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《为中华之崛起而读书》PPT优秀课件
第七单元•第2课
为中华之崛起而读书
-.
话题导入
“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中， 具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为 “士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
说说你小时候立下的志向吧！ 今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
伟人简介
周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列 宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事 家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中 国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年 起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
受到不公正的待遇。
背景了解
清朝末年受到列强欺辱的时局，当时的美、英、日、沙 皇俄国等，国力强过中国，抢占领土，说是租用，实际是霸 占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。租界内 灯红酒绿，莺歌燕舞，租界外则民不聊生，苦难悲情。
再见
租
祖
易写错字
xiōng
胸
不要少写“丨”
易写错字
ห้องสมุดไป่ตู้
zàn
赞
不要写成“乚”
字谜：
两个先生坐在宝贝上。
图文解词
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课 指租界里来往的额外国人很多，很热闹。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指
周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
整体感知
自由读课文，说一说课文写了什么事？
课文先写（ 立志为振兴中华而读书 ）， 再写（ 耳闻“中华不振” ），最后写（ 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理）。
段落划分
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（第1～10自然段 ）：在修身课上，周恩来表明 心迹：要“为中华之崛起而读书”。——耳闻“中华不振”
为中华之崛起而读书
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话题导入
“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中， 具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能称为 “士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
说说你小时候立下的志向吧！ 今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
伟人简介
周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列 宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事 家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中 国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于 南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年 起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
受到不公正的待遇。
背景了解
清朝末年受到列强欺辱的时局，当时的美、英、日、沙 皇俄国等，国力强过中国，抢占领土，说是租用，实际是霸 占，这就形成了列强割据，租界林立的“时局图”。租界内 灯红酒绿，莺歌燕舞，租界外则民不聊生，苦难悲情。
再见
租
祖
易写错字
xiōng
胸
不要少写“丨”
易写错字
ห้องสมุดไป่ตู้
zàn
赞
不要写成“乚”
字谜：
两个先生坐在宝贝上。
图文解词
热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课 指租界里来往的额外国人很多，很热闹。
疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指
周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。
整体感知
自由读课文，说一说课文写了什么事？
课文先写（ 立志为振兴中华而读书 ）， 再写（ 耳闻“中华不振” ），最后写（ 中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理）。
段落划分
根据课文内容，划分段落层次：
第一部分（第1～10自然段 ）：在修身课上，周恩来表明 心迹：要“为中华之崛起而读书”。——耳闻“中华不振”
《为中华之崛起而读书》ppt课件
你们是祖国的未来和希望，你们又 是为什么而读书呢？
拿出纸和笔，写出你 的读书志向，写清立 志原因。
1964年10月16日，我国爆 炸了第一颗原子弹，成功 地进行了第一次核试验。
原子弹爆炸的成功吸引了 全世界的目光，一夜之间 中国跨进了核大国行列， 全世界刮目相看。
中国军队斗志昂扬
中国航母乘风破浪
中国科技风驰电掣
中国建筑拔地而起
嫦娥4号术的研发和使用
研读中华不振
为中华之崛起而读书！
不忘国耻 振兴中华
1919年3月，19岁的周 恩来为了中国的反帝反 封建大业，毅然决定放 弃在日本求学的机会， 归国加入革命。回国后 不久五四运动爆发，周 恩来积极投身其中……
1924年，周恩来奉命从 欧洲回国。担任黄埔军 校政治部主任。
运筹帷幄，打败国民党 反动派，建立新中国 ， 建设国家，发展经济， 提高人民生活水平 。
中华不振！！！
研读中华不振
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？
我忘不了在中国人自己的土地上，却给不了一个中 国女人最起码的公道； 我忘不了在中国人自己的土地上，却让洋人在这里 横行霸道； 我更忘不了在中国人自己的土地上，一群中国人面 对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。
中华不振才遭受奇耻大辱，一定要让中国 崛起！！
四年级上册
回顾课文内容
立下志向 听到“中华不振” 看到“中华不振”
研读中华不振
自由读第14-16自然段，哪 些句子让你感受到了中华不振， 把它们标出来反复读一读。
研读中华不振
研读中华不振
灯红酒绿 歌舞升平
建筑破败 生活艰难
研读中华不振
❖ 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽 车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩 处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇 事的外国人，反而训斥她。。
《为中华之崛起而读书》PPT课文课件
01 想像一下，当时那位妇女是怎样哭诉的？中国巡警又是怎样训斥她的？
课
示例：这个女人边哭边说：“我的亲人被外国人的汽车轧死了，家里上有老人，
下有孩子，他可是家里的顶梁柱啊，您可得为我做主啊!”巡警很不耐烦地训斥
文
道：“哭什么哭？这是外国人的地盘，我们也没有办法，快走吧！”
赏
析
02 你体会到“中华不振”的含义了吗？具体是从哪些地方体会到的？
“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略。人民遭受欺凌，
群众敢怒不敢言。
从“热闹非凡”的街道上大多数是外国人中，从妇女的哭拆中，从中国巡警的不公
正处理中，从围观的中国人敢怒不敢言中，都可以体会到“中华不振”。
04 延伸拓展
SELF INTRODUCTION
结构图解 jié ɡòu tú jiě
国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，
他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之
崛起而读书”的事。
教材习题 jiào cái xí tí
02 课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状 况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
效 组词：效益 效应 效用 上行下效 造句：这种药要趁热喝，才能起效。
yí
疑
左右结构 共14画 组词：疑问 疑心 疑点 半信半疑 造句：老师经常教导我们要有怀疑的精神。
huò
惑
上下结构 共12画 组词：惑乱 疑惑 迷惑不解 造句：到底哪个答案是对的？我感到疑惑。
fán
凡
独体字 共3画 组词：平凡 非凡 凡尘 自命不凡 造句：他在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
为中华之崛起而读书PPT课件ppt(1)
继续
继续
周恩来最具有魅力的十张照片
第一名： 1954年日内瓦会议 上的周恩来。第一 次亮相 国际舞台，周恩来所 带来的绝对是超乎 想象的精彩。
第二名：1924年黄 埔军校的周恩来。 年轻的周恩来帅气 的容貌、坚毅的表 情倾倒众生。
第三名：经典标准照。
第四名：1973 年沉思中的周恩 来拍摄者：焦尔 乔· 洛迪。 很多人对这张照 片做了很多方面 分析，只有一条 是公认无疑的— —这张照片是经 典中的经典。
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继续
大江：宋代文学家苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》开篇有“大江东 去，浪淘尽，千古风流人物”之句。“大江”在这里泛指气 势豪迈的歌曲。 邃密：深入、细致，这里是精研的意思。 群科：辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科，即社会科 学。一说是各种科学。 济世穷：挽救国家的危亡。济，拯救，变革；世，社会，国 家；穷，濒临绝境，危亡。 面壁：面对墙壁坐着。
自读课文，说说课文主要讲了什么？
课文讲了周恩来（ ）时代 耳闻目睹了中国人在（ ）里 受洋人的（ ）却（ ）的 事，从中深刻体会到伯父说的 “（ ）”的含义，从而立志要 为（ ），表现了少年周恩来 的（ ）和（ ）。
自读课文，说说课文主要讲了什么？
课文讲了周恩来少年时代耳闻目 睹了中国人在外国租界里受洋人的欺 凌却无处说理的事，从中深刻体会到 伯父说的“中华不振”的含义，从而 立志要为振兴中华而读书，表现了少 年周恩来的博大胸襟和远大志向。
周恩来在少年时代就心系中华的振兴， 立下远大志向。
第四段：17
继续
1、“为中华之崛起而读书”的含义是
什么？
2、课文写了少年周恩来的哪几件 事？ 3、周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？
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胸怀： 胸襟。 租界： 帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商
都市内“租借”给他们做进一步侵略的 据点的地区。 沉郁： 低沉郁闷。
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为 中 华 立志：为中华之崛起而读书 之 崛 疑惑：中华不振 起 而 目睹：备受欺凌 读 书
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博大胸襟 远大理想
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写作手法
学习反问的修辞手法 【反问】 “那不是我们中国的地方吗？为什么不 能去呢?”两个反问句，写出看似简单明了的问题， 却让人不明白。这让周恩来百思不得其解。 【举例】围观的中国人都紧握着拳头，但这是在 外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?
可怜的中国女人。
这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原 本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中 国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 由__不__但__不___和__反__而___可以看出中国巡警的可恶。
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词语积累
左...右...式词语： 左顾右盼 左思右想 左膀右臂 左拦右挡
左邻右舍
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那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为 世界会向那些有目标和远见的人让路。
只要路是对的，就不怕路远。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
中华之崛起而读书！” 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
第2课时
画出描写中国妇女被欺侮的句子。
由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：
课文写周恩来（ ）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（
）”的含义，从而立志要（
年周恩来的（
）。
其他人为了满足自己的生活需求而读书。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。
我成功因为我志在成功！
不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段文章 的开头，起到承上启下的过渡作用。
仿写一句描写公园里菊花的设问句。
春天来了，公园里菊花开了，到 底是什么景象呢？你看，那满公园的 菊花，黄的似金，粉的似霞，白的如 雪……真是娇艳无比。
自读第11-14自然段
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1.理解“租界”是个什么样的地方。 2.“中华不振”是什么意思？
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他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋 人则得意扬扬地站在一旁k 。一问才知道，这修 妇女的亲人被洋人的汽ky车轧死了，她原指望中 国的巡警局能给她撑腰r，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训 斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是 ，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝 那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯 父说的“中华不振”的含义。
细细默读课文，画下感受最深刻的地方 ，对此你有什么想问的吗？写下来。
1.为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
2.为什么中国巡警不惩处洋人，反而要把中国妇女 训一通？
3.为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝 劝那个不幸的妇女”？
中华不振
• 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在哭诉着什么……
1912年，在沈阳东关模范学校读 书时的周恩来。
1917年9月，周恩来赴日本求学。后排右 一为周恩来。
在法国勤工俭学时的周恩来。
1924年，周恩来奉命从欧洲回国。担任 黄埔军校政治部主任。
抗日战争初期的周恩来。
开国大典上的周恩来与毛泽东
周恩来兼外交部长，会见外国友人。
周恩来：无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共 产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建 人之一，中华人民共和国总理 。
(外国人横行霸道，中国人倍受欺凌)
学习信息卡
主要人物
描写人物的词语
妇女
衣衫褴褛 哭诉 指望
大个子洋人 得意扬扬
中国巡警
训斥
围观的中国人 紧握着拳头
外貌 神态 行为 动作
这些都是人物的外在行为表现
小练笔
我也要好好想想”为 什么而读书”这个问题。
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为中华之崛起而读书! 有志者当效此生!
课文讲了哪几件事？
主要人物
因
目睹“中华不振”
文中哪些地方让你感受到“中华不振” 呢？自读11-16自然段，画出相关的句子。
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随 便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
各种
深入研究
suì
科学
挽救国家 的危亡
大江歌罢掉头东，邃密 群科 济世穷。 一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
人生各有志。 无钱之人脚杆硬，有钱之人骨头酥。 在年轻人的颈项上，没有什么东西能比事业心这颗灿烂的宝珠。
chóu
鱼跳龙门往上游。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
学成之后，为祖国 和人.民做一番大事
正当周恩.来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群 人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问オ知 道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她 撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反 而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里， 谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
正当周恩.来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一 群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问 オ知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警 局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外 国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人 的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人。 因为我（看到/听到/想到）
模范 惩处 轧死 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
《为中华之崛起而读书》语文教学PPT课件(3篇)
由于害怕别人（报复 抱负），他整天都提心吊胆，食不
下咽。
打击批评自己或损 害自己利益的人
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要 内容，思考可以把文章分为几部分？每 部分主要讲了什么？
写周恩来立下了“为中华之崛起而
第一部分（1-10） 读书”的远大志向。 第二部分（11-14） 写周恩来听伯父说“中华不振”，
人教版 语文 四年级 上册
22 为中华之崛起而读书
说一说
是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书” 的志向呢？
中华不振
读一读
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？ 为什么呢？”
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
想一想
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧 死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人， 谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
文章结构
你们为什么而读书？
女人哭诉：亲人被
①修身课上立志向 为中华之崛起而读书！
②听伯父说“中华不振”
洋人的汽车轧死
③பைடு நூலகம்租界体会到 “中华不振”
巡警：不但不惩处肇 事洋人，反而训斥她
疑惑不解
大家：紧握拳头，
为中华之崛起而读书
敢怒不敢言
方法总结 概括主要内容———合并段意法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意 的方法概括文章主要内容。
课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了 解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此 志向的原因。
什么叫租界？
“租界”指帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都 市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。这些 地区的主权，在租借期内，仍属于中国，使用、管理权 让予租借国。它是列强强占中国领土的方式之一。
四年级语文上册 为中华之崛起而读书 课件(1)
模惩. 范治. fc_hà__né__n_ɡ魏斥. .国责w__c_è_h_i_ì
效. 果__x_iào 淮. 安h_u_á_i 苦难. n_à_n_ 为难. n_á_n_
识字词 2. 看拼音，写词语。
yán sù chén mò qīnɡ xī zhèn zuò xiōnɡ huái
严肃 沉默 清晰 振作 胸怀
( C)
(4)怀疑困惑，心里不明白。
(B )
项目
内容
根据课文内容把思维导图补充完整。
第一件事
第二件事
第三件事
知 内 容
修身课上,周恩来 “为中华之崛起而 读书”的回答令魏 校长震撼和赞赏
伯父告诉周恩 来“中华不振”, 周恩来对此疑 惑不解
在被外国人占据的 地方,周恩来目睹同 胞遭遇欺凌却无处 说理,体会到“中华 不振”的含义
习题课件 · 人教版语文四年级上册
第七单元
22 为中华之崛起而读书
项目
内容
1. 课文共(
)个自然段，我能给自然段标上序号。
2. 我默读了(
)遍，并能试着说说课文的主要内
读课文 容。
3. 边默读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画
上“？”
项目
内容
1. 补全下列加点字的读音。
崛. 起j_u_é_ 疑惑. h_u_ò_
项目
zàn tàn
fēi fán
内容 xùn chì
zuǒ ɡù yòu pàn
赞叹 非凡 训斥 左顾 右盼
3. 根据意思选择相应的词语填空。(填序号)
识字词 A. 严肃 B. 疑惑不解 C. 训斥 D. 左顾右盼
(1)向左右两边看。
(D)
(2)(神情、气氛等)使人感到敬畏的。 ( A )
人教(部编版)为中华之崛起而读书PPT课件1
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的。
租界里，谁也不敢怎么样
。
②从这句话中，你读出了什么？ 人们的愤怒与无奈。
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5. 根据课文内容填空。
（ 1 ）这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他 目睹了中国人被欺凌却无处说理的现象，从中深刻体 会到伯父说的“ 中华不振 ”的含义，从而立志 要“为中华之崛起而读书”，表现了少年周恩来 的 伟大胸怀和远大抱负 。
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（1）中国巡警不但不惩处· （ch√ǔ chù）肇事的洋 人，反而斥责了那个中国妇女一通，因为那是外 国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔ
·
chù）说理去! √
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四上《为中华之崛起而读书》第1课时优秀课件
识字方法 ①“加一加”法
日＋析＝晰
②“换一换”法
坏
杯
怀
环
大家都来猜一猜 1.两个先生坐在宝贝上。（ 赞 ） 2.坏土去掉心自来。（ 怀 ） 3.有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。 （ 辰）
初读感知
默读课文，边读边想： 课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。
立志“振 兴中华”
耳闻“中 华不振”
点
组词：报效 效果 高效
击
播
造句：我们现在要努力学习，长大
放
了报效祖国。
书写指导：左边的“交”的第三笔撇稍短，最后 一笔是点，右边“攵”最后两笔撇、捺要舒展。
gù 结构：左右
部首：页
点
组词：照顾 环顾 三顾茅庐
击 播
造句：刘备三顾茅庐，终于请出了
放
诸葛亮。
书写指导：左右同宽，注意笔画间的穿插避让， “页”最后一笔是点。
议一议
同桌小声讨论一下：“为中华之崛起 而读书”是什么意思?
“崛起”就是兴起，这句话的意思是为中 华民族的振兴和强大而读书。
读一读
要求：读通句子，边读边想象。 思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来 立志的原因？
周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受到 洋人的欺负没处说理，感受到“中华不振” 。
有如此的（ 抱负 ）和（ 胸怀 ）。 2.魏校长听了，高兴地连声（ 赞叹）：“好哇！为 （中华之崛起 ），（ 有志者）当效此生！”
三、给生字分类。 肃晰 振 胸 怀赞 效凡顾 训斥
（1）三拼音节的字： 胸 怀 效 （2）平舌音的字： 肃 赞 （3）整体认读音节： 斥
课后作业
1.抄写本课生字词语。 2.朗读课文，感受少年周恩来的伟大志向。
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四年级语文上册（统编版）
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