九年级语文下册 17《公输》教案2 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
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——小组代表发言，教师适时点拨。
点拨及板书：关键性语句的含义。
翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
自学指导（二）
一、创设情境，导入新课
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 温故知新，全班齐读课文。
二、自学新知
这一环节引导学生在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就X。
时间预计：导课3分、自学5分、交流10分、展示8分、小结_8_分、巩固6分钟
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、检测预习：
1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）
表明事情起因的句子—————— 结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
公输
学习内容
第五单元 第17课（节）：公输(第2课时)课型：新授课
学习目标
1、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。
2、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
重、难点：
在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
1、墨子巧妙、锋利的言辞
2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。
3、鲜明生动的人物形象
4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。
5、问题：
（1）、墨于是如何劝说公输盘的呢?
(2)分角色朗读13～16段。
3、翻译句)(2)然胡不已乎?
(3)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
二、出示学习目标：
三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：
自学指导（一）
请同学们在积累文言词语的基础上，自行逐句逐段翻译，遇到难以翻译的，以小组交流讨论的方式，在老师的帮助下，准确译讲句子意思。各小组长督促每一个组员都参与讨论，摘抄整理结果，并安排好组员发言。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？ 如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？从他们的描写中，可以看出他们各是怎样的人？学习了本文，给你怎样的启示呢？
明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 语言和行动
6、欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
7、提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
四、巩固检测
四、小结
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主X所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主X。
板书设计：
教后反思：
点拨及板书：关键性语句的含义。
翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
自学指导（二）
一、创设情境，导入新课
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 温故知新，全班齐读课文。
二、自学新知
这一环节引导学生在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就X。
时间预计：导课3分、自学5分、交流10分、展示8分、小结_8_分、巩固6分钟
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、检测预习：
1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）
表明事情起因的句子—————— 结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
公输
学习内容
第五单元 第17课（节）：公输(第2课时)课型：新授课
学习目标
1、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。
2、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
重、难点：
在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
1、墨子巧妙、锋利的言辞
2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。
3、鲜明生动的人物形象
4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。
5、问题：
（1）、墨于是如何劝说公输盘的呢?
(2)分角色朗读13～16段。
3、翻译句)(2)然胡不已乎?
(3)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
二、出示学习目标：
三、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：
自学指导（一）
请同学们在积累文言词语的基础上，自行逐句逐段翻译，遇到难以翻译的，以小组交流讨论的方式，在老师的帮助下，准确译讲句子意思。各小组长督促每一个组员都参与讨论，摘抄整理结果，并安排好组员发言。
指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？ 如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？从他们的描写中，可以看出他们各是怎样的人？学习了本文，给你怎样的启示呢？
明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 语言和行动
6、欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
7、提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
四、巩固检测
四、小结
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主X所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主X。
板书设计：
教后反思：