变化引起肺容积也随之发生变化
四）、讲解呼吸有关的肌肉
活动：引导学生做屈肘和伸肘的运动
目的：胸廓和肺的容积的变化是由于肌肉的收缩和舒张引起的。

讲解呼吸有关的肌肉——肋间肌和膈肌。

五）、容积与气压间的关系
师生配合完成小实验——气球吹气和挤压气球。

让学生思考并讨论：
1、为什么会把气体吹进气球？
2、吹好气的气球挤压后，为什么许多同学要捂上耳朵并躲闪？
3、气球为什么会爆？
老师引导学生观察后讨论回答。

目的：容积变化与气压间的关系。

六）、模型演示气体进出肺的过程
再次演示膈肌的运动模型。

目的：引导学生观察气体是若何进出肺。

老师进行引导，学生相互讨论得出结论：肌肉收缩时，胸廓容积扩大，肺的容积变大，肺内的气压变小，气体被吸入。

肌肉舒张时，胸廓容积缩小，肺的容积缩小，肺内的气压变大，气体被排出。

七）、板书
肋间肌肋骨胸廓前后、左
收缩上提右径增大
胸廓肺容积肺内气压小
增大增大于大气压
膈肌膈顶部胸廓高低径下降增大收缩
呼气恰好和吸气相反
2。