24时计时法(2)(导学案)
24时计时法教学设计 (2)
24时计时法教学设计1. 引言24时计时法是一种常用于计时的方法，特别适用于24小时制的时间表达方式。
本文档将介绍如何教授学生使用24时计时法，并设计了一套教学流程，帮助学生掌握这种计时方法。
2. 教学目标本教学设计的目标是使学生能够：•掌握24时计时法的基本原理；•理解24小时制的时间概念；•学会使用24时计时法进行时间转换；•能够在实际生活中灵活运用24时计时法。
3. 教学内容教学内容将包括以下几个方面：3.1 介绍24时计时法的背景和概念•讲解24时计时法的由来和使用场景；•介绍24小时制和12小时制之间的差异；•解释24时计时法的基本概念和用法。
3.2 学习24时计时法的基本原理•详细讲解24时计时法的基本原理，包括将12小时制的时间转换成24小时制的时间；•强调小时数的表示方法，特别是0时和24时的区别。
3.3 练习24时计时法的转换•练习将12小时制的时间转换成24小时制的时间，如将上午10点转换成24小时制；•练习将24小时制的时间转换成12小时制的时间，如将下午18点转换成12小时制。
3.4 实际应用练习•提供一系列实际应用场景，如计划行程、安排会议等，让学生使用24时计时法进行时间转换和安排。
4. 教学方法为了达到上述教学目标，采用以下教学方法：•讲授与演示相结合：通过讲解24时计时法的原理和概念，结合实际例子演示如何使用24时计时法进行时间转换；•练习与实践相结合：提供大量的练习题和实际应用场景，让学生积极参与并应用所学知识；•小组合作学习：组织小组进行讨论和合作，提高学生的学习效果和合作能力。
5. 教学评估为了确保学生掌握了24时计时法的使用方法，可以进行以下几种评估方式：•练习题测试：让学生完成一系列的练习题，检查他们是否能正确使用24时计时法进行时间转换；•实际应用评估：给学生提供一系列实际应用场景，让他们使用24时计时法进行时间安排，评估他们在实际应用中的能力；•口头回答问题：提问学生关于24时计时法的问题，检查他们对相关概念和原理的理解程度。
三年级上册数学导学案 24时计时法 北京版 (2)
三年级上册数学导学案 24时计时法北京版 (2)一、学习目标1.掌握24时计时法的表示方法；2.能够使用24时计时法进行简单的时间计算；3.熟练使用24时计时法解决日常生活中的时间问题。
二、学习重点和难点学习重点1.24时计时法的基本概念；2.24时计时法表示时间的方法；3.利用24时计时法进行加减法运算。
学习难点1.了解24时计时法表示时间的方法；2.能够对24时计时法进行简单的加减运算。
三、学习内容1. 24时计时法24时计时法是指全天24小时的计时方式，通常用于区分上午、下午和晚上。
在24时计时法中，一天的时间被分为24个小时，每个小时又被分为60分钟，每分钟又被分为60秒。
24时计时法的起始时间是0点，也就是午夜12点。
因此，第1个小时的时间是0:00-1:00；第2个小时的时间是1:00-2:00；第3个小时的时间是2:00-3:00；以此类推，直到第24个小时的时间是23:00-24:00。
2. 24时计时法表示时间的方法使用24时计时法表示时间时，通常用“小时:分钟”的形式表示，例如8:30表示上午8点半，20:15表示晚上8点15分。
当小时数为1-9时，一般在前面加上一个0，例如06:45表示上午6点45分，09:30表示上午9点半。
3. 利用24时计时法进行加减法运算使用24时计时法进行时间的加减法运算时，可以直接对小时数和分钟数进行加减运算。
例如，求2小时30分钟后的时间，可以按照以下方法计算：起始时间：12:00加上2小时30分钟，得到12:00+2:30=14:30因此，2小时30分钟后的时间是下午2点30分（14:30）。
四、练习题1.现在是上午10点，过5小时30分钟是几点？2.下午4点15分再过2小时20分钟是几点？3.现在是下午6点40分，过3小时20分钟是几点？4.上午8点走了2小时45分钟，是几点到达目的地？五、课后作业1.完成练习题；2.思考并记录一到两个日常生活中使用24时计时法的实例；3.复习本节课所学内容。
(完整word版)《24时计时法》课堂教学导学案
（1）钟面外圈的数指的是从什么时候到什么时候的时刻？
（下午1时-晚上12时）
（2）外圈与内圈相对应的数之间有什么关系?
（相差12）
抽生回答后，师生一起总结,得出结论。(大屏幕出示结论）
（二)小组合作：
钟面上内外圈相对应的时刻都相差12,那么，你知道要怎样来转化普通计时法与24时计时法吗？(小组结合钟面图进行讨论）
二、给学生提供自主学习机会,在探索中求知.
在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天的时间，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生了解时间与生活息息相关，并引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，学生通过自主探究，小组合作交流形式，初探出两种计时法的不同点及转化方法，学生在宽松、愉悦的氛围中质疑,解疑。
当然，在本课的教学中，也存在不足，主要有以下几点：
1、师生间的互动效果不够，教师太主观，学生太被动。
2、在讲解转化方法时,没有充分利用好自制的钟面图学具，讲解本来可以很直观，反而变抽象了。
3、对学生的激励不够.
备注组长签名：年月日
四、巩固提高
1、多媒体出示电视节目播放图（马航MH370的出发、原定抵达、失联时间;朝闻天下；小小智慧树；新闻联播），学生先判断用了哪种计时法，再进行转换。
2、抽学生介绍自己喜欢的电视节目播出时间，其他学生判断播出时间的计时法并进行转换。
五、拓展延伸
24时计时法广泛的应用于我们的生活、学习中，谁愿意来说一说你在哪些地方见过24时计时法?
3、回顾普通计时法
4、光头强电话里并没有说“早上”这个词，你知道光头强用的是什么计时法吗?（24时计时法)（教师板书课题,学生齐读两遍)
二、出示学习目标，学生齐读，了解学习目标
24时计时法导学案
24时记时法导学案
主备：
学习目标：（有目标，才不会迷失方向）
1、会用24时记时法表示时刻。
2、会进行12时记时法和24时记时法之间的转换。
一、情景导入,明确目标：
1、出示钟面，猜想这个时刻小明可能会（），请选择并说明理由。
A.在家
B.在学校
2、每天有几个9时，你想怎样区分？
3、你还能举出上面的例子吗？引入24时记时法。
二、新知探究：
1、动手拨钟，感受1日里钟面上的时针正好走（）圈, 一天有（）小时。
（1）新的一天是从（）开始，（）结束。
（2）一天一共是（）小时，我们把从0时到24时的记时法，叫做24时记时法。
2、根据刚才的操作填写下表。
观察表格，认真思考一下问题：
①两种计时方法有什么相同和不同之处？
②怎样将12时记时法转换成24时记时法？
③怎样将24时记时法转换成12时记时法？
小组交流想法
三、达标检测：
1 游戏
A.游戏要求：男同学代表普通记时法，女同学代表24时记时法。
听到自己代表的记时法就起立。
B.游戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中第二圈的时间，听到自己代表的时间就起立。
2 练习
（1）、用24时记时法表示下面的时刻。
下午6时晚上12时上午8时
（2）、用普通记时法表示下面的时刻。
20时 15时 8时30分
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
五、。
《24时计时法》教学设计及导学案
《24时计时法》教学设计学习内容：人教版三年级数学下册82—83页。
教材分析：本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
学情分析：本课内容是在学生已经“认识钟表”和“时分秒”及多数学生在现实生活中已有一些这方面的经验的基础上进行学习的。
教学方法：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，并能熟练地转换。
学习目标：1、了解24时计时法，能进行24时计时法与12计时法的转换。
2、使学生理解24时计时法与24时计时法之间的关系。
3、培养学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件、学具钟表导学过程：一、情境导入给学生讲“龟兔赛跑”的故事。
师：为什么这次比赛兔子又输了呢？（时间搞错了）师：那么，早上6时和下午6时有什么不同呢？今天这节课我们一起来学习。
（设计意图：用学生比较感兴趣的故事创设情境，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
）二、探究新知1、教学教材82页情境图（1）学生看82页情境图，同桌间互相认一认，说一说。
（2）教师巡视，抽听几对同学的表述，对出现的问题及时纠正。
最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》导学案设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课题24时计时法课型新授课设计说明本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教学设计紧紧抓住“24时计时法”在生活中的广泛应用，体现把“时间”还原到生活中这一理念，为学生提供学习素材，引导学生去发现、思考、探索。
本节课在设计上有以下特点：1.通过学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的动画情境，激发学生学习24时计时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学于生活，激发学生学习新知的兴趣。
2.利用，直观演示一昼夜的过程，认识1日＝24时，把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。
通过观察钟面，可以清楚地看到24小时内时针转动了两圈，认识了24时计时法。
课前准备教师准备：PPT24时钟表盘1个学生准备：钟表模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。
（5分钟）1.播放《喜羊羊与灰太狼》的画面，创编故事（见名师教学设计片段）。
2.引导学生大胆猜测这是怎么回事。
3.板书：24时计时法。
1.观察画面，注意情境中提到的时间。
2.猜测：灰太狼没说清楚是早上7时还是晚上7时。
3.明确所要学习的内容。
1.填空。
（1）我早晨（）起床，（）吃早餐，（）上学，（）到学校，（）放学。
（2）一节课共（）分钟，课间休息（）分钟。
二、探索交流，解决问题。
（20分钟）1.出示教材82页主题图。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出疑问。
3.演示，解答问题。
4.拿出“24时钟表盘”，探究两圈数的关系。
5.引导学生探究怎样用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。
（根据学生的回答板书答案）6.教学“计算经过的时间”。
（1）引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。
出示两个时刻对应的钟面图。
（2）引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。
《24时计时法》参考教案(2)[修改版]
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第一篇：《24时计时法》参考教案(2)24 时计时法教学目标(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用．(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间．(三)对学生进行爱惜时间的教育．教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻．难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算．教学过程设计(一)启发谈话先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法．(板书课题) (二)学习新课师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？(先闭上眼睛想一想) 我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时．(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时．(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时．(也就是第二天的0时) 刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？(正好走两圈，一共是24小时) (学生回答同时老师板书)学习24时记时法用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12．然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时．) 师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．反馈练习(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习．(2)用24时记时法表示出下面的时刻．下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时(3)用普通记时法表示下面的时刻．6时12时5时30分24时16时18时45分(4)分组对练．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻．(如：下午4时答：16时) 一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻．(如：20时答：晚上8时) 教学例1：(投影出示) 一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间？(口答) 默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻．时刻一般用“几时几分”来表示．老师把钟表模型拨到18时20分．(现在这火车从北京开车了) 请一个同学拨钟表到19时20分．师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时) 再请同学拨钟表到20时20分．师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时) 再请同学拨钟表到22时20分．师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时) 这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分．师：你们看到又行了多少时间？(20分) 想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分) 下面我们来看一下线段图．请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分)．师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分) 教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子．(出示图)这表示全天营业多少时间？师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法) 这个营业时间是分上午时间和下午时间．想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间) 从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．上午营业时间：12－8=4(时) 下午营业时间：7时全天营业时间：4＋7=11(时) 答：全天营业时间是11小时．为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)出示第二张营业时间牌．最近这个商店换上了一块新牌子．请一个学生板演，其他同学写在书上．19－8=11(时) 比较两张营业时间牌的计时方法．比较全天营业时间的计算方法．从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便．(三)巩固反馈(1)口答，说说你是怎样计算的．(投影出示) ①17时是下午几时？23时是晚上几时？②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间？(2)填空．①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是( )小时．②一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：00～10：00 第二次：11：00～15：00 第三次：19：00～0：00 全天播放时间共( )小时．请学生小结本节课所学内容，然后质疑．课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难．老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系．通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便．本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法．全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目．第二篇：_《24时计时法》教案《24时计时法》教案第1节24时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1〜3页。
24时计时法导学案
科目 课题 数学 24 小时计时法 年级 课时 三年 1 执教人 审核人 杜凌飞
完成 目标
1、 通过观察时针的转动，知道一天里 24 小时，认识 24 时计时法，会用 24 时计 时法表示时间。 2、 通过探究发现普通计时法和 24 时计时法之间的区别及联系，会进行普通计时 法与 24 时计时法之间的转换。 3、 建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 一、 新课导入： 1、导语：今天的数学课上，老师给大家带来了一位老朋友，你们知道它是谁吗？ 2、指出钟面上的时间，并说一说这个时间你在做什么？
习
第一圈（中午 12 时之前）
普通计时法 凌晨 1 时 凌晨 2 时 凌晨 3 时 凌晨 4 时 早上 5 时 早上 6 时 早上 7 时 上午 8 时 上午 9 时 上午 10 时 上午 11 时 中午 12 时 24 时计时法
普通计时法和 24 小时计 时法上午时刻的区别：
怎么将普通计时法和 24 时计时法进行互相转 换？
5、画一画：
第二圈（中午 12 时之后）
普通计时法 下午 1 时 下午 2 时 下午 3 时 下午 4 时 下午 5 时 下午 6 时 晚上 7 时 晚上 8 时 晚上 9 时 24 时计时法
普通计时法和 24 小时计 时法下午时刻的区别：
怎么将普通计时法和 24 时计时法进行互相转换？
过 关 检 测
晚上 10 时 晚上 11 时 夜里 12 时 或
三、 检测 1、你知道下面钟面上的时间用 24 时记时法表示是几时吗？
（ ） （ ） （ ） 2、用 24 时记时法表示下面的时刻： 下午 6 时 晚上 12 时 上午 8 时 晚上 9：30 凌晨 5 点 傍晚 7：05 3、用普通记时法表示下面的时刻。 6时 12 时 16时 23 时 10 时 30 分 20 时 45 分 4、请使用 24 时计时法表示下列时间：
三年级数学第五单元初步认识24时计时法导学案
三年级数学第五单元初步认识24时计时法导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址导学内容：课本第58页，第59页自主练习1、2、3题导学目标：、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、了解普通计时法与24时计时法的异同。
3、会进行普通计时法与24时计时法的互化。
导学重点：学习用24时计时法表示时刻。
导学难点：如何将普通计时法转化成24时计时法。
一、导学案（一）、、创设情境激趣导入谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？（好）谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（出示第58页信息图）（二）、、探索新知合作学习、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师生共同交流）⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）谈话：大家知道的知识这么多。
请大家拿出钟面，和老师一起拨一拨。
（师生拨表）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？（学生讨论、探索，利用学具操作、验证。
）（师：引导学生总结出24时计时法的表示方法。
）⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？（学生思考、举例、交流所见、所知。
）二、课堂检测、请你说出下面时刻的实际意义。
6时21时9时让生先讨论、交流，再汇报。
重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
2、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
《24时计时法》导学案.pdf
《24时计时法》导学案※学习内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）数学三年级下册课本第58页内容及相关的练习。
※学习目标：1、知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行12时计时法和24时计时法之间的互换。
※学习重点：能正确进行24时计时法和12时计时法互换。
会用24时计时法表示时刻。
※学习难点：掌握24时计时的方法及其与12时计时法相互转化的规律。
※学习过程：一．创造情景，激趣导入1、出示钟表，猜想昨天这个时刻小明可能会在哪里，请选择。
并说明理由。
（）A、在家B、在学校2、每天有几个9时，你想怎样区分？3、你还能举出一个上面这样的例子吗（可参考下一页的表格）？引入24时计时法。
二．积极动脑，探究新知1、学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（2）回忆倒计时的场面：新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
0时是白天还是夜晚？（4）将时针、分针拨到0时，然后在钟面上拨出你一天的时间，并说说什么时候你在做什么；请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（拨钟时只拨时针，分针不动。
）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。
）2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。
（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。
）（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
24时计时法导学案
《24时计时法》导学案【学习目标】1、使学生知道24时计时法，会用24时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义。
【重难点】1、会用24时法表示时刻。
2、理解时间和时刻的意义。
一、课前复习：1、一年有（）月。
2、有31天的月份是：，这些月份是月。
3、有30天的月份是：，这些月份是月。
4、平年2月有天。
5、闰年2月有天。
二、探究新知：1、仔细观察并拨一拨钟表，回答下面的问题：（1）从0时到中午12时，经过了几小时？（2）从中午12时再到0时，又经过了几小时？（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？2、小结：（1）从夜里12时（0时）到中午12时，时针走了1圈即12小时。
中午12时再夜里12时（0时），时针又走了1圈也是12小时。
也就是：1日=24小时。
经常采用从0时到24时的计时法。
通常叫做24时计时法。
（2）钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻。
外圈的数与内圈的数相差12。
从钟面上看，20时就是时针走第二圈时所指的8时，也就是我们平时所说的晚上8时。
（3）“晚上8时”这种表示时刻的方法叫做普通计时法。
普通计时法是时针走到几时，就是几时，然后在前面加上“上午、下午、晚上、凌晨、夜里……”表示时间限制的词来区别不同的时刻。
小结：一天共有24小时，夜里的12时既是今天的最后时刻时，也是明天的开始时刻时。
3、24时计时法与普通计时法的转化：下午几时或晚上几时，也就是时针走第二圈时所指的时刻，所以把下午或晚上去年掉，用这个时刻加上12就是24时计时法表示的时刻。
24时计时法表示的时刻，从13开始减去12，再在前面加上“下午或晚上……”就是普通计时法表示的时刻。
4、巩固练习（1）用24时计时法表示下列时刻早上6时 上午8时 中午12时下午6时 晚上9时 下午1 时（2）用普通时计时法表示下列时刻 8:00 14:00 15:30 16:40 24:00 20:30（3）仔细观察83页钟面上时针走过一天的时间展开图，说一说上下两个蓝色数有什么关系？三、课堂检测：1、用24时计时法写出82页主题图中的各个时间。
24时计时法(导学案)北师大版三年级上册数学
24时计时法（导学案）北师大版三年级上册数学一、教学目标1.了解24时计时法的定义；2.掌握24时计时法的相关知识；3.能够正确使用24时计时法进行时间计算。
二、教学重点掌握24时计时法的相关知识，包括小时、分钟、秒的转换。
三、教学难点能够正确使用24时计时法进行时间计算。
四、课前预习1.观看24时计时法的相关视频；2.阅读相关课本内容。
五、教学方法课堂讲解、问题解决、练习演算。
六、教学过程1. 24时计时法的定义24时计时法又称为军事时间，是指从午夜12点开始24个小时制的时间表示法。
在这种表示法中，从中午12点到下午11点，小时数用1-12表示；从凌晨1点到上午11点，小时数用01-09表示。
下午12点到晚上11点，小时数用13-23表示。
2. 24时计时法的相关知识在24时计时法中，分钟和秒数的表示方式与常规时间相同。
•1小时=60分钟•1分钟=60秒3. 24时计时法的转换在转换常规时间为24时计时法时，需考虑到小时数的不同表示方式。
下表是从常规时间到24时计时法的转换表格：常规时间24时计时法12:00AM00:0001:00AM01:0002:00AM02:0003:00AM03:0004:00AM04:0005:00AM05:0006:00AM06:0007:00AM07:0008:00AM08:0009:00AM09:0010:00AM10:0011:00AM11:0012:00PM12:0001:00PM13:0002:00PM14:0003:00PM15:0004:00PM16:0005:00PM17:0006:00PM18:0007:00PM19:0008:00PM20:0009:00PM21:0010:00PM22:0011:00PM23:004. 使用24时计时法进行时间计算在使用24时计时法进行时间计算时，需注意小时数的范围在00-23之间。
如计算13:30时间之后2个小时的时间应该如何表示：13:30 + 2:00 = 15:305. 练习1.将10:00AM转换为24时计时法表示法。
三年级下册数学导学案-1.1 24时计时法｜冀教版
三年级下册数学导学案-1.1 24时计时法｜冀教版导学目标1.了解24时计时法的基本概念和表示方法；2.学会把时间转换成24时计时法的表示方法；3.熟练掌握24时计时法的运算方法，可以对时间进行加减运算。
导学内容本节课我们将学习24时计时法。
对于大多数小学生来说，12小时制是我们平常所用的时间表示方法。
然而，世界各国都有各自独特的时间表示方法，而24小时制是其中最为普遍的一种。
在24小时制中，一天被分为24小时，每一小时用一个两位数表示，范围是00-23。
在这种表示方法中，时间可以用更加精确的方式表示，非常适合用来进行计算。
下面让我们来看一些例子，了解24时计时法的基本应用。
例1现在的时间是下午8点15分，用24时计时法表示为什么？思路分析：首先，下午8点我们要将12小时制的时间转换成24小时制的时间，也就是增加12小时，得到20。
其次，我们用冒号“:”来分隔小时和分钟，所以它应该写作“20:15”。
因此，下午8点15分的24时计时法表示为“20:15”。
例2现在是晚上7点45分，过一小时一刻钟是几点钟？思路分析：首先，我们将晚上7点45分表示为“19:45”。
其次，将“一小时一刻钟”转换成分钟数，即75分钟。
最后，将75分钟加到19:45中，得到20:60，再转换成21:00表示的时间。
因此，过一小时一刻钟是21点。
例3现在是早上6点30分，再过4个半小时是几点钟？思路分析：我们要将4个半小时转换成分钟数，即4小时30分钟，然后加到6:30中。
那么，6:30加上4小时30分钟等于11:00，即再过4个半小时是11点钟。
小结本课程中，我们学习了24时计时法的基本概念和表示方法，并学会了把时间转换成24时计时法的表示方法。
我们还熟练掌握24时计时法的运算方法，可以对时间进行加减运算。
在生活中，24时计时法有着广泛的应用。
比如在交通运输、旅游、计算机网络等领域都有着重要作用。
作业1.将下列时间用24小时制表示：（1）上午10点30分；（2）下午3点20分。
第2课时《24时计时法》导学案设计
5.算一算。
（1）联欢会从19时30分开始，经过2小时20分结束，结束的时刻是（ ）时（ ）分。
（2）一部动画片，下午2时15分开始放映，15时40分结束，这部动画片放映了（ ）小时（ ）分。
三、巩固应用，内化提高。（8分钟）
1.（1）把下面的时刻用24时计时法表示出来。
凌晨3：40（ ）
中午12：00（ ）
下午1：00（ ）
晚上7：30（ ）
（2）把下面的时刻用普通计时法表示出来。
1：20（ ）
12：00（ ）
14：00（ ）
16：20（ ）
2.东方超市的营业时间为8：00～21：30。
提问：东方超市全天的营业时间是多少？
（2）一节课共（ ）分钟，课间休息（ ）分钟。
二、探索交流，解决问题。（20分钟）
1.课件出示教材82页主题图。
2.组织学生动手拨钟面上的时针，提出在拨时针的过程中的疑问。
3.课件演示，讲解学生提出的疑问。
4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系。
5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。（根据学生的回答板书答案）
5.根据自己的动手操作，探究出上午9时和晚上9时的表示方法。
生1：上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时。
生2：晚上9时是时针走第二圈所指的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9时加上第一圈走的12小时等于21小时，表示一天过去了21小时，所以用24时计时法表示是21时。
（4）引导学生探索不同的计算方法。
6.（1）观察课件，组内交流获得的数学信息，注意老师出示的两个时刻对应的钟面图。
《24时计时法》导学案
《24时计时法》导学案《24时计时法》导学案《24时计时法》导学案教学目标：1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学重点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教法：提示法、启发法学法：观察、自主探究、合作交流准备：钟面、情景图教学过程：一、板书课题师：钟表一天要转动几圈？是多少小时？今天我们一起来学习《24时计时法》二、揭示目标1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
三、自学指导（一）内容：课本p52时间：5分思考：钟面上通常有那些数字？钟面外圈的数表示（），内圈的数表示（）。
试做写出下面每个时刻的24时计时法：凌晨5时上午7时下午2时下午5时晚上7时晚上9时晚上11时晚上12时（二）内容：课本p53 例3时间：5分思考：1、书上怎样计算经过的时间？你喜欢哪一种？2、坐火车从北京到石家庄要用（）的时间。
四、质疑探究1、说说钟面内圈的数表示的'是什么？外圈的数表示的是什么？钟面内圈的数表示时针转的第一圈0时-12时，钟面外圈的数表示时针转的第二圈13时-24时，2、学生观察钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？内圈和外圈相差12时普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？3、计算经过的时间有多种方法，要注意时刻与时间单位名称的使用。
4、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问五、当堂训练（一）课堂练习1、时间的转换下午4时 15时 22时25分凌晨3：00 晚上8:102、下面的说法正确吗？（打手势）① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
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24时计时法（2）
课题24时计时法（2）课型新授课
设计说明
本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。
通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点掌握有关时间的计算方法。
学习难点多种策略计算简单的经过时间。
学前准备PPT课件、钟表模型。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（6分
钟）
1.说说用24时计时法怎
样表示下面的时间。
上午8时下午3时
上午11时下午5时
中午12时晚上10时
2.小明喜欢看动画片《奥
特曼》，动画片从18:30开始，
19:30结束，小明看了多长时
间的动画片？
3.揭示课题：这节课我们
来学习怎样计算简单的经过
的时间。
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班
交流。
2.独立思考，尝试回答。
3.明确本节课的学习内容。
1.用普通计时法表示下
列时刻。
22:00
11时
13时30分
20时
答案：晚上10时
上午11时
下午1时30分
晚上8时
2.用24时计时法表示下
列时刻。
上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30 12:00 14:30
21:30
3.选择题。
（1）夜晚工人晚上11
时接班，第二天早上7时下
班。
这一班的工作时间是（）
小时。
A.7
B.8
C.9
D.10
（2）阅览室上午
8:00~12:00开放，下午
1:30~4:00开放。
全天共开放
（）
A.4小时
二、合作学习，探究新知。
（20分
钟）教学例3。
1.课件出示例3情境图。
引导
学生观察并汇报获得的数学
信息。
课件出示两个时刻对应
的钟面图。
2.课件出示问题：到奶奶家要
坐多长时间的火车？引导学
生思考，明确实际要求的问
题。
3.引导学生说出自己的想法。
4.引导学生探索不同的计算
方法。
5.（1）总结计算简单的经过
1.观察课件，组内交流获得的数学信息；注意
老师出示的两个时刻对应的钟面图。
2.明确：到奶奶家要坐多长时间的火车实际是
求从上午9时到下午6时共经过多长时间。
3.组内交流，组长汇报：从上午9时到中午12
时，正好经过了3小时；从中午12时到下午6
时正好经过了6小时。
把两次经过的时间合起
来就是9小时。
4.自主探究计算方法并汇报：下午6时就是18
时，用18时减去9时就是9小时。
5.（1）
a.用数一数、拨一拨的方法。
b.用分段计算法，用中午12时（或午夜12时）
时间的方法。
（2）组织交流：你们发现计算经过的时间有哪些需要注意的地方？将经过的时间分段，分别计算再相加。
c.先统一时间表示法，只要用到达时刻减去发
车时刻，就是经过的时间。
（2）注意：计算经过的时间，如果两个时
刻的表示法不同，要转化成相同的表示法。
B.6小时
C.2小时30分
D.6小时30分
答案：（1）B（2）D
4.多美奇餐厅的营业时
间是上午8时到晚上10时半，
全天营业时间是多少？
答案：晚上10时半是22时
30分
22时30分-8时=14小时
30分
答：全天营业时间是14
小时30分。
三、巩固提高，拓展延伸。
（10分
钟）1.完成教材第84页“做一做”。
2.完成教材第85页第3、4题。
3.一天为什么有24小时呢？
这是一个常识，想不想知道？
（课件演示）
1.独立完成，集体订正。
2.独立试做后同桌交流，再全班订正。
3.倾听老师介绍的常识，开阔视野，增加
自身的知识含量。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂
小结。
（4分钟）通过这节课的学习，你有哪些
收获？自己还有哪些疑问？
谈谈自己本节课的收获，有疑问的提出自
己的疑问。
五、教学
板书
24时计时法（2）
例3：上午9时→12时→下午6时3小时＋6小时＝9小时上午9时——9时下午6时——18时
18时-9时=9小时
结束时刻-开始时刻=经过时间
六、教学
反思
本节课的教学密切联系生活实际，通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境，引出用开车（开始）时刻和到达（结束）时刻来求经过时间的问题。
教学中，通过引导学生观察、讨论、交流、总结让学生发现解决问题的方法及需要注意的地方，培养了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：。