综合素质考点串讲资料
综合素质串讲
幻灯片1《综合素质》考前串讲模块比例题型职业理念13 单项选择题材料分析题教育法律法规13教师职业道德规范13文化素养13基本能力48 单项选择题材料题写作题合计100 单选：47非单选：53幻灯片2一、实施素质教育的途径1、教师：加强教师队伍建设，提高教师整体素质A：确定现代学生观；B：提高师德；C：教师继续教育幻灯片32、课程：构建素质教育课程体系，全面提高教学质量3、教学：提高课堂教学水平，加强学法指导4、评价：构建素质教育评价体系评价学生、评价老师两方面；过程性评价取代终结性评价。
5、管理：强化常规管理，严格执行规范，坚持依法执教幻灯片4二、以人为本的学生观学生具有个体差异学生是学习的主体尊重与信任学生相信学生的潜力幻灯片5三、素质教育理念下的教师观1、教师是学生学习的合作者、共同探究者2、教师是学生发展的促进引导者3、教师是教育教学的研究者教师参加教育教学科研工作；学生的不断发展以及千差万别导致教师以一种发展态度来对教学活动进行研究，来适应学生的发展。
4、教师要有正确的自我观幻灯片6四、教师的权力与义务权力：1、教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。
2、科学研究权：从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
3、管理学生权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩4、获取报酬待遇权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假幻灯片75、民主管理权：对学校教育教学工作、管理工作和教育行政部门的工作提出建议和意见，通过教职工代表大会或其他形式参与民主管理。
6、进修培训权：参加进修或者其他方式的培训。
义务：1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务。
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育。
幻灯片84、关心爱护学生，尊重学生人格，存进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
中学综合素质串讲 第三章(合格)-学习资料
第三章教师职业道德【考情分析】模块知识点2016上2015下2015上2014下2014上教师职业道德职业道德3单1材2单1材4单1材2单1材3单1材职业行为1单2单——1单1单合计22分22分22分20分22分考试大纲1.了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
2.理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。
3.分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
考点1爱国守法——基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
强调的是教师要用法律和规范来约束自己。
考点2爱岗敬业——本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
考点3 关爱学生——师德灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
强调教师对待学生的方式方法。
教师对于学生的体罚和变相体罚共同违反了依法执教和关爱学生。
考点4 教书育人——教师天职遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
考点5为人师表——内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
考点6终身学习——不竭动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
记忆口诀：三爱两人一终身考点7教师职业行为规范一、思想行为规范二、教学行为规范三、人际行为规范四、仪表行为规范五、语言行为规范。
中学综合素质串讲
模块一职业理念第一章教育观1.素质教育的概念；具体的内容（材料分析题及选择题）2.素质教育的途径及方法（选择题及材料分析题，简答题）3.素质教育的方法（材料分析题）4.减负（分析题）第二章学生观1.学生观的内容：五个方面。
（选择题，材料分析题）2.全面发展的中学生观，中学生的发展特点（材料分析题，与“学生观”这一部分结合作答）3.“以人为本（以中学生为本）”的学生观的内容（材料分析题）第三章教师观1.教师观的内容（材料分析题）2.教师的专业化发展过程（三个阶段职前、入职、职后）（材料分析题或简答题）3.中学教师专业发展的途径与方法（简答或材料分析题）4.中学教师的职业责任（这一部分可与教师观的内容进行联系作答，主要是材料分析题）模块二教育法律法规本模块主要是选择题注意：几个法律法规中都提到和涉及到的内容，要多加注意，有可能会考到。
1.《教育法》2.《义务教育法》3.《教师法》4.《未成年人保护法》5.《预防未成年人犯罪法》6.《学生伤害事故处理办法》7.《国家中长期改革和发展纲要》（主要了解初中、高中、中职部分）模块三教师职业道德规范第一章中学教育与教师职业道德1.《中小学教师职业道德规范》基本内容（材料分析题）（重要）2.《中小学班主任工作规定》内容（材料分析题或简单）第二章教师职业道德中的思想行为与职业行为1.对《中小学教师职业道德规范》内容具体分析，参照具体内容解题（材料分析题）3.正确处理教师与学生、家长、同事、管理者等的关系（简答题、材料分析题）模块四文化素养本模块主要是选择题1.中国的历史事件（包括重要的事件和人）2.外国的历史事件（包括重要的事件和人）3.少数民族（民族服饰、文化特色、节日等）4.中国的文学家及作品5.外国的文学家及作品6.中国的科技（重大的发明及人）7.外国的科技（重大的发明和人）8.中国的传统文化模块五中学教师的基本能力本模块主要是选择题1.信息能力（检索、计算机应用：word/ppt/excel中的一些应用，比如粘贴、复制、课件的制作、图片的插入等，关于这些的基本操作）2.逻辑能力（材料最后一个，一般会考察理解能力）对语句的理解、对概念的判断等3.阅读能力阅读时要掌握文章的基本大意，结合上下文理解划线语句的意思等写作能力1.确定材料中心内容一般都是和教师相关的一些内容，可以结合书中的观点理解给出的材料。
最全综合素质知识考点资料
最全综合素质知识考点资料综合素质是一个形而上的概念，其定义可以概括为个体具备的能力组成，包括知识、技能、态度和能力，是人们获得、经历和保持知识、技能、态度和特征的过程。
综合素质的这种特性也凸现了人们在一定社会背景下潜在的文化基础。
综合素质测试针对个体某项关键能力，如能力机械化、语言表达、团队合作能力、社会智能等，从而推断个体在不同社会环境中具备的技能和特征。
以下是考试综合素质知识考点资料：一、思维技能1、集中注意力：能够集中注意力有助于更高效地完成任务，有助于消除杂念，合理处理信息。
2、分析推理：能够分析信息，从中提炼有用的内容，并按照逻辑及其他规则或标准进行推理，发现规律、解决问题的能力。
3、创新思维：通过偏离常规的思维方式解决问题，想出新的解法，为新事物提供新思路。
二、自我管理1、时间观念：对时间要求严格，能将任务拆分为多个步骤，按指定时间完成，省去不必要的等待和空闲时间，以有效使用时间。
2、计划能力：能够实施正确的计划，有良好的目标定位，有效安排任务，从而掌握事情的脉络。
3、情绪管理：保持稳定的情绪，恰当把握个人的情绪变化，并指导自己一步步解决问题，以免情绪占据主导地位。
三、社交能力1、交际技能：对交际情境的敏感性，能够意识到不同人群间需要适应不同的交流方式和表现形式。
2、沟通技巧：能够气质调性，和别人沟通时能够自我调节言语、态度、情绪，调节别人的态度，达到沟通的目的。
3、解决问题：能够更有效的解决冲突和复杂问题，把握相关事项的实质，寻找对于关系的改善和发展的方法。
四、职业素养1、诚信素养：有责任持有取信于人的信任、持久性及稳定性的经历，建立起一种良好的职业关系和合作。
2、尊重职场：履行工作义务，建设一种欣赏、忠诚、自重尊重他人的职场气氛，尊重相互间的文化差异和多元化发展，维护尊严。
3、责任感：总结每次工作后的经验教训，能够全力的完成工作，面对问题挑战时具有强烈责任感，认真承担个人责任。
综合素质串讲1课件
《综合素质》串讲1主讲人：张佳祺串讲目录一、知识点串讲（第一章+第二章四部法律）二、易混淆知识点解析三、易错题解析一、知识点串讲（第一章+第二章四部法律）串讲第一章职业理念教育观：素质教育观教师观：职业认识、专业发儿童观：“育人为本”展第一节素质教育观章总结：选择题重点内容（2×4=8分）材料分析题重点内容（1×14=14分）素质教育观素质教育特点：9点素质教育的内涵及实施要求：两全两发展；创新和实践；还有一宗旨；素质教育与应试教育的区别：10点“育人为本”儿童观幼儿身心发展的规律：顺阶互不差及在保教实践中的运用：公正、全面、因材、尊重、树意识儿童观的内涵：独特发展两主体“新课程下”教师观教师职业认识：角色特点7点，劳动特点9点行为转变：师生关系尊重赞赏；对待教学帮助引导；教师专业发展：3阶段、5阶段、7途径教师职业理念三观结合答题教育法律法规的基本知识教师权利和义务我国主要的教育法律法规第二章教育法律法规幼儿的权利和保护第二节我国主要的教育法律法规一、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》二、《中华人民共和国教育法》我国教育的根本大法——母法。
第四条【教育的地位】优先发展。
全社会关心和支持教育，尊重老师第六条【教育的基本内容】立德树人，培养社会责任感、创新精神和实践能力第八条【教育与国家利益】教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
第九条【公民的教育权利和义务】中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
依法享有平等的受教育机会。
第十一条【教育发展】国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。
第十二条【语言文字】民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。
第十四条【管理体制】国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则第二十六条【鼓励举办教育机构】国家举办教育及其他教育机构，应当坚持勤俭节约的原则。
小学综合素质教育知识点串讲
小学综合素质教育知识点串讲综合素质教育是培养学生全面发展的重要教育理念，它不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德培养、身心健康、创新能力和社会适应能力。
在小学阶段，综合素质教育尤为重要，下面我将从品德培养、身心健康、创新能力和社会适应能力四个方面，为大家呈现小学综合素质教育的相关知识点。
1. 品德培养品德培养是综合素质教育的重要内容之一。
在小学阶段，学校和家庭应共同培养学生积极向上、诚实守信、友善待人、团结合作等良好品德。
这可以通过以下方法实施：首先，树立榜样。
学校和家庭要提供良好的榜样，让学生有学习的榜样、品德的榜样。
教师要教育引导学生学会尊重师长，关心他人，培养学生正确的价值观。
其次，培养社交技能。
学校应该组织学生进行各种社会实践活动，让学生感受到集体主义的力量，从而培养学生的团队协作精神和友爱互助的品质。
最后，引导学生正确认识成功。
要让学生明白，真正的成功不仅仅是考试成绩好，还要培养学生积极向上的心态，勇于面对困难，并通过努力和坚持取得进步。
2. 身心健康身心健康是小学综合素质教育中另一个重要的方面。
只有身心健康的学生才能更好地学习和成长。
以下是促进小学生身心健康的几点关键：首先，保证足够的睡眠。
睡眠是身心健康的基础，小学生每天应保证充足的睡眠时间，一般为10小时左右。
充足的睡眠能提高学生的注意力和记忆力。
其次，合理安排饮食。
学校和家庭要提供营养均衡的饮食，避免过度依赖快餐和零食。
教育学生养成健康的饮食习惯，多吃水果、蔬菜和粗粮。
最后，保持适量的体育锻炼。
体育锻炼既可以增强学生的体质，又可以缓解学习和生活产生的压力。
学校应设置多样化的体育活动，让学生参与其中，养成良好的锻炼习惯。
3. 创新能力创新能力是综合素质教育的核心之一。
培养小学生的创新能力需要注重以下几个方面：首先，提供创新教学环境。
学校应提供丰富的学习资源和实践机会，鼓励学生主动探索和发现，培养他们的求知欲和探究能力。
其次，激发学生的创造力。
【皓博】中学【综合素质】【串讲资料】V3.0
综合素质（中学）串讲资料目录模块一职业理念 (1)第一节教育观 (2)第二节学生观 (3)第三节教师观 (5)模块二教育法律法规 (8)第一节《中华人民共和国教育法》 (9)第二节《中华人民共和国义务教育法》 (13)第三节《中华人民共和国教师法》 (14)第四节《中华人民共和国未成年人保护法》 (17)第五节《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 (20)第六节《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》 (25)第七节《学生伤害事故处理方法》 (26)第八节教师的权利和义务 (29)第九节学生权利保护 (30)模块三教师职业道德规范 (31)第一节《中小学教师职业道德规范》的主要内容 (32)第二节《中小学班主任工作条例》解读 (32)第三节教师的职业行为要求 (33)第四节教师职业活动中的几种关系 (34)模块四文化素养 (36)第一节历史素养 (37)第二节文学素养 (40)第三节科学素养和艺术鉴赏素养 (41)模块五基本能力 (43)第一节教师的逻辑思维能力 (44)第二节教师的阅读理解能力 (46)模块一职业理念我看考点：依据模块的分析，整合知识点，知识点和考期紧密融合，方便记忆。
第一节教育观一、素质教育的基本内涵1.素质教育的定义:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
(3)素质教育的不断改进和完善（1999年-2005年）(4)素质教育写进《义务教育法》（2006年）二、实施素质教育的途径1.学科教学是实施素质教育的基本途径2.社会实践是实施素质教育的重要途径3.家校合作是实施学校素质教育的有效途径4.其他的途径三、实施素质教育的方法1.讲解2.讨论3.观察4.参观(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、“以人为本”学生观1.“以人为本”学生观的内涵“以人为本”是素质教育的根本属性，坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的什么主题意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。
《综合素质》知识点串讲1--课件
第一章职业理念第一节教育观考点-实施素质教育的基本要求1.面向全体素质教育是面向全体的教育。
2.促进学生全面发展素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
4.发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。
素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神，使学生活泼地成长。
5.着眼于学生的终身可持续发展素质教育要着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，素质教育不仅重视学生现在的一般发展对未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养学生的自我发展能力。
【实战演练】1.强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的（）。
A.主体性B.全体性C.发展性D.全面性【答案】B2.放暑假前，石老师对同学们说：“这次期末考试成绩不理想的同学一定要去课外辅导机构补补课，要不新学期赶不上其他同学。
”石老师的做法（）。
A.有利于提高差生的成绩B.违背了素质教育的理念C.有利于提高班级的整体水平D.有利于强化学生之间的竞争【答案】B第二节学生观考点1-“以人为本”的学生观概述1.学生是具有独立意义的主体（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
2.学生是发展的人（1）学生的身心发展具有规律性；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人；（4）学生的发展是全面的发展。
3.学生是具有个性与差异的人（1）人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础；（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
【实战演练】1.小文是一个很内向的孩子，课堂很少发言。
但某天上课她举手的时候，语文老师王老师并没有点她回答问题。
小文突然站起来说：“老师，您为什么不点我回答问题呢?”王老师应当如何回应?（）A.我没看到，你举得太低了B.这样吧，现在你谈谈你对这个问题的看法C.老师很难注意到每一个学生D.你今天能举手太好了，我以后多关注你【答案】B第三节教师观考点1-教师职业的劳动特征1.教师劳动的复杂性（1）教育目的的全面性。
幼儿教师资格证《综合素质》 讲义串讲模块一
第一章 教育观
（三）国家实施素质教育的基本要求（重点）
1.面向全体
2.促进儿童全面发展 3.重视儿童创新精神和实践能力的培养 4.发展儿童主动精神，注重学生的个性健康发展 （生动活泼主动地发展）
5.着眼于儿童的终身可持续发展
第一章 教育观
教育观的核心是： “教育为了什么”，即教育目
的问题。 素质教育观就是把教育活动目的指向“素质”— —人的全面素质的一种教育观。
第一章 教育观
1.素质教育的基本内涵
《决定》指出："实施素质教育，就是全面贯彻党
的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生 的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、 有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义 事业建设者和接班人。"
国家教师资格统一考试
《综合素质(幼儿)》
模块一 职业理念 主讲：刘晓晨
模块一 职业理念
教育观（素质教育）
儿童观（以人为本）
教师观（专业发展）
第一章 教育观
核心考点：
素质教育内涵
在幼儿园阶段实施素质教育的途径与方法 素质教育的特点 国家实施素质教育的要求 素质教育与应试教育的区别
第一章 教育观
教育观的定义：就是人们对教育持有的看法。
持续发展。
第一章 教育观
（3）发展性
素质教育是发展性教育，不仅注重受教育者现在
一般的发展，而且重视培养受教育者自我发展的能力， 使受教育者学会学习 ，培养受教育者终生学习的能力。
第一章 教育观
（4）全面性
所谓全面性，是指素质教育既要实现功能性的目
标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育， 促进学生个性的最优发展。
教师资格笔试《综合素质》(中学)考点串讲之教师基本能力
教师资格笔试《综合素质》(中学)考点串讲第五章教师基本能力第一节阅读理解能力考点归纳1.理解阅读材料中重要概念的含义。
2.理解阅读材料中重要句子的含意。
3.具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。
4.归纳内容要点，概括中心意思。
5.分析概括作者在文中的观点态度。
一、理解阅读材料中重要概念的含义所谓"重要概念"，是指与整体文意密切相关或是文章重点论述的一个"概念性"词语。
理解重要概念的含义可以从以下几方面着手：(1)浏览文段、把握主旨是解题的前提。
(2)借助语境来推断词语的含义。
(3)结合文体特点、修辞方法来理解词语。
(4)代词理解的"就近原则"。
二、理解阅读材料中重要句子的含义所谓"重要句子"，是指在文中起重要作用的关键性语句。
理解重要句子的方法多种多样，主要有以下几种：(1)从句子中的重要词语入手。
(2)从分析句子的结构人手。
(3)从分析句子在文中的位置人手。
(4)从分析上下文的语境人手。
三、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节所谓"筛选"，就是按照考题设定的阅读目的对材料进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息。
所谓"整合"，就是对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息材料之间的关系。
并能按照命题要求进行分类集中、重新整合、粗略概括。
(1)筛选信息的途径第一，从文章的基本概念中筛选信息；第二，从重要的句子中筛选信息；第三，从运用的材料中筛选信息。
(2)整合信息的方法在答题中，首先，要把文中相关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳，即进行整合。
其次，要根据题目的要求进行作答，表达的内容应围绕题目中提示的"陈述的内容"。
最后，在整合信息时，要注意加工清晰准确的语言表达结构。
四、分析文章结构，把握文章思路文章结构是指对材料的组织和安排的方法.它是思路外在形式的表现。
《综合素质》重点知识点_0
《综合素质》重点知识点第一章：职业理念一、教育观 1、素质教育：第一章：职业理念一、教育观 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实科教兴国战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；：3、素质教育的要求：（1）德育为先（2）能力为重（3）全面发展 4、如何开展素质教育（1）素质教育目的融入各教育环节；（落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节）（2）构建对接社会现实的课程体系；（与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容）（3）启迪学生自主学习；（全方位调动学生的主动性和积极性）（4）充分发挥教师的正能量；（5）创新素质教育教学模式；（建立多层次、多样化的教学模式）二、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是二、学生观 1、我国所倡导的学生观：1/ 3以人为本和全面发展 2、什么是人的全面发展人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、为什么人要全面发展？）（基本内容）（1）人的发展与社会生活条件紧密联系；（2）传统分工导致人的片面发展；（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件；（5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；（6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合；（7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展。
4、什么是以人为本？以人为本是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
：5、以人为本的具体含义：（1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要；（2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要；（3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。
教师资格证综合素质考点串讲
教师资格证综合素质考点串讲教师资格证考试中，综合素质是重要的科目之一。
它涵盖了多个方面的知识和能力，对于考生的综合素质有着全面的考察。
接下来，让我们对综合素质的主要考点进行一次串讲。
一、职业理念职业理念包括教育观、学生观和教师观。
教育观强调素质教育，即面向全体学生、促进学生全面发展、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生个性发展以及着眼于学生的终身可持续发展。
学生观要求我们把学生看作是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。
发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人；独特的人强调每个学生都有自身的独特性，我们要尊重学生的个性差异；具有独立意义的人表示学生是学习的主体，教师不能将自己的意志强加给学生。
教师观则分为角色转变和行为转变。
角色转变包括从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者，从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者，从学校的教师转变为社区型的开放教师。
行为转变体现在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；对待教学，提倡帮助、引导；对待自我，注重反思；对待与其他教育者的关系，秉持合作。
二、教育法律法规这部分考点众多，需要考生熟悉相关法律法规。
例如《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等。
了解教育法律法规的制定目的、适用范围、主要内容以及法律责任是关键。
同时，要能够运用法律法规分析和解决教育教学中的实际问题。
三、教师职业道德规范教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
爱国守法要求教师热爱祖国，遵守法律法规。
爱岗敬业意味着教师要对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
关爱学生是师德的灵魂，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。
教师资格证中学综合素质串讲提纲
第一章：教育与教育学1、在我国，最早把教和育连在一起的是（孟子）。
2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响（教育内容、教育场所等）。
4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于：第一、教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二、教师受过专门的职业训练；第三、青少年处在身心迅速发展的时期。
5、受教育者（学生）是教育的实践对象的原因是：一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。
6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家（低层次的接轨职业教育、高层次的接轨大学）。
单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制（1825年，美国颁布第一部义务教育法）。
分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制。
我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。
1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
8、试述现代学校制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
②强化普及义务教育，延长义务教育年限。
③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
④高等教育的类型日益多样化。
⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
综合素质考点串讲222咨询老师
积极了解职业市场和行业发展趋势，参加各类职 业培训和实践活动，提升职业竞争力。
具备自我学习和持续发展的能力，能够不断适应 职业发展的变化和挑战，实现个人职业目标。
WENKU DESIGN
WENKU DESIGN
树立正确的世界观、人生观和价值观，追求高尚的思想境 界。
道德品质与修养
优秀的道德品质
遵守社会公德，具有诚信、友善、敬业等良好品质。
高尚的个人修养
注重个人品德修养，提高自身素质，做到言行一致、表 里如一。
法治观念与遵纪守法意识
牢固的法治观念
树立社会主义法治理念，尊重法律权威 ，带头学法、守法、用法。
综合素质培养目标及要求
德育目标
培养学生良好的道德品质、社会 责任感和公民意识。
智育目标
提高学生的知识水平、思维能力 和创新精神。
综合素质培养目标及要求
体育目标
增强学生的身体素质、运动技能和健 康意识。
美育目标
培养学生的审美能力、艺术素养和人 文精神。
综合素质培养目标及要求
知识要求
掌握基本的知识和技能，具备广泛的知识面和深厚的知识基 础。
关注社会问题，积极参与社会讨论和公共事务，为推动社会进步贡献力量。
社会实践经历及成果展示
1
在校期间积极参加各类社会实践活动，如社会调 查、实习实训、创新创业等，积累了丰富的实践 经验。
2
在社会实践中取得了显著的成果，如获得实践奖 项、发表实践报告或论文等，展现出较强的实践 能力和综合素质。
3
能够将社会实践经历与所学专业相结合，深化对 专业的理解和认识，提升专业素养。
学习能力与创新精神
2023年小学教师资格证综合素质-冲刺串讲2
冲刺串讲 2学习目标主要的教育法律法规2.理解教师的权利与义务学生权利保护【考点一】教育法分类（选择题）划分依据： 创制方式和表达方式不同 成文法不成文法划分依据：效力等级和内容重要程度不同普通法根本法【考点二】教育法律责任的分类（选择题）纠纷 犯罪Ø行政处罚：Ø行政处分：真题演练真题演练【正确答案：C】真题演练真题演练【正确答案：C】真题演练真题演练【正确答案：D】【考点三】教师的权利（选择题）教师的专门权利1. 教育教学权；2. 学术研究权；3. 管理学生权；4. 报酬待遇权；5. 参与管理权；6. 进修培训权。
【考点四】教师的义务（选择题）教师的专门权利1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；2.教育教学义务；3.教书育人义务；4.尊重学生人格的义务；5.保护学生合法权益的义务；6.提高思想觉悟和教育教学业务水平的义务。
【考点五】依法执教（选择题）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；真题演练（连一连）真题演练（连一连）真题演练真题演练【正确答案：B】真题演练真题演练【正确答案：D】真题演练真题演练【正确答案：A】【考点六】学生的公民权（选择题）人身权健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权，人生自由权【考点七】学生作为受教育者的专门权利（选择题）1.参加教育教学权2.获得经济资助权3.获得学业证书权4.申诉、起诉权真题演练（连一连）真题演练（连一连）真题演练真题演练【正确答案：A】真题演练真题演练【正确答案：C】【考点八】教育原则（选择题）教育公益性原则受教育机会平等原则推广普通话原则【考点九】基本教育制度（选择题）学校教育制度学前教育、初等教育、中等教育、高等教育【考点十】教育管理体制（选择题）分级管理、分工负责中等及中等以下教育地方人民政府管理。
【考点十一】办学条件（选择题）【考点十二】办学经费（选择题）以财政拨款兴办校办产业。
自主经营、自负盈亏。
2023年小学教师资格证综合素质-冲刺串讲1
教师资格证（统考）小学综合素质冲刺串讲班冲刺串讲 1一、职业理念综合素质三、教师职业道德四、文化素养五、基本能力二、七部教育相关的法律法规+宪法单项选择题材料分析题写作题100%满分150分卷面及格90分报告70分合格学习目标基本要求。
途径和方法。
分析评判教育现象。
【考点一】我国教育目的ØØØ【考点二】素质教育的定义（选择题）人的发展和社会发展提高全体学生的基本素质为根本宗旨，主体性和主动精神，智慧潜能，健全个性根本发展重”【考点三】素质教育的提出（选择题）Ø方向；Ø根本宗旨 ；Ø重点；Ø目的【考点四】素质教育的内涵（材料分析题）面向全体学生面向全面发展注重学生个性创新精神和实践能力发挥每个人的潜能正例反例正例反例正例反例正例反例正例【考点五】实施素质教育的基本要求（材料分析题）1.面向全体学生2.促进全面发展创新精神和实践能力生动活泼主动发展终身可持续发展【考点六】素质教育的特点（选择题）全体性全面性开放性主体性基础性发展性【补充】素质教育与应是教育的区别（选择题）应试教育 素质教育启发式、探究式考试评价多元化【补充】素质教育的坑（选择题）不要尖子生；什么都学、什么都学好；不给或少给学生留课后作业；服务者；多上文体课；不要百分制考试；降低升学率。
真题演练真题演练【正确答案：B】真题演练真题演练【正确答案：A】真题演练真题演练【正确答案：B】真题演练真题演练问题教育观真题演练总分总真题演练【参考答案】面向全体学生，促进学生全面发展创新精神和实践能力有差异、有个性着眼于学生的终身可持续发展学习目标全面发展2.理解以人为本的含义3.运用以人为本的学生观，【考点一】人的全面发展（选择题）【考点二】我国全面发展教育的组成（选择题）德育核心与灵魂。
智育基础地位。
体育物质基础。
美育动力地位。
劳动技术教育【考点三】“以人为本”学生观的含义（材料分析题）独特的人独立意义的人发展的人独发”【考点三】“以人为本”学生观的含义（材料分析题）独立意义正例反例独特正例反例发展正例反例【考点三】学生的身心发展具有规律性（选择题）不平衡性个别差异性真题演练真题演练【正确答案：C】真题演练真题演练【正确答案：B】真题演练真题演练【正确答案：C】真题演练真题演练问题学生观真题演练【参考答案】（1）学生是发展中的人（2）学生是独立意义的人真题演练【参考答案】（3）学生是一个独特的人学习目标【考点一】新课程背景下的教师角色转变（材料分析题）【考点二】教师教学行为的转变（材料分析题辅助）师生关系尊重、赞赏；教学帮助、引导；自我反思；其他教育者合作。
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2、金某（15周岁）在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒 地，送医院不治死亡，金某( )。
A、应付相对刑事责任 B、不应负刑事责任 C、应负完全刑事责任 D、应负刑事责任
正确答案：A 《刑法》规定：已满14周岁不满16周岁的人，即为相对负刑事责任年龄，犯故意杀人、故意 伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负相对刑事责 任。金某年满15周岁，所以负相对刑事责任。
目录
第一章：教师的职业理念
第二章：教育的法律法规
材料分析题： 1、3、5
第三章：教师的职业道德
顺序都不变！ 第四章：文化素养
第五章：教师的基本能力
单项选择题： 2、4 是大头~！
第一章：职业理念
教育观 学生观 教师观
知识结构图
教育观
职业理念 学生观
素质教育的概念 素质教育的外延 素质教育的五项基本要求 素质教育的五种途径
正确答案
这是一堂非常成功的科学课。
从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。
(1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全
面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能
ห้องสมุดไป่ตู้
力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正
是对他们实践能力的锻炼。
(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主
动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生
主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该
老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死
正确答案：B 《侵权责任法》第三十四条规定：用人单位的工作人员因执行工作任务时造成他人损害的，由用人 单位承担侵权责任。第三十八条 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活 期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理 职责的，不承担责任。本题中，学校应承担未尽管理义务的过错责任。
学生观的概念 以人为本的学生观的内涵 以人为本的学生观的具体要求
教师观
教师的劳动特征 新课程背景下的教师观如何转变 教师四方面专业素养 教师专业发展的两种阶段理论
考情分析
模块
知识点 2014年 2014年 2013年 2013年 考察 下半年 上半年 下半年 上半年 题量
教育观
1
2
2
1
1-2道
职业 学生观 理念
六法一纲要：
《教育法》 《教师法》 《义务教育法》 《未成年人保护法》 《预防未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》
法律责任由谁来承担？ 相关法律究竟是什么？ 具体承担什么责任？
教育教学权
教师权利
学术研究权
指导评价权
参与管理权
待遇报酬权
进修培训权
遵纪守法
教师义务
教育教学
思想政治教育
爱护尊重学生
1
3
1
1-3道
教师观
2
1
5
1-5道
每年考材料分析题一道
（2013年下）【案例1 材料分析题】 一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外 的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说： “老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同 学哄堂大笑。老师问道：“你是怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。”他自信的说。 这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是 提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位 同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过 去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们 应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议： 不如挖一个坑，把他安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的“葬礼”。可以说在 这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！ 试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。
保护学生合法权益
提高业务水平
1、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司 机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔 倒在地，将牙跌落三颗。王某受到的伤害由谁承担责任？( )。
A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校负责 D、司机和王某共同负责
者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解
和珍惜。
材料分析题答题技巧：
总分总结构——三步走
第一步：判断正误 第二步：理论知识+材料分析—标明序号 第三步：综上所述（正确不需要这一步） （采点给分，多写不扣分！）
第二章：法律法规
有关教育的法律法规 教师权利和义务 学生权利和保护
第三章：教师职业道德
教师职业道德 教师职业行为
主要内容
爱国守法（基本要求） 爱岗敬业（本质要求） 关爱学生（师德灵魂） 教书育人（本职工作） 为人师表（显著标志） 终身学习（不竭动力）
综合素质
题型
题型 单项选择题 材料分析题
写作题
题量 29 3 1
分数 2 14 50
总分 58 42 50
分值 150分
知识解析
职业理念 教育法律法规 教师职业道德 文化素养 教师基本能力
知识解析
职业理念 教育法律法规 教师职业道德 文化素养 教师基本能力
知识解析
职业理念 教育法律法规 教师职业道德 文化素养 教师基本能力
蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。
(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而
是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径
来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进