《 检阅》教案

14 检阅
第一课时
课时目标
1.初读课文，感知内容。

2.学会本课的生字、新词。

重点难点
1.写字指导。

2.感知课文主要内容。

教学过程
一、情境导人。

1.播放中国国庆节时党和国家领导人及外国贵宾检阅群众游行队伍的场面。

2.同学们，知道刚才录像中播放的是什么场面吗？（检阅的场面。

）（板书课文题目。

）
同学们可能还没有亲自参加过国庆节检阅活动，但我们学校举办过运动会，大家曾经参加过人场式检阅，你能说说你当时的心情和感受吗？
（参加检阅是很光荣的事；检阅是严肃认真的活动；检阅可以展示最好的精神面貌……）
今天，我们就学习一个关于检阅的故事。

二、学生自由读课文，感知内容。

1.自读课文，圈出生字、生词。

读准字音。

2.思考：课文中讲了哪个国家的一件什么事？
3.小组内交流。

三、全班交流汇报。

1.指名读课文，检查读得是否正确、流利。

2.出示生字、词卡片，认读。

俱j ù乐部 鸦y ā雀无声 截j i é肢 队伍w u
沉默m î 局j ú面 纠j i ū正 羡xiàn 慕m ù
情不自禁j ìn 主席x í台 观众zhîng 博b ï莱l ái 克
3.再次练习读课文。

4.汇报交流思考的问题。

课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

同学们，你们了解波兰这个国家吗？
（波兰，正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。

在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月 3日，另一个是11月 11日。

）
5.完成填空，理清课文思路。

出示投影，默读课文后填写：
课文共有 个自然段。

自然段交代了事件发生的时间和背景， 自然段写队员们商量一件“棘手的事”， 自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

四、记忆生字，指导书写。

1.记忆字形，交流记忆方法。

俱：右边“具”里面有三横。

博：与“搏”区别。

右边“甫”的第三笔没有“钩”。

截：与“载、栽”对比识记，注意笔顺。

慕：下面的部分是“。

”，“慕”和心情有关，所以“。

”是“心”的变形。

纠：可以和“收”对比记忆。

2.指导书写。

“博”“羡”“慕”三个字要写紧凑，笔画摆放匀称。

席：笔顺是：。

截：笔顺是：。

3.用生字组词。

五、作业超市。

1.熟读课文。

2.抄写好词佳句。

板书设计
检阅
博莱克 左腿截肢
拄拐走路
走在第一排 同全队
保持一致 欢庆 国庆 掌声淹没 了议论声
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，感受队员们美好的心灵。

2.有感情地朗读课文。

重点难点
1.体会人物心理的变化。

2.体会关键词句的深层含义。

教学过程
一、情境导入。

1.投影或出示课文教学挂图。

这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年见童正经过主席台前。

2.请同学们观察图画，说说你发现了什么。

（在这队少年儿童队伍的第一排里，有一个拄拐的小男孩也和其他人一样，昂首挺胸地行走着。

）
二、围绕重点，读书讨论。

1.指名读第2～6自然段。

用自己的话简单说说“这件事”指什么事。

（左腿截肢的博莱克怎么参加游行检阅。

）
课文中用了哪些词来形容这件事，请试着填写下面的句子：
这是一件的事。

（很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿第一个开口说。

）
为什么谁都不愿第一个开口？
（队员们都感到非常为难，提出问题后不知道怎么解决。

）
同学们都有些什么想法？
（不让博莱克参加，怕伤害博莱克的自尊心；让博莱克参加，又怕影响队伍整齐。

）
你们生活中有没有类似左右为难、不好开口说的经历？
（评选班干部和优秀队员时，给同学提建议时，同学之间有了矛盾或产生误会时。

）
2.你能体会同学们矛盾的心情吗？
指导朗读。

（1）“还有一件非常棘手的事。

游行检阅时博莱克怎么办？”这位同学的心理状态怎么样？该怎么读？
（这位同学一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。

）（2）“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”读这段话你有什么体会？
（大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。

）
3.多么善良的孩子们哪！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？
指名读第10～13自然段。

（1）投影出示。

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

指名读，思考：观众为什么这样说？
（说博莱克棒是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

）
你能体会到博莱克当时的心情吗？从哪些语句体会到的？
（从“肯定忘记了自己在拄拐”“目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”这些地方看出博莱克那天一定很高兴、很自豪。

他是一个自信、对生活充满热爱之情的孩子。

）
读第12自然段，体会博莱克的心清。

（2）投影出示。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

这名观众说的“这些”指谁？（博莱克和他的同学们。

）
观众为什么这样说？
（一是让一个残疾孩子参加检阅队伍；二是不把他藏在中间，也不把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么呵护他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

）
4.练习有感情地朗读全文。

三、走出文本，拓展深化。

1.（师总结延伸）学习了这篇课文，老师深深地感受到：
任何一个国家因为有了这样自强不息、奋发向上的孩子，必将充满希望！
任何一个民族因为有了这样团结友爱、朝气蓬勃的团队，必将走向辉煌！
2.课外小练笔：孩子们，你们学习了这篇课文，有什么样的感受呢？请写下来，和大家交流交流吧。

板书设计
检阅
博莱克自信坚强
真棒！
队员们尊重关爱。