高中化学_垃圾资源化教学设计学情分析教材分析课后反思

2010年全国高中化学优质课评选《垃圾资源化》教学设计
模块：人教版选修1《化学与生活》课题：第四章第三节《垃圾资源化》授课人：（）
时间：
人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
第三节垃圾资源化
【教材分析】
本课题以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育。

生活中每天都有废弃的垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题。

如何看待垃圾，恐怕很多人并没有认识到它是宝贵的再生资源。

本课题是以垃圾是宝贵的自然资源为问题的线索展开的。

垃圾问题解决的好，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。

提高对垃圾资源的认识，是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。

【教学目标】
知识与技能目标：
1.了解生活垃圾的无害化资源化处理方法。

2.了解可回收垃圾的种类，以及回收利用的原理和方法。

3.通过讨论垃圾的分类问题，认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。

树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。

过程与方法：
让学生学会从化学的视角观察生活，会运用化学中分类的思想及相关的化学知识判断和解决身边的问题。

情感态度与价值观：
让学生了解人类活动对生态环境的影响，使学生产生人类与环境和平相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。

认识化学学科的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。

【教学重点】
垃圾处理常用的方法和垃圾资源化的意义，认识“白色污染”的危害，以及废弃塑料回收和再利用的途径，明确垃圾分类的重要意义。

【教学难点】
废弃塑料回收和再利用的途径。

【教学过程设计】
《垃圾资源化》板书设计
垃圾资源化
可持续
发展
科学
垃圾分类
环保垃圾的回收再利用资源
生活和生产
人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
第三节垃圾资源化
【学情分析】
学生在此课之前已经具备了较完善的化学知识，如分类的思想，有机物的基本性质等；更重要的是学生作为一个受了10年教育的公民，已经具备了起码的公民意识，对环境污染、垃圾回收、资源利用都有基本的认识，所以这节课将以观念性问题为主展开讨论，以活动课的形式进行教学，大胆凸现社会生活问题中心的课程设计取向，使学生直面个人生活、工农业生产技术进步和社会发展中的重要问题，学习化学、应用化学。

为学生构建起更加灵活、实用的化学科学素养，提高学生分析和解决实际问题的探究能力、培养学生的创新精神和实践能力。

人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
第三节垃圾资源化
【效果分析】
1 、学生通过观察、对比美好的大自然与现实生活日趋恶化的
周围环境，感悟、体会垃圾给生活环境带来的影响。

让学生从内心感受到冲击，增强环保意识。

2 、学生通过各种资料分析对比，得出不同的垃圾处理方法的
利与弊，体会垃圾处理方法受资金、技术、地理位置、土地资源等多种因素的影响。

并归纳出垃圾处理应遵循的三原则：无害化、减量化、资源化。

让学生了解垃圾不同处理方式的同时，体会对垃圾严格分类的重要性。

3 、让学生感受垃圾回收的意义：垃圾是放错位置的资源。

体
会节约资源、回收垃圾的重要性，体会化学知识与方法在垃圾资源化中的重要作用，激发学生对化学的学习兴趣。

再次体会垃圾分类的重要性。

4 、让学生通过本节课的学习，提高科学素养，增强使命感。

体会自然与化学，化学与生活的密切关系；体会人类活动与自然环境的关系。

让学生从实际行动上加强对垃圾回收再利用的认识。

人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
第三节垃圾资源化
【教材分析】
本课题以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育。

生活中每天都有废弃的垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题。

如何看待垃圾，恐怕很多人并没有认识到它是宝贵的再生资源。

本课题是以垃圾是宝贵的自然资源为问题的线索展开的。

垃圾问题解决的好，不仅使资源得到充分利用，还保护了我们的生存环境。

提高对垃圾资源的认识，
是有效利用再生资源和改善环境质量的关键。

人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
第三节垃圾资源化
【评测练习】
1、学生分组动手将模拟垃圾进行分类
2、【知识巩固】
○1上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用，近年来逐步实施了生活垃圾分类投放的方法。

其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于（）
A.无机物
B.有机物
C.盐类
D.非金属单质
○2下列废弃物，可直接回收利用的是（）
A.易拉罐
B. 可充电电池
C.玻璃白酒瓶
D. 医用点滴管
○3下列家庭垃圾中适合于用堆肥法处理的是（）
A.破旧的衣物
B. 瓜果壳
C. 旧报纸
D.塑料瓶
○4垃圾资源化的方法是：（）
A.填埋
B.焚烧
C.堆肥法
D.分类回收法
○5二十世纪90年代，国际上提出了“预防污染”这一新概念。

绿色化学是“预防污染”
的基本手段。

下列各项中属于绿色化学的是（）
A.杜绝污染源
B.减少有害物质
C.治理污染点
D. 处理废弃物
3、设计一份化学简报，宣传如何做到垃圾的减量化，如何更好的利用这些宝贵的再生资源，为了整个社会的可持续发展，尽到每个国民的微薄之力。

4、学以致用：
结合本节课的学习规划你的班级垃圾和家庭垃圾，并落实到实际行动中去。

节约资源、低碳生活从我做起。

人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
【课后反思】
反思1 学生通过观察、对比美好的大自然与现实生活日趋恶化的周围环境，感悟、体会垃圾给生活环境带来的影响。

让学生从内心感受到冲击，增强环保意识。

反思2 学生通过各种资料分析对比，得出不同的垃圾处理方法的利与弊，体会垃圾处理方法受资金、技术、地理位置、土地资源等多种因素的影响。

并归纳出垃圾处理应遵循的三原则：无害化、减量化、资源化。

让学生了解垃圾不同处理方式的同时，体会对垃圾严格分类的重要性。

反思3 让学生感受垃圾回收的意义：垃圾是放错位置的资源。

体会节约资源、回收垃圾的重要性，体会化学知识与方法在垃圾资源化中的重要作用，激发学生对化学的学习兴趣。

再次体会垃圾分类的重要性。

反思4 让学生通过本节课的学习，提高科学素养，增强使命感。

体会自然与化学，化学与生活的密切关系；体会人类活动与自然环境的关系。

让学生从实际行动上加强对垃圾回收再利用的认识。

该模块大胆凸现社会生活问题中心的课程设计取向，使学生直面个人生活、工农业生产技术进步和社会发展中的重要问题，学习化学、应用化学。

为学生构建起更加灵活、实用的化学科学素养，提高学生分析和解决实际问题的探究能力、培养学生的创新精神和实践能力。

人教版高中化学选修1《化学与生活》
第四章保护生存环境
【课标分析】
一、知识与技能目标：
1.了解生活垃圾的无害化资源化处理方法。

2.了解可回收垃圾的种类，以及回收利用的原理和方法。

3.通过讨论垃圾的分类问题，认识垃圾是宝贵的再生资源，了解
垃圾综合利用的途径。

树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。

二、过程与方法：
让学生学会从化学的视角观察生活，会运用化学中分类的思想及相关的化学知识判断和解决身边的问题。

三、情感态度与价值观：
让学生了解人类活动对生态环境的影响，使学生产生人类与环境和平相处的情感，激发他们运用化学知识解决环境问题的兴趣和热情。

认识化学学科的发展对于环境保护的重要作用，树立可持续发展的观念。