苏州园林 课件(共32张PPT)

代表作品有长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》，童话有 《稻草人》《古代英雄的石像》等，作 品收在《叶圣陶集》里。
叶圣陶
作者简介
课文背景
本文选自《百科知识》1979年第4期。 略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷—— 谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版 社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便 邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。 后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》 所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州 园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深 情的自然流露和生动描写。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
课后作业
从下列两题中选座一题： 1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜
课文解析
阅读第五自然段，思考下列问题： 1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
课文解析
3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
➢ 苏州园林栽种和修剪树木 也着眼在画意。
➢ 有几个园里有古老的藤萝， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。
苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。 叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
苏州园林
识 字
贰识 词
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
课文解析
四、揣摩语言的准确 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎
设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色 的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代 建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务 必”表明设计者们坚定的追求。
课文解析
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中红色的字有什
词语解释
景致：风景。 阶砌：台阶。 嶙峋：枯瘦的样子。 雷同：指不该相同而相同。 败笔：绘画中画得不好的部分。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。
词语解释
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
主旨概括
本文通过介绍苏州园林 景色如画的特点，再现了它 的美丽、精巧，显示了我国 园林艺术的高超水平，赞颂 了设计者和匠师们的别具匠 心和杰出的艺术创造力。
结构梳理
点题：苏州园林是我国各地园林的标本
总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
亭台轩榭的布局
苏
假山池沼的配合
人主
州
花草树木的映衬
分说 近景远景的层次
如 在
图 画 美
园
园林角落的配置
画次
林
门窗雕琢的匠心
中
色彩选配的协调
结语：当然不止以上写的这些
文章特色
1.总分结合，结构清晰。
文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从 四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的 特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的 介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是 笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
课文解析
2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。
务必使游览 者无论站在哪个 点上，眼前总是 一幅完美的图画。
课文解析
一、概括园林之美(作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？）
讲究亭台轩榭的布局
图
讲究假山池沼的配合 主
讲究花草树木的映衬 逻
画
讲究近景远景的层次
辑 顺
美 角落重修饰
序
门窗重图案
课 文
叁赏 析
八年级语文课件
课文朗读
1.朗读课文，划分结构层次，理清文章思路。
课文解析
第一部分 （1-2）
总
第二部分 （3-9）
分
第三部分 （10）
总
概括苏州 园林的地位、 价值以及总体 特征——图画 美。
作者从园林 建筑设施的各个 方面，说明了苏 州园林图画美的 总的特征。
指出苏州 园林的美还不 止以上说的这 些。
苏 八
年
州 级
语 文
园 课
件
林
件
课
文
语
级
年
八
件
课
文
语
级
年
八
件
课
文
语
级
年
八
课外拓展
第肆章
课文赏析
第叁章
识字识词
第贰章
课前导读
第壹章
目录
件
课
文
语
级
பைடு நூலகம்
年
八
课
前
壹导
读
八年级语文课件
叶 圣 陶 (1894—1988) ， 原 名 叶
绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教 育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。
次
色调重配合
总
分
课文解析
二、精读园林之美 阅读第三自然段，思考下列问题： 1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） “绝不讲究对称”。 2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
3.本段用了什么说明方法？ 打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）
背景知识
苏州园林是建筑、山水、熊猫、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，
构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大 名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月 被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由 于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说 明文--《苏州园林》。”
课文解析
三、分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较， “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子 以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
课文解析
2．举例子
例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个 不心里想着口头说着‘如在图画中’的”的例子，说明苏 州园林是一幅完美的图画的特点。第5自然段中，以几个 园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌
例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪 着眼在画意的描摹等。
么表达作用？）
这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非 常准确。
深度思考
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不 运用空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是 苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地 方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概 括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的 不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用等多种说明方法，突出
了苏州园林的特征。
课 外
肆拓 展
八年级语文课件
苏州园林名人轶事
苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾辟疆园。 据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂 放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。
文章特色
2.语言准确，耐人寻味。
（1）动词的运用：如“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补 上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“补”字表现了匠师们的细心，善于化单调 为多彩。
（2）副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”苏州园林“极少 使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。 （3）描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层 层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿” 写出高树和低树上下相望的风姿。
欢的美。 2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，
200字左右。
同 学 们 下 课