《秦兵马俑》第二课时教学设计之一 秦兵马俑第二课时
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计之二】秦兵马俑第二课时教案一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。
让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。
）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。
四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。
你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。
生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。
2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。
（3）现在想介绍武士俑的起立齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，你会发现它们神态各异。
让我们近距离地再看一看。
生放视频(神态各异)六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案
【《秦兵马俑》第二课时教学设计】秦兵马俑第二课时教案1.知识性目标。
在学生已有关于秦兵马俑知识的基础上，引导学生通过阅读课文，获取新的知识，并提出想要进一步获取的知识。
2.阅读策略目标。
在获取关于秦兵马俑知识的同时，引导学生关注本课作为一篇状物类说明文的文体特点，尝试建构本课的阅读策略，为以后阅读类似课文积累经验。
3.情感目标。
在阅读中感受古代劳动人民的智慧以及中华民族悠久灿烂的文化，激发民族自豪感。
教学过程一、激趣导入1.出示一份不完整的秦兵马俑导游词。
尊敬的女士们、先生们：今天，我们将带领大家参观秦兵马俑博物馆。
秦兵马俑博物馆位于西安市东35公里处，从喜来登酒店坐车到那里大约需要50分钟。
秦兵马俑博物馆于1979年10月1日开馆至今，已有许多国家的党政首脑参观过，更有数以百万计的中外游客不远千里来参观这个人类奇迹。
法国总统希拉克曾留言说过：“世界上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。
”美国前副总统蒙代尔也说：“这是真正的奇迹。
全世界人民都应该到这里来看一看。
”……2.师：这是一份不完整的秦兵马俑导游词，你们读了以后有什么想法？你们愿意将它补充完整吗？设计意图：以一份不完整的导游词作为新课的导入语，意在激趣。
它使一篇不是以语言优美、情节生动见长的说明文，照样可以激起学生的阅读兴趣。
“你们愿意将它补充完整吗？”这一问题既调动学生参与的积极性，又暗含了本节课的教学任务。
二、阅读准备1.通过第一课时的学习，你对秦兵马俑已经了解了多少？学生回忆后填写。
预设1：秦兵马俑在西安的临潼。
预设2：西安临潼的兵马俑数量很多。
预设3：这些兵马俑跟真人很相像。
预设4：有的兵马俑没有头，我估计是出土时不小心碰掉的。
2.本节课的学习，你将继续了解有关秦兵马俑的哪些知识？学生根据自己的喜好，对本节课的学习制定出个人学习目标，然后填写。
预设1：秦兵马俑是谁塑造出来的？预设2：秦兵马俑是用什么材料塑造出来的？预设3：秦兵马俑到底“奇”在哪里？预设4：秦兵马俑有哪些种类？预设5：秦兵马俑为什么会被称之为“世界第八大奇迹”？3.同学交流，整理问题。
六年级美术上册《秦陵兵马俑》第二课时教案新湘版
总课时第 16 课时 年 月 日 课 题 第6课 秦陵兵马俑 共 3 课时 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能目标：了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术特色。 过程与方法目标：能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图 情感态度与价值观：能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。凝聚集体的力量，增强民族自豪感。 教学重 难 点 了解兵佣的外形结构特点。 描绘兵马俑的线描图。 教法学法 欣赏、评析、自主表现、创意指导教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、游戏导入 模仿秀游戏。 二、观察分析、丰富想象 1、课件欣赏秦俑兵阵图片。 图1，概况：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。图2，号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。图3，二号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。图4，三号坑：属于指挥位置所在的小坑。 2、课出示件陶俑、陶马、陶车的图片。 图5，神态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。图6，陶马、陶车赏析。 三、方法指导、小组创作 1、重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法。 2、小训练，了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白纸作为支撑。 3、学生作业，教师随堂巡视。 四、作业展评、小结全课 鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇兵马俑，实地感受秦兵马佣独特的艺术魅力。 全班同学模仿兵佣。 学生欣赏图片，观察分析，发表自己的见解，整体感知兵阵庞大的壮观气势，为场景设计做铺垫观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。
《秦兵马俑》第二课时教学设计3篇
《秦兵马俑》第二课时教学设计1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。
【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。
２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。
二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。
⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑，结合课文内容，并点击相应的图片，细细体会他的鲜明个性。
（呆会儿向大家介绍，要说出喜欢的原因，好好准备哦！）２、学生结合专题学习网站自主学习。
３、交流：⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑？你记住了几种？⑵关于这些兵马俑的个性特点，我们暂且不逐个讨论，呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。
谁第一个来介绍？评价：介绍得怎样？他是从那几方面来介绍的？对呀，抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。
关于俑，谁还有补充？我来看看你们概括的个性特点。
⑶逐个介绍，评价，补充。
４、小结：听了大家的介绍，我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。
走进他们，仔细观察，你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦兵马俑》第二课时教学设计1
《秦兵马俑》第二课时教学设计一、教材分析《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言。
二、设计理念本课的教学我想应以学生的自主学习为主。
教学时，要尽量避免枯燥的讲解。
因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。
具体的教学方式可以这样安排：“分组交流——代表发言——组员补充——感情朗读”。
这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。
另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。
“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
三、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
2、能力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
四、教学重点通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
五、教学过程（一）课件导入边放课件教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。
（学生欣赏完课件后教师提问）师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？生1：很神奇。
生2：令人难以相信。
……（教师相机板书课题及学生的感受）（二）自主探究学习课文（4-9）1、出示自学的要求：轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？2、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
教材简说】《秦兵马俑》是一篇状物散文。
课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势，发现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。
【课时目标】1、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。
2、凭借具体的语言材料，感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、用课文中的词语说兵马俑给你留下的印象并读好这几个词语。
⑴ 上节课我们随作者去了秦兵马俑，秦兵马俑给你留下了什么印象呢？请用文章中的词语来说说。
（规模宏大、类型众多、个性鲜明、举世无双、享誉世界、绝无仅有）⑵ 指导读这些词。
2、目标揭示，走近兵马俑，体会鲜明个性：⑴ 齐读第三小节。
（出示第三小节幻灯片）⑵ 明确第三小节是过渡句。
师：这是文中的一句（生接）过渡句。
⑶ 揭示目标：上节课老师和同学们已经研究了兵马俑的规模宏大，那这节课呢，老师要和大家一起来看一看作者是如何具体介绍兵马俑类型众多和个性鲜明的。
就让我们一起走近兵马俑，跨越时空和他们对话。
二、学习4〜8节，感受兵马俑种类众多、个性鲜明1、浏览4〜8小节，明白俑的类型：⑴ 请大家快速浏览4〜8自然段：看看文中共写了几种兵马俑。
⑵ 指名答：一共有几种？2、过渡：课文又是怎么具体写它的鲜明个性的呢？仔细读课文，用心观察一下，然后我们来交流交流：对哪个俑的印象最深呢？他们鲜明的个性体现在什么地方呢？⑴ 生自由读4〜8自然段。
⑵ 指名交流：对什么俑印象最深？3、学习将军俑:⑴ 看来有好多同学喜欢不同的俑，那么将军俑的鲜明个性体现在什么地方呢？（出示幻灯片）（服饰、神态、职责）⑵ 你们觉得将军俑该是什么样的形象？摆个造型吧。
指一学生上台摆姿势。
⑶ 我们来看，这就是一位久经沙场、肩负重任神态自若的将军。
同学们，能读出将军的气势来吗？指名读（2人）。
（出示幻灯片）师相机评价:你看，这真一位肩负重任的高级将领。
最新《秦兵马俑》优秀教学设计(第二课时)(精品)
《秦兵马俑》优秀教学设计（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：抓住重点词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学准备：课件、兵马俑实物模型。
教学过程：(第一课时略)第二课时一、回顾复习，激情导入：师：上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么?生回答。
(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明)师：秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。
今天我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。
二、学习第2自然段：1、师引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢?课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”?读了这些句子你有什么感受，联想到了什么?把想到的写下来。
(学生读后交流)2、教师展示“秦兵马俑规模宏大”的图片，让学生说说自己的感受。
重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。
4、小结写法：运用熟悉的事物作比较，列举相关的数据，这样的写法使模糊的概念清晰化。
(板书：列数据、作比较)三、学习第4--9自然段：1、师：是啊!在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?(提示：秦兵马俑除了规模宏大，它的类型众多，个性鲜明。
)2、师：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
请同学们自由读4--7自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型?(学生自由读4--7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学目标：1、知识与技能。
精读课文第3——10小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
2、过程与方法。
利用课件资料，结合课文内容，通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感态度价值观。
在朗读交流中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，激发民族自豪感；难点：在品味语言文字中了解“承上启下”“展开联想”的写作特点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话：同学们，这节课，我们继续随着作者的语言文字，一起来了解举世无双的——秦兵马俑（生读课题）（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
它出土于西安以东30多公里的临潼。
）2、秦兵马俑给你留下了怎样的印象？用一个词语概括。
填空：的秦兵马俑3、课文是从哪两个方面来介绍兵马俑的呢？请同学们快速浏览课文找出答案。
（相机板书：⑴规模宏大⑵类型众多个性鲜明）4、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢？出示过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”5、请学生说说这句话在课文中的作用。
（承上启下）过渡：通过上节课的学习，我们已经了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们主要来了解兵马俑类型众多，形象鲜明的特点。
二、读文品味，体会“类型众多”1、认真读4——10自然段，划出描写兵马俑形象、神态的词；2、猜猜这是什么俑？(集体交流)①师出示“将军俑”的三维图片，请学生猜猜这是什么俑？再说说是从哪儿看出来的？（身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸）②教师指导：通过个体朗读感受将军俑的威风。
③师生合作：模拟战场，感受当年秦军的强大阵势。
3、我眼中的军士俑（同伴互助）过渡：秦始皇当年统率的是一支南征北战，所向披靡的大军，这样的军队不仅要有出色的将领，更要有英勇无畏，冲锋陷阵的武士。
秦兵马俑第二课时 教案
秦兵马俑第二课时教案教案标题：秦兵马俑第二课时教案教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 学习秦兵马俑的制作工艺和特点；3. 培养学生的观察力和分析能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 秦兵马俑的制作工艺和特点；2. 学生的观察力和分析能力。
教学难点：1. 秦兵马俑的历史背景和文化价值的理解；2. 学生的分析能力的培养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 图片和视频素材；3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题：回顾上节课所学内容，提问学生对秦兵马俑的了解程度；2. 展示一张秦兵马俑的图片，让学生谈谈自己的第一印象。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT介绍秦兵马俑的历史背景和文化价值；2. 展示制作秦兵马俑的工艺流程和特点，解释其中的细节；3. 利用图片和视频素材，让学生更直观地了解秦兵马俑的制作过程。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一张秦兵马俑的照片进行观察；2. 引导学生从外观、服饰、表情等方面分析照片中的兵马俑特点；3. 每个小组派代表分享自己的观察结果。
四、合作活动（15分钟）1. 将学生重新分组，每个小组选择一个兵马俑的部分进行模仿制作；2. 学生利用纸板、黏土等材料，根据自己的观察和理解制作兵马俑的某个部分；3. 鼓励学生在制作过程中进行讨论和合作，促进团队合作与沟通能力的发展。
五、展示与总结（10分钟）1. 每个小组展示他们制作的兵马俑部分，并解释自己的设计理念；2. 整合各小组的展示，让学生共同欣赏和讨论；3. 总结本节课所学内容，提醒学生预习下节课的内容。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家完成练习册上与秦兵马俑相关的练习；2. 强调学生对秦兵马俑的观察和分析能力的培养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、分组讨论和合作活动等，激发学生的兴趣，培养学生的观察力和分析能力。
《秦兵马俑》教学设计2(第二课时)秦兵马俑第二课时
《《秦兵马俑》教学设计2（第二课时）|秦兵马俑第二课时》摘要：、教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材七册五单元略课，先引导学生题（可相机出示挂图）并让学生说出对课题理（弄清俑思）再交流预突出感受，检引导学生对多笔画（如瞰、率、靡、魁）辨形认要正确、教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材七册五单元略课课详尽地介绍了秦兵马俑宏规模、众多类型和他们各异神态、特有气势表现了作者强烈赞美情和民族豪感二、教学目标、认识8生积累举世无双、享誉世界规模宏、南征北战、所向披靡、神态若跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖等词语、有感情地朗课了秦兵马俑规模、类型和特激发学生民族豪感3、进步培养学生集并应用相关信息兴趣和习惯三、预设流程流程说明教学设计以放学生独立走入以原有认知验基础结合己所集相关信息发现、体悟、品味相合作主老师只学生探疑难处、悟重处和品关键处给予引导与拨、以预习起让学生畅谈预感受、了学情研课题从了学生预习情况入手营造初交流氛围从你们眼睛和神情看预了课9课《秦兵马俑》（板课题）定有很多话要说是这样吗？先引导学生题（可相机出示挂图）并让学生说出对课题理（弄清俑思）再交流预突出感受、畅谈感受板词语交流感受可让学生板出己概括重词语如举世无双、享誉世界、规模宏、类型众多、性鲜明、世界八奇迹等从整体上基把握课老师学生充分畅谈基础上因势化抓住举世无双世界八奇迹等相关词语切入引学生主探课3、从强化检识可用生片了并巩固识认检引导学生对多笔画（如瞰、率、靡、魁）辨形认要正确二、以重让学生出己精彩、出理（重懂）鼓励学生选用己得方式并提示学生用工具和相关、图片与信息懂课发现并积极向己提出问题充分主动学交流助、出见（重品味）拨学生图结合并己认印象深刻和能吸引己句段处多多品多想对精妙词句要出己见与发现如兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明（这句话是承上启下句、概括了课主要容、其三词出了秦兵马俑突出特）；又如9然段排比句；再如秦兵马俑古今外雕塑史上是绝无仅有绝无仅有等3、出心声（重体验）引导学生悟用声音出己惊奇用情感出己赞叹伙伴评促入情入境、调整板（整体构建）从总体感受入手老师和学生起将板进行调整可先将举世无双、享誉世界、绝无仅有等重词重调课题下面再将规模宏、类型众多、性鲜明板开（或横板或竖板）再让学生归类调整词语重强化学生对秦兵马俑特把握和对美语言感受三、以展焦让学生直抒心豪、由选择尽情诵尊重学生独特感受学生想哪段就哪段引导学生精要地进行体验式评（即评、、悟、想相融合）听出了什么味道？还有想出己不感受吗（主要指向重词句）？让学生充分参与我认他得不够气势请听我这句话这两词突出了威武我觉得语气可得更突出些等等图结合多形式动结合观照黑板上板二然段出兵马俑宏气势；四八然段主要出各俑不特威武、敏捷与勇猛；七然段重抓住几排比句出品评韵味出入境想象首尾段则要充分出己赞美、惊叹与豪（如学生选择以说形式展示更要鼓励）、主积累主动延伸是背己喜欢句段和摘词句；二是准备以导游形式将课（或某容）编成导游词结合集到兵马俑图片或音像回向里邻里等周围人介绍兵马俑。
《秦始皇兵马俑》第二课时教学设计2份（精选15篇）
《秦始皇兵马俑》第二课时教学设计 2份（精选15篇）《秦始皇兵马俑》第二课时 2份篇1一、导入昨天我们已经来到了西安的骊山，看到了兵马俑博物馆，那是（读课文），使我们感受到了建筑的壮观，（板书建筑壮观）想不想去亲眼目睹一下那吸引了世界各地千百万的参观者的地下军阵？二、读课文第二小节，感受威武雄壮的军阵好，在参观前，要是对这地下军阵有个初步的了解，我相信大家在参观时会有更深的体会，打开课文，找一找，课文哪一小节是介绍地下军阵的？交流谁愿意来读一读这一小节自己再读读这一小节，你有什么发现？和同学交流一下，看看他们又有什么你没发现的。
交流：1、结构整体到部分到整体2、观察从前往后再两侧和最后3、感受威武雄壮，临战气息浓厚读一读，能不能让我们感受的紧张的临战气息。
看了课文，想不想去实地参观一下？（播放影片）现在，你有什么感受？（板书阵容威武雄壮）再来读读课文，相信你们能读得更好。
三、读第三小节，体会神态栩栩如生站在巨大的兵马俑坑前，感受到了紧张的临战气氛，让我们下到坑内，去看看兵俑和马俑。
请大家自己读读课文的第三小节，你见到了什么？交流：老战士留着胡子虎视眈眈神情严肃新兵束着头发一脸稚气战马膘肥体壮竖耳瞪眼似乎在倾听在这些兵俑和马俑中选你最喜欢的一句好好读一读，读出你的喜欢之情。
除了课文中介绍的兵俑和马俑之外，在博物馆还陈列着不少其他的兵俑，让我们一起去看一看。
（出示图片）能象课文那样生动地来介绍你最感兴趣的一件兵俑吗？准备一下，交流出示：走近坑内，我看到了更多的兵俑，这些兵俑，这是，你看，他，也许。
尽管这些兵俑和马俑距离我们已经有2千多年了，但当他们出土时仍是那样的（栩栩如生）（板书神态栩栩如生）此时此刻，你最想说什么？四、学最后一小节，感受历史价值难怪，它吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者，甚至有外国朋友说：“不到长城非好汉，不去看秦始皇兵马俑，就不能说到过中国。
”让我们怀着自豪的心情一起读一读课文的最后一小节。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
秦兵马俑第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解秦兵马俑的制作工艺以及文化价值，了解秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
2.技能目标：学生能够认识、分析和归纳秦兵马俑的历史意义和艺术价值，从中受到思想、美学等方面的熏陶，培养学生的审美能力与思考能力。
3.情感态度价值观：通过本节课的学习，希望学生能够体会到中国古代文化的独特性和重要性，增强对民族文化的自豪感和归属感。
二、教学重点难点本节课的重点是介绍秦兵马俑的制作工艺以及文化价值。
难点则是让学生认识秦始皇统一六国的历史背景并认识秦始皇的历史地位。
三、教学准备1.课件PPT2.有关秦兵马俑的资料、图片等3.知识点总结表格四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）首先，教师可以播放一段介绍秦兵马俑的视频，让学生热身并了解一些基础知识。
2.学习内容（40分钟）第一部分：秦兵马俑的制作工艺1.教师向学生介绍秦兵马俑的制作工艺，比如采用了哪些材料，工艺的流程是什么样的等等；2.播放有关秦兵马俑制作工艺的视频，让学生更直观地了解制作过程；3.由学生自愿、三五成群地进行小组讨论，思考并回答一些与制作工艺相关的问题，比如：制作兵马俑需要用什么材料和工具？是如何制作武器的？为什么制作出来的兵马俑表情各异？能否了解制作花费的时间、人员和精力等。
第二部分：秦兵马俑的文化价值1.阅读介绍秦兵马俑的资料，让学生对部分文化价值进行认识，并以笔记的形式整理归纳；2.要求学生以小组为单位，讨论如下问题：兵马俑为什么只是秦王陵墓的一部分？秦兵马俑为什么会出现在陵墓之中？秦兵马俑制作的意义在哪里？等等；3.教师推选代表性的答案进行讲解，可以引导学生进行深入探讨和分析，从而更好地了解秦兵马俑的文化价值。
第三部分：秦始皇的历史地位1.将秦始皇的简介分发给学生，要求学生仔细阅读；2.学生自愿讲述秦始皇统一六国的历史背景并介绍秦始皇的历史地位，其他同学可以提问；3.教师进行点评和补充，让学生深入了解秦始皇的历史地位。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
《秦兵马俑》第二课时教学设计教材简析：苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的，课文生动地描绘了规模宏大，类型众多，形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。
设计理念：指导学生书本学习与多媒体、网络学习相结合。
引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神，在语言文字的理解中感受兵马俑的特点，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点。
2、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解。
3、凭借课文语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：感受各种类型秦兵马俑的特点。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道在1974年陕西潼县东南秦始皇陵的骊山东侧，发现了三个马俑陪葬坑从中出土了大量刻画精致，形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双，享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
（一边多媒体显示一边说）这节课我们将继续学习介绍秦兵马俑的这篇佳作。
（出示课题并齐读）[评注：为了调动学生的学习热情，教学开始播放反映秦兵马俑壮观景象的录象让学生观看，当那气势恢弘的兵马俑映入学生眼帘以及那雄浑的音乐回荡学生耳际的时候，便会给学生一种强烈的震撼。
学生的阅读兴趣就这样被充分调动起来了，他们都将带着浓厚的兴趣去学习新课。
]1、课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑，是用哪一句话连接起来的？2、文章运用了哪些说明方法描绘了兵马俑的规模宏大。
二、研读文本，感受类型众多的兵马俑过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
1、课文写了哪些类型的兵马俑？请同学们快速浏览课文第三段，用笔圈出有关的词。
秦兵马俑教学设计第二课时
秦兵马俑教学设计第二课时秦兵马俑教学设计第二课时1１、教材分析：《秦兵马俑》是人教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、说教学重点和难点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的意义及在文中的作用。
１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。
教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。
教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的学习方法。
学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。
在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。
教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。
搜集资料，制作网络课件。
一、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。
）二、学习规模宏大部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入规模宏大板块学习。
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《秦兵马俑》第二课时教学设计之一秦兵马俑第二课时教学要求：
⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
教学过程：
一、复习导入
⒈出示图，师问：这是什么?教师板书课题：秦兵马俑。
⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。
二、学习第四九自然段。
⒈兵马俑有哪些类型?他们各有什么特点呢?出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。
②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么?小组交流。
③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
⒊交流。
三、学习第十自然段。
⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。
⒉指导学生感情朗读。
四、导读第一自然段和第四自然段。
五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。
六、作业：
⒈依照文中的过渡段练写片断。
⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。
板书：
秦兵马俑
规模宏大类型众多
( 恢弘气势) ( 惟妙惟肖)
举世无双享誉世界
感谢您的阅读！。