苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。

但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。

三. 教学目标
1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数
或一位数的不退位减法运算。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进
行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。

五. 教学方法
1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握
不退位减法的运算方法。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高
学生的参与度。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养
学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学
游戏的开展。

2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让
学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。

3.操练（10分钟）
让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。

教师巡回指导，及时给
予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）
通过一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师及时给予反馈和指导。

5.拓展（10分钟）
让学生进行一些不退位减法的游戏，提高学生的运算速度和准确性。

6.小结（5分钟）
教师引导学生对所学知识进行小结，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生理解和记忆不退位减法的运算方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并解决学生的问题。

同时，
要注重学生的操作和实践，让学生在实际操作中理解和掌握不退位减法的运算方法。

在教学方法上，可以结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，如游戏教学法、合作交流法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

在完成苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》
的教学设计后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，并总结了在课堂实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

1. 教学内容呈现方式的改进
在教学设计中，我使用了直观演示法，通过实物和图片的展示来帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。

然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对于实物的直观展示并没有产生足够的兴趣，导致教学效果不尽如人意。

因此，我需要调整教学内容呈现方式，除了实物展示外，还可以结合多媒体动画，以更生动、有趣的形式吸引学生的注意力。

2. 学生活动设计的优化
在操练环节，我让学生在小组内进行练习，互相帮助。

但实践中，我发现学生在小组合作时，能力较强的学生往往占据了主导地位，而能力较弱的学生很难得到充分的锻炼。

为了解决这一问题，我需要在活动设计中更加注重个体差异，提供不同难度层次的任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼。

3. 教学评价的多元化
在小结和家庭作业环节，我注重了知识的巩固和应用，但忽略了对学生学习过程的评价。

在今后的教学中，我应该注重过程性评价，不仅关注学生的最终成果，也要关注学生在学习过程中的思考、操作和创新。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题一：学生对不退位减法的理解困难
在呈现环节，我发现部分学生对于不退位减法的概念理解存在困难。

解决办法是，我通过举例和实际操作，让学生亲身体验不退位减法的过程，从而加深理解。

同时，我鼓励学生在课堂上提问，及时解答他们的疑惑。

2. 问题二：学生操作练习时的准确性不高
在操练环节，学生操作练习时的准确性不高，容易出现错误。

解决办法是，我放慢了教学节奏，提供了更多的示范和指导。

同时，我让学生反复练习，逐步提高准确性。

3. 问题三：家庭作业完成情况参差不齐
在家庭作业环节，我发现学生的完成情况参差不齐。

为了解决这个问题，我在布置作业时设置了不同难度的题目，并提供了详细的作业指导。

同时，我鼓励学生相互检查，共同提高。

1. 教学内容呈现方式的改进
为了提高教学效果，我将增加多媒体动画的运用，以更生动、有趣的形式呈现
教学内容，吸引学生的注意力。

2. 学生活动设计的优化
在未来的教学中，我将更加注重学生活动的个体化设计，提供不同难度层次的
任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼。

3. 教学评价的多元化
为了全面评价学生的学习情况，我将采用多元化的教学评价方式，既关注学生
的最终成果，也关注学生在学习过程中的思考、操作和创新。

4. 教师自身能力的提升
作为一名教师，我需要不断提升自己的教学能力，通过参加教研活动、学习新
的教学理念和方法，以便更好地服务于学生，提高教学质量。

通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一个不断探索、不断改
进的过程。

作为教师，我需要时刻关注学生的学习情况，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。

作业设计
在作业设计方面，我注重了以下几个方面：
1.多样性：设计了不同类型的作业，包括书面作业、实践作业和合作
作业，以满足不同学生的学习需求。

2.层次性：作业分为基础、进阶和挑战三个层次，学生可以根据自己
的掌握程度选择相应的作业，确保每个学生都能在适合自己的层面上进行巩固。

3.实践性：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，例如，让学生在
家中和家长一起进行购物预算的计算，既巩固了所学知识，又增强了学习的实用性。

4.趣味性：结合学生的兴趣和爱好，设计了有趣的作业，如制作数学
故事书、数学谜语等，提高了学生完成作业的积极性。

5.反馈性：在作业中加入了自我评价和同伴评价的环节，让学生在完
成作业后能够对自己的学习情况进行反思，同时也能够从同伴的反馈中得到启发。

在教学设计的最后，我邀请了数学教育专家对整个教学设计进行点评。

专家对
我的教学设计给予了高度评价，并提出了一些宝贵的建议：
1.教学目标的明确性：专家认为我设定的教学目标清晰、具体，符合
学生的认知发展水平。

2.教学方法的灵活性：专家指出我在教学过程中运用了多种教学方法，
能够根据学生的实际情况灵活调整，有利于学生的全面发展。

3.作业设计的创新性：专家对我设计的作业给予了充分的肯定，认为
这种多层次、多样化的作业设计能够满足不同学生的学习需求，同时也能够提高学生学习的兴趣。

4.教学评价的全面性：专家建议我在教学评价中更加注重过程性评价，
关注学生在学习过程中的思考和操作，以促进学生能力的全面发展。

5.教师的专业成长：专家鼓励我继续学习新的教学理念和方法，不断
提升自己的教学能力，为学生的成长提供更好的指导。

通过专家的点评，我深感教学设计是一个需要不断反思和改进的过程。

我将继
续努力学习，不断提升自己的教学水平，以更好地服务于学生，促进他们的全面发展。