人教版高中生物必修二第7章第1节 现代生物进化论的由来教案

《现代生物进化理论的由来》教案设计
一、教学目标
知识目标：（1）举例说出达尔文之前人们是怎样看待生物进化的。

（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。

（3）评述达尔文自然选择说的贡献和局限性。

（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

能力目标：（1）通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；
（2）通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析
问题和解决问题的能力。

情感目标：（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

（2）培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。

学情分析：
本节授课的对象为高二的学生，此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力。

学生在初中阶段，已初步学习达尔文的自然选择学说，在第六章中学习了遗传和变异、生物的生殖等知识，为这节课所学的生物的进化作了知识准备。

二、教学重难点
重点：达尔文自然选择学说的主要内容
分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性
探讨生物进化论观点对人们思想观念的影响
难点：现代生物进化论与达尔文自然选择学说的关系
三、教学设计思路
播放生物进化历程的简单视频，导出章题第7章“现代生物进化理论”并初步了解第1节现代生物进化理论的由来
学生阅读课本，了解拉马克进化学说的内容，并举出相关实例，并试着用其观点解释长颈鹿脖子为什么那么长，并对拉马克学说进行评价
引出达尔文5年航海之旅，从而演化
出的自然选择学说
播放小段视频，学生归纳出自然选择学说的主要内容
以自然选择学说为模型进行详细分析四个内容
小组讨论：利用达尔文观点解释长颈鹿脖子为什么那么长，并对自然学则学说进行一定的评价
了解现代生物进化理论和达尔文自然选择学说的不同之处
课堂小结及课堂练习进行巩固
【教学用具】课件
【教学设计】1课时
【教学方法】引导、启发、讨论法、自主学习、直观演示法
四、教学过程
教师组织与引导学生活动设计意图
通过图片讨论导入新课
了解神创论和女娲造人导言：展示一张图片，提问
世界上是先有鸡还是先有
蛋，让学生进行讨论
进行点评，并说明这是个深
奥的哲学问题，目前不能得
到准确的答案，但在十八九
世纪以前，人们会毋庸置疑
回答先有鸡
因为在西方国家，那时奉神
创论，认为鸡这个物种是神
创造的，而且这个物种是不
变的，引出神创论
根据已有的生活经验，小组剧烈讨
论：有人认为先有鸡，有人认为先
有蛋，各自发表自己的观点
学生观看PPT上神创论的图片，并
了解所谓的神用7天进行了造物，并
联系中国古代的女娲造人。

激发学生学习兴趣，对鸡蛋
到底谁先存在想一究到底。

通过图片学生了解在进化
论前的一些学说，也是为这
节课学习的内容做好铺垫
了解生物大致进化历程
拉马克进化学说
评价拉马克学说
学生通过初中所学的知识
了解生物是进化而来并不
是神造的，也非女娲造人
播放生物进化历程的简短
视频
让学生进行阅读课文，小结
出拉马克进化学说但主要
内容
归纳生物进化的原因：
一是“用进废退”
二是“获得性遗传”
播放食蚁兽和鼹鼠的图片
学生和教师一起进行小结
提问：用拉马克学说解释长
颈鹿的脖子为什么那么
长？并用“用进废退”推测
未来人会怎样？
学生认真观看3分钟视频，对生物
的进化有个直观的认识，并对历程
进行大致的总结
生物进化大致为从单细胞——多
细胞，水生——陆生，简单——复
杂，低等——高等。

学生根据导学案，得出其学说内容
为：1.生物不是神造的，而是由古
老生物进化来的。

（物种是可变的）
2.生物是由低等向高等进化的
3.生物各种适应性特征的形成都是
由于“用进废退”和“获得性遗传”
认真看图片观察到食蚁兽舌头长，
鼹鼠的眼睛退化
用进废退：器官越用就越发达；器
官废而不用就会造成形态上的退
化。

获得性遗传：生物由于环境或由于
用进废退而引起的性状的改变会遗
传给后代。

学生小组进行讨论，并派代表进行
发言讨论。

视频能更直观表示生物进
化，会调动学生的积极性来
思考，并认识到生物是进化
而来。

通过阅读，培养学生自主独
立思考的习惯。

利用图片举例说明，更好理
解用进废退的含义
加强同学间的互动，培养解
决问题的能力。

并会学以致
用。

达尔文自然选择学说
自然选择模型
达尔文自然选择学说的评价
达尔文以后进化论的发展
小结
课堂练习利用初中学生已有的进化
论的知识，回忆自然选择学
说的大致内容
播放简短视频，让学生观察
里面包含自然选择的哪些
内容
利用图片针对自然选择的
四个内容进行详细分析
进行自然选择学说内容的
整体巩固
用达尔文自然选择学说观
点解释长颈鹿脖子为什么
那么长
对其积极意义和局限性进
行一定的评价
引导学生进行分析现代生
物进化论和达尔文进化论
的不同之处
和学生一期进行小结本节
课全部内容
有针对性的挑选题目作为
课堂练习巩固
学生认真观看视频，得出有生存斗
争，遗传变异等把内容
主动参与并做好笔记
过度繁殖——生物生存的条件
生存斗争——生物生存的手段、动
力
遗传变异——生物进化的内因
适者生存——生物生存的结果
将导学案上模型内容进行补充完整
小组合作激烈讨论，选代表发言
学生发表自己的观点踊跃发言
了解到达尔文以后进化论的发展由
性状水平深入到基因水平，由研究
个体到研究种群为基本单位，但都
以自然选择学说为基础。

紧跟教师节奏，进行总结
学生认真作答，提出自己的见解
提高学生看图分析问题实
质的能力。

并调动以前的知
识进行查漏补缺。

通过比较提高学生的识图、
分析、综合、归纳和表达能
力。

对内容进行完整的归纳，提
高对知识的总结与罗列能
力
对科学的发展要有一定的
认识，了解进化伦的发展
史，树立严谨的科学素养。

掌握现代生物进化论
提高学生归纳总结的能力
对所学的知识进行课堂巩
固，更好消化吸收
五、板书设计
第1节现代生物进化理论的由来
一、拉马克进化学说
1.内容：
2.生物进化原因：
3.局限性和意义
二、达尔文自然选择学说
1.内容：
2.意义和局限性
三、现代生物进化理论的发展
与达尔文自然选择学说不同之处：。