浅谈小学数学课堂有效情境创设

浅谈小学数学课堂有效情境创设
一、情境创设概述
情境创设是指教师根据教学内容和学生的特点，创设一个具体的教学情境，使学生在这个情境中主动参与学习，获得知识，形成技能，培养能力，达到教学目标的一种教学方法。

它是一种基于学生学习需求和教学目标的有意识地组织教学过程，以实验情景塑造和帮助学生把所学知识、技能，运用到具体生活题材中去的教学过程。

在小学数学教学中，情境创设可以是一个具体的数学问题，一个有趣的数学游戏，一个引人入胜的数学故事情境等。

通过这些情境创设，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的学习成绩。

二、有效情境创设的原则
1. 与学生生活经验结合。

教师在创设情境时，应引导学生把所学的数学知识与生活经验联系起来，使学生在实际生活中产生对数学的需求感，增加学习的动机。

2. 与教学内容贴近。

创设的情境应与教学内容密切相关，有利于学生对所学知识的理解和运用。

3. 鼓励合作交流。

情境创设应注重学生之间的合作交流，促进他们在讨论和交流中相互启发，相互学习，形成对教学内容的共同理解。

4. 激发学习兴趣。

情境创设应具有一定的趣味性和挑战性，能够引发学生的兴趣，激发他们的求知欲。

5. 注重情感情境。

教师在创设情境时，应注重情感投入，创造融洽的情境氛围，使学生在积极的情感体验中完成学习任务。

三、小学数学课堂有效情境创设的实施策略
1. 制定切合学生实际的教学情境
教师在设计情境时，应该考虑到学生的特点和实际情况，设计能够引发学生兴趣的情境，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。

在教授面积和周长的时候，可以设计一个小花园的规划情境，让学生们自己设计花园的形状和大小，计算所需的边长和面积。

2. 注重启发学生的思维
在创设情境的过程中，要注重启发学生的思维，引导他们通过自主探索，发现问题，设立问题，解决问题。

在教授倍数和约数的时候，可以设计一个购物情境，让学生们去超市购买商品，通过实际操作来体会倍数和约数的概念。

3. 创设具有挑战性的情境
情境创设要具有一定的挑战性，能够让学生在解决问题的过程中克服困难，培养他们的解决问题的能力。

在教授面积和体积的时候，可以设计一个建房子的情境，让学生们通过计算面积和体积来规划房子的大小和装修。

4. 注重情感投入和合作交流
情境创设不仅要注重知识的传授，还要注重学生的情感投入和合作交流。

教师可以设计一些富有情感色彩的情境，让学生在情感投入中完成学习任务，激发学生对数学的情感认同和兴趣。

教师还可以鼓励学生之间的合作交流，在讨论和交流中相互启发，共同完成学习任务。

小学数学课堂的有效情境创设对于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩有着重要的作用。

教师在进行情境创设时，应该充分考虑学生的实际情况和学习需求，制定切合学生实际的教学情境，注重启发学生的思维，创设具有挑战性的情境，注重情感投入和合作交流。

只有这样，才能真正实现小学数学课堂有效情境创设的目标，使学生在积极的情境中主动参与学习，获得知识，形成技能，培养能力，达到教学目标。