教科版科学六年级下册2.2《物质发生了什么变化》教案

教科版科学六年级下册2.2《物质发生了什么变化》教案
一. 教材分析
《物质发生了什么变化》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质在发生化学
变化时的特征。

通过学习，学生能够理解并区分物理变化和化学变化，能够判断一个变化过程是否属于化学变化，从而加深对物质变化本质的理解。

二. 学情分析
六年级的学生已经有一定的科学基础知识，对物质的变化有初步的认识。

但是，他们对于化学变化的本质特征可能还不够清晰，需要通过实验和讲解来进一步理解和掌握。

三. 教学目标
1.让学生了解和掌握物质在发生化学变化时的特征。

2.能够理解并区分物理变化和化学变化。

3.能够判断一个变化过程是否属于化学变化。

四. 教学重难点
1.教学重点：物质在发生化学变化时的特征。

2.教学难点：如何判断一个变化过程是否属于化学变化。

五. 教学方法
采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，通过实验和讲解，引导学生理解并掌握物质变化的本质。

六. 教学准备
1.实验器材：烧杯、试管、滴管、试剂等。

2.实验药品：氢氧化钠、硫酸铜、酚酞等。

3.课件和教案。

七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个简单的实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，引出本节课的主题——物质的变化。

呈现（10分钟）
教师通过课件和讲解，呈现物质变化的四个特征：有新物质生成、伴随能量变化、产生气体或沉淀、颜色变化。

让学生初步理解物质变化的特征。

操练（15分钟）
教师引导学生进行实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，让学生观察并记录实验
现象。

然后，教师提出问题，让学生讨论并分析实验现象，从而加深对物质变化特征的理解。

巩固（10分钟）
教师通过一些练习题，让学生判断一些变化过程是否属于化学变化，从而巩固
所学知识。

拓展（10分钟）
教师引导学生思考物质变化在生活中的应用，如烹饪、制药等，让学生理解物
质变化在日常生活中的重要性。

小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调物质变化的四个特征，并提醒学生注意实
验安全。

家庭作业（5分钟）
教师布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）
教师在黑板上写出本节课的四个特征，以及一些实验注意事项。

以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握物质变化的本质。

教学情境和教学活动分析：
一. 教学情境
在教学《物质发生了什么变化》这一课时，我创设了生动的教学情境，以激发
学生的学习兴趣和积极性。

我以一个简单的实验导入，将氢氧化钠与硫酸铜混合，观察到产生的蓝色沉淀，引出本节课的主题——物质的变化。

接着，我通过课件和讲解，呈现物质变化的四个特征：有新物质生成、伴随能量变化、产生气体或沉淀、颜色变化，让学生在真实的情境中感受和理解物质变化的本质。

二. 教学活动
在教学过程中，我了多种形式的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

1.呈现：我通过课件和讲解，呈现物质变化的四个特征，让学生初步理
解物质变化的特征。

2.操练：我引导学生进行实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应，让学生观
察并记录实验现象。

然后，我提出问题，让学生讨论并分析实验现象，从而加深对物质变化特征的理解。

3.巩固：我通过一些练习题，让学生判断一些变化过程是否属于化学变
化，从而巩固所学知识。

4.拓展：我引导学生思考物质变化在生活中的应用，如烹饪、制药等，
让学生理解物质变化在日常生活中的重要性。

5.小结：我对本节课的内容进行小结，强调物质变化的四个特征，并提
醒学生注意实验安全。

6.家庭作业：我布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了一些解决办法和改进措施。

1.课堂实施过程中遇到的问题：
在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，导致实验现象观察不准确。

解决办法：在实验前，加强对学生的实验操作培训，确保他们能够熟练进行实验。

在讨论环节，部分学生积极性不高，不愿意参与讨论。

解决办法：通过鼓励和激励的方式，提高学生的参与积极性，可以设置一些小
奖励，激励他们积极参与讨论。

在家庭作业环节，部分学生对于如何判断一个变化过程是否属于化学变化仍然
感到困惑。

改进措施：在课堂上，可以再次强调和讲解如何判断一个变化过程是否属于化
学变化，让学生充分理解和掌握。

2.改进措施：
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，增加学生的参与度和积极性。

例如，在实验环节，我可以让学生分组进行实验，培养他们的合作意识。

在讨论环节，我可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。

此外，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度和需求。

对于学习
有困难的学生，我可以提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

总之，通过本节课的教学，我深刻认识到教学过程中存在的问题，并找到了一
些解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们理解和掌握物质变化的本质。

教学实录：
时间：2022年3月25日
地点：六年级教室
教师：张老师
学生：六年级全体学生
张老师拿着一个烧杯和一个试管进入教室，吸引了全体学生的注意力。

她宣布今天要进行一个实验，学生们立刻兴奋起来。

张老师首先向学生们介绍了氢氧化钠和硫酸铜这两种化学物质，然后展示了实验步骤。

她将少量的氢氧化钠放入烧杯中，再慢慢加入硫酸铜溶液。

学生们紧盯着烧杯，观察着实验现象。

突然，烧杯中出现了蓝色沉淀，学生们惊叹不已。

张老师提问：“你们知道这是什么现象吗？”学生们纷纷举手回答，张老师耐心地倾听并给予肯定。

接下来，张老师引导学生进行讨论，让学生们思考这个实验过程中发生了什么变化。

学生们积极发表自己的看法，有的说是有新物质生成，有的说是颜色变化。

张老师引导学生们总结出物质变化的四个特征：有新物质生成、伴随能量变化、产生气体或沉淀、颜色变化。

在巩固环节，张老师出示了一些练习题，让学生们判断一些变化过程是否属于化学变化。

学生们认真思考，积极回答，对物质变化的理解更加深入。

在拓展环节，张老师引导学生思考物质变化在生活中的应用。

学生们提出了烹饪、制药等方面的例子，对物质变化的重要性有了更深刻的认识。

最后，张老师对本节课的内容进行了小结，并提醒学生们在实验过程中要注意安全。

她布置了一些家庭作业，让学生们回家后巩固所学知识。

本节课的教学实录显示，张老师的教学过程得非常有序，教学目标明确，教学方法得当。

首先，张老师通过一个生动有趣的实验吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

实验现象的观察和分析，使学生们对物质变化有了直观的认识，为后续的理论讲解打下了基础。

其次，张老师在讨论环节给予了学生们充分的自由发言机会，培养了他们的思考能力和表达能力。

通过学生们积极参与讨论，进一步加深了对物质变化特征的理解。

此外，张老师在巩固环节通过练习题的方式，让学生们将所学知识运用到实际问题中，提高了他们的应用能力。

最后，张老师在拓展环节引导学生思考物质变化在生活中的应用，使学生们对物质变化有了更广泛的认识，培养了他们的实际应用能力。

总体来说，张老师的这节课设计得非常合理，教学过程紧凑，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。

同时，张老师注重培养学生的思考能力和实际应用能力，使学生们在学习过程中不仅掌握了知识，还能够将知识运用到实际生活中。

这是一节值得推广的优秀课堂教学。