《主动运输与胞吞、胞吐》教学设计

《主动运输与胞吞、胞吐》教课方案
《主动运输与胞吞、胞吐》教课方案
一、教材剖析
本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学构成、构造以及大概的功能，本节与第一节内容侧重介绍细胞膜控制物质出入这一重要功能，包含小分子或离子出入细胞的方式和大分子物质出入细胞的方式，经过对几种跨膜运输方式的研究，能够培育学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁徙转变的能力。

这部分内容和前面所学的《分泌蛋白的合成和运输》相关系的地方，同时又是对生物膜拥有流动性的一个很好的旁证。

对学生理解细胞是基本的生命系统有侧重要的意义。

二、学情剖析
本节的讲课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质互换有了很浅薄的认识，经过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习确立了基础。

同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了集体议论，并勇敢说出自己的想法和理论依照的能力。

对事物的研究有激情，但常常对研究的目的性及过程、结论的形成缺少科学思想，需要教师的指引。

三、教课目的
（1）说明质膜拥有选择透过性。

举例说明有些物质逆浓度梯度
出入细胞，需要能量和载体
蛋白。

举例说明大分子物质能够经过胞吞、胞吐出入细胞。

（科学思想）
（2）从构造与功能相适应看法出发，理解物质经过主动运输、胞吞与胞吐方式出入细胞，
以保持细胞的正常代谢活动。

（生命看法、科学思想）
（3）联合物质出入细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。

（生命看法、社会
责任）
四、教课要点
（1）离子跨膜运输的方式
2,4,6 。

（2）被动运输和主动运输差别。

（3）大分子物质出入细胞的方式。

五、教课难点
（1）主动运输的条件及特色。

六、教课方法
本课时主要采纳讲解法、问题研究法、演示议论法。

七、教课媒体
利用多媒体课件演示来辅助教课，既能够达到直观、形象的成效，又能够解决知识量大、时间较紧的问题。

八、教课过程
教课环节
教师活动
学生活动
设计企图
导入新课
发问：
1、细胞的界限是什么？
2、细胞膜主要功能是什么？
3、介绍过的出入细胞的方式有哪些？
提出问题：除此以外，物质出入细胞的方式有还有什么？
回答：
1、细胞膜。

2、控制物质出入。

3、自由扩散、辅助扩散。

学生思虑。

复习旧知，创建问题情境，激发学生研究问题的兴趣。

主
动
运
输
经过上一节的学习，认识了o2、co2等物质能经过被动运输出入细胞膜，但只好从高浓度向低浓度运输。

发问：细胞能不可以从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？
展现物质逆浓度运输图表，请同学们议论：
1、经过解读图表数据，你能获得什么信息？
2、联合教材69页猜想细胞逆浓度梯度汲取k+、cl-等离子需要哪些条件？
结论：物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的辅助，同时还需要耗费细胞内化学反响所开释的能量。

介绍囊性纤维病成因——支气管上皮细胞表面转运cl-的载体蛋白功能异样，致使支气管中粘液增加，细菌感染。

请同学试试总结被动运输与主动运输差别。

回答：能。

回答：细胞内部分别子浓度高于细胞外。

回答：载体蛋白和能量。

学生经过物质运输方向、能否跨膜、能否需要载体蛋白或通道蛋白、能否需要耗费能量四方面进行总结。

指引学生剖析数据，培育学生提出问题的能力，为主动运输的研究确立基础，解决教课要点的同时培育学生科学思想。

经过介绍疾病的成因，浸透生命看法。

经过概括总结，锻炼学生总结信息的能力，进而解决教课要点。

胞
吞
与
胞
吐
跨膜运输的物质都是小分子，蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是如何出入细胞的呢？
请学生观看胞吞和胞吐的动画模型，而后联合书71页最后一段的内容，描绘胞吞和胞吐的过程并思虑议论以下问题：
1、胞吞、胞吐是物质跨膜运输的方式吗？
2、胞吞、胞吐需要耗费能量吗？
总结：大分子出入细胞时，经过膜构造，形成囊泡，进而进行运输，是一种不跨膜的运输方式，运输同时需要细胞内化学反响开释的能量。

发问：胞吞、胞吐表现出细胞膜拥有什么构造特征？
分泌蛋白的合成及运输，正是借助了细胞膜的这一特征，经过胞吐将在细胞外起作用的蛋白质运出细胞。

介绍阿米巴痢疾成因——痢疾内变形虫经过胞吞作用吞噬肠壁组织。

这类病经过饮食流传，要增强个人饮食卫生。

学生思虑。

回答：
1、不是。

2、需要。

回答：拥有必定的流动性。

学生研究胞吞与胞吐过程，经过模拟动画的观看，培育学生科学思想与科学研究能力。

联合第三章内容，使学生形成构造与功能相适应的科学思想。

经过介绍疾病的成因，浸透生命看法。

讲堂小结
在回首与思虑教材p69“本节聚焦”的基础上，用简短的语言概括总结本节内容，重申重难点及学习策略。

总结本节课的学习内容和目标。

总结本节所学的内容。

反应评论
课后习题，部署课后作业。

明确任务。

增强知识理解和内在联系。